張華++徐婧妍

摘 要：文章從構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機制的必要性出發(fā)，闡明研究理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)，并針對高校思想政治教育工作存在的問題提出加強思想政治教育協(xié)同性，通過構(gòu)建多方面全方位的思想政治教育聯(lián)動協(xié)同機制培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高校人才。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；協(xié)同機制；人才培養(yǎng)

思想政治教育是高校教學的重要內(nèi)容之一，它對于學生思想政治觀念的形成具有重要的意義和作用，高校人才培養(yǎng)亟需加強高校思想政治教育。2016 年 12 月 7 日，習近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話，系統(tǒng)闡述了我國高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題。這次會議明確了中國特色社會主義高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]可見高校思想政治教育越發(fā)重要，思想政治教育工作的發(fā)展也亟需不斷優(yōu)化。思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，要協(xié)同把握各個子系統(tǒng)、要素之間的關(guān)系，使其能很好配合、協(xié)同，構(gòu)建思想政治教育聯(lián)動協(xié)同機制，以提高思想政治教育工作的實效性，從而實現(xiàn)全過程、全方位的人才培養(yǎng)。筆者從高校思想政治教育發(fā)展著手，針對高校思想政治教育工作中存在的問題，構(gòu)建出符合高校學生特點和發(fā)展規(guī)律的思想政治教育協(xié)同機制，實現(xiàn)協(xié)同機制科學運行基礎(chǔ)上的載體效用最大化，以增強高校思想政治教育的實效性，從而真正達到對學生價值觀、人生觀、世界觀的影響和塑造，培養(yǎng)有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的國家棟梁和民族希望。

一、構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機制的理論依據(jù)

高校思想政治教育協(xié)同機制問題的研究，是針對高校思想政治教育發(fā)展中現(xiàn)實情況、存在的優(yōu)勢劣勢等方面協(xié)同思考的結(jié)果，其理論依據(jù)如下：

（一）馬克思主義認識論

馬克思主義哲學認為，認識的來源是實踐，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是認識發(fā)展的目的；認識的發(fā)展過程是曲折的，是從感性認識上升到理性認識，再由理性認識到能動地改造客觀世界的辯證過程。高校思想政治教育也是一個漫長的過程。在這一過程中，對于高校思想政治教育工作各方面的探索就是一個感性認識到理性認識的過程，再通過理性認識指導構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機制。

（二）協(xié)同理論

1971年，德國著名物理學家赫爾曼·哈肯提出了“協(xié)同”的概念。1976年，哈肯系統(tǒng)地闡述了協(xié)同理論。[2]協(xié)同理論就是研究系統(tǒng)從無序到有序的理論，是指系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)為了實現(xiàn)共同的目標而建立統(tǒng)一平臺來共享資源、完善溝通機制來驅(qū)動創(chuàng)新，從而形成相互協(xié)調(diào)、聯(lián)動行動的創(chuàng)新系統(tǒng)，進而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)的過程。高校思想政治教育作為一個大系統(tǒng)，應(yīng)當運用協(xié)同理論，促進各要素相互配合、聯(lián)動整合，形成“1+1>2”的整體合力。

二、構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機制的現(xiàn)實依據(jù)

（一）國家對高校思想政治教育工作的重視

近年來，習近平主席多次提到高校思想政治教育工作的重要性，相關(guān)文件也強調(diào)加強高校思想政治教育。加強和改進高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。[3]

落實國家相關(guān)政策，在高校實現(xiàn)“全員全過程全方位育人”，亟需優(yōu)化原有教學方式，完善教學內(nèi)容，整合教師隊伍，結(jié)合社會實踐、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，構(gòu)建并優(yōu)化思想政治教育協(xié)同機制，多方聯(lián)動協(xié)同發(fā)展。

（二）社會發(fā)展對高校人才的客觀要求

隨著社會經(jīng)濟形勢的轉(zhuǎn)變，當前社會需要大量高素質(zhì)實用型人才，若要增強高校學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識、邏輯思維能力等綜合素質(zhì)，就需要在加強專業(yè)技能培訓的同時，滲透思想政治教育，聯(lián)合學校及其各部門力量，構(gòu)建思想政治教育協(xié)同機制。

（三）高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求

高校思想政治教育是高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的關(guān)鍵一步。目前，各高校育人環(huán)境更加開放，外部環(huán)境越發(fā)復雜，學生思想政治教育工作越發(fā)具有挑戰(zhàn)性，工作內(nèi)容日需豐富，這些都給高校的思想政治教育工作提出了新的問題和要求。

1.部分高校思想政治教育缺乏交流與溝通

在某些高校，傳統(tǒng)思想政治教育的“灌輸論”“強制論”模式仍然大量存在。在課堂教學中，很大一部分教師觀念仍留在“教師教，學生學”的“一言堂”上。部分思想政治理論課教師教學任務(wù)繁重，疲于上課，照本宣科，應(yīng)付課堂，不與學生溝通，得不到相關(guān)反饋，上完課即走，導致部分學生對思想政治理論課產(chǎn)生厭倦甚至抵觸心理。由于思想政治理論課在高校屬于必修課程，許多學生為“混”學分、應(yīng)付期末考試而坐在課堂不專心聽講。筆者認為，當前部分高校思想政治教育缺乏及時交流與溝通，高校、教師、學生之間缺乏交互性、協(xié)同性，建構(gòu)多方協(xié)同發(fā)展機制刻不容緩。

2.思想政治教師隊伍缺乏管理，教育教學工作缺乏時效性和規(guī)范性

目前，多數(shù)高校思想政治教育未能形成統(tǒng)一、完善的教師隊伍管理機制，相當一部分的思想政治教師仍保持著我行我素的教學風格，教學大綱沿用多年，與社會發(fā)展有很大差別，因此而影響了高校學生的思想觀念，使其脫離實際、脫離生活、缺乏時代感、針對性、時效性和主動性，學生思維也多被禁錮、個性多被束縛，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才。

3.部分的高校思想政治教育未能與社會實踐的結(jié)合，缺乏實用性

半數(shù)以上的高校思想政治教育集中于課堂教育，忽視了理論與實踐融合的重要性。社會實踐因其涉及內(nèi)容之廣、形式之多樣、參與性之全面，與課堂教學實現(xiàn)互補。筆者認為，高校思想政治教育應(yīng)將課堂教育與社會教育聯(lián)動協(xié)同，保持學生參與第一課堂的前提下，積極發(fā)揮第二課堂的隱性教育作用，培養(yǎng)出實用型高校人才。endprint

綜上所述，高校思想政治教育工作存在的種種問題究其主要原因即缺乏對思想政治教育這個大系統(tǒng)中的教育思想子系統(tǒng)、教育組織子系統(tǒng)、教育隊伍子系統(tǒng)、教育制度子系統(tǒng)、教育環(huán)境子系統(tǒng)的整合、完善，缺乏協(xié)同性發(fā)展機制。[4]高校必須重視思想政治教育工作協(xié)同機制，這是關(guān)系到高校學生思政教育工作能否得到優(yōu)化的重點，關(guān)系到高校學生未來發(fā)展前途，進而關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)。

三、高校思想政治教育協(xié)同機制的建構(gòu)途徑

高校思想政治教育這個大系統(tǒng)的發(fā)展需強化各子系統(tǒng)的作用，筆者針對部分高校思想政治教育工作的情況，提出聯(lián)動各子系統(tǒng)發(fā)展的協(xié)同機制。學界專家學者對于高校思想政治教育協(xié)同機制的研究不在少數(shù)，筆者在借鑒前輩的研究成果的基礎(chǔ)上，提出了從高校教育方和高校受教育方入手的六大協(xié)同機制及兩大方面。

（一）從高校思想政治教育方著手

高校本身是思想政治理論工作的實施者，是思想政治教育工作的源頭，若要切實做好高校思想政治教育工作、培養(yǎng)出實用型高校人才，必須從高校本身抓起，聯(lián)動高校思想政治教育領(lǐng)導機構(gòu)、教育隊伍，以及包含教育路徑、教育內(nèi)容、教育載體、教育資源等方面的思想政治教育規(guī)劃，協(xié)同各方，發(fā)揮好高校作為人才培養(yǎng)沃土的優(yōu)勢。

1.構(gòu)建教育領(lǐng)導科學機制

建立科學的領(lǐng)導機制和聯(lián)動的工作體系。高校的思想政治工作通常是在校黨委的領(lǐng)導下，由黨委宣傳部牽頭，主要渠道是思想政治理論課，各黨總支、團委、人事、工會等部門共同參與，協(xié)同完成，使整體效應(yīng)最大限度地發(fā)揮。高校思想政治教育工作的落實，與領(lǐng)導班子的重視和科學領(lǐng)導息息相關(guān)。領(lǐng)導的重視和科學管理有利于形成高校思想政治教育系統(tǒng)的嚴謹?shù)恼w目標，將各項工作統(tǒng)一到思想政治教育目標上來，實現(xiàn)目標的統(tǒng)一性，從而形成合力。工作體系之間的科學聯(lián)動是高校思想政治教育的一種有效形式，是促進育人功能一種創(chuàng)新形式?？梢愿鶕?jù)工作方式、工作主體、教育主體的不同分別建立“學?！毮懿块T—院系—班級”體系，實現(xiàn)各系統(tǒng)聯(lián)動，形成“專業(yè)教師—思政教師—學生干部—同輩群體”隊伍主體合力。[5]每個領(lǐng)導主體和系統(tǒng)都應(yīng)履行自己職責，共同發(fā)展，構(gòu)建一個分工明確、管理科學、統(tǒng)籌兼顧、相互協(xié)同的運行機制。

2.構(gòu)建教育隊伍考核機制

思想政治教育工作不是一個人或是幾個人工作，而是整個教育隊伍的形成合力、齊抓共建的工作。隨著高校人事制度改革的深入進行，高校對教師業(yè)務(wù)工作的考核要求越來越細微、量化，主要考核教師的科研能力和水平，而對教育效果的考核因為很難測量而沒有具體考核標準，雖然提出對思想政治理論課教師的考核要突出教學效果、教書育人實踐，但也就只停留在“提出”層面。因此筆者認為，應(yīng)加強對高校思想政治理論課教師教學效果、育人實踐的考核，構(gòu)建科學的教育隊伍考核機制。首先，考核應(yīng)突出怎樣實現(xiàn)思想政治理論課的作用，充分發(fā)揮教育工作者的指引作用，圍繞此作用來制定切實可行的考核標準。其次，對于思想政治理論課教師的考核應(yīng)根據(jù)學科特征確定考核內(nèi)容。高校要把握好教育隊伍考核機制制定的范圍，糾正過分強調(diào)論文和科研課題而忽略思想政治理論課教書育人功能的錯誤傾向。

3.構(gòu)建教育路徑優(yōu)化機制

筆者針對部分高校普遍存在的傳統(tǒng)思想政治教育路徑，結(jié)合社會發(fā)展趨勢提出路徑優(yōu)化機制。首先，可以建立輿論宣傳平臺，加強學生認知。充分利用校園媒體在宣傳上的作用，利用廣播每天按時向?qū)W生播報近期發(fā)生的先進事跡，吸引學生對思想政治教育的興趣；充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與學生交流、互動，傳播積極思想政治教育知識，為學生營造一個良好的校園文化氛圍。其次，建立社會實踐平臺，加強實踐教學環(huán)節(jié)，將理論與實踐更好的結(jié)合起來。從學生的專業(yè)實際出發(fā)，設(shè)置專業(yè)實習或勤工助學崗位。讓學生投身于實踐，把所學理論知識與社會實踐相結(jié)合，加強對思想政治教育理論知識的理解，也促進更深一步的學習理論知識。[6]最后，加強考核管理，建立評價體系。這是優(yōu)化高校思想政治教育路徑的關(guān)鍵一招。思想政治教育工作從籌劃、開展到結(jié)束，都需要按照學校的有關(guān)規(guī)定進行。建立思政教師評價體系，是衡量高校思想政治教育育人效果的關(guān)鍵舉措，同時加強考核管理對思想政治教育工作也極其重要，直接關(guān)系到高校思想政治教育工作的發(fā)展延續(xù)。

4.構(gòu)建教育內(nèi)容互融機制

高校學生思想政治教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要多方面力量整合，全方位育人。各高校開展思想政治教育應(yīng)堅持第一課堂和第二課堂結(jié)合，將認知教育、體驗教育和踐行教育協(xié)調(diào)發(fā)展。[7]同時高校學生思想政治教育教學應(yīng)注意加強愛國教育、專業(yè)教育、誠信教育、心理健康教育和人際交往教育等，注重與其他教育內(nèi)容融入，推進多方面教育內(nèi)容的相互補充、互為滲透、優(yōu)化結(jié)合，建構(gòu)教育內(nèi)容互融機制。尤其要發(fā)揮第二課堂無形教育作用，使思想政治教育教學的各項內(nèi)容與當前的社會形勢、校園現(xiàn)狀和學生學習生活實際密切結(jié)合，加強教育內(nèi)容的與時俱進，促進高校實用型人才培養(yǎng)。

5.構(gòu)建教育載體創(chuàng)新機制

教育載體是任何教育活動不可或缺的。在高校思想政治教育中，傳統(tǒng)的教育載體如管理載體、活動載體和文化載體已無法滿足教育的需要，對于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)為主的新型大眾傳播載體的需求日漸凸顯。筆者認為，加強高校思想政治教育各項工作聯(lián)系與補充，創(chuàng)新教育工作載體，需從兩方面做起。一方面，繼續(xù)推進傳統(tǒng)思想政治教育工作載體，要結(jié)合當前所需開展多種多樣的主題教育和社會實踐活動，促進高校思想政治教育工作全方位深層次的展開。另一方面，能夠在總結(jié)傳統(tǒng)教育成果的基礎(chǔ)上，利用新媒體，如微博、微信、QQ等深受師生歡迎的網(wǎng)絡(luò)載體加強宣傳推廣，充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺溝通即時性。[8]各高校還應(yīng)加強建設(shè)傳統(tǒng)思想政治教育載體和現(xiàn)代新媒體網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢互補機制，綜合各自載體上的優(yōu)勢，發(fā)揮整合教育效果，不斷加強高校思想政治教育的影響力，促進高校人才培養(yǎng)。

6.構(gòu)建教育資源共享機制

資源共享是構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機制的重中之重。要特別注重構(gòu)建高校流暢有效的信息溝通機制，以使各種資源和信息能夠及時、充分地流通和共享。高校思想政治教育作為一個復雜的系統(tǒng)工程，亟需打開有限的校內(nèi)資源有局面，通過整合學校和當?shù)匚幕Y源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺；同時根據(jù)高校思想政治教育工作需要，搭建專題研討會、微信群，或利用微博、貼吧等形式的信息溝通平臺，建立起不同部門和工作體系間信息時時溝通、即時共享的渠道，形成定期討論、時時反饋、信息流暢、平穩(wěn)推進的信息資源互通機制。[9]endprint

（二）從高校受教育方著手

高校受教育方，即高校在讀生，是高校思想政治教育的主要接受者。加強高校思想政治教育協(xié)同性，不能僅僅從校方入手，同時應(yīng)協(xié)同受教育方，從高校思想政治教育接收者本身抓起，二者聯(lián)動協(xié)調(diào)發(fā)展，以更好地發(fā)揮高校思想政治教育的育人作用。對于高校受教育方的思想政治教育，筆者歸納為以下兩大方面：

1.培養(yǎng)學習興趣

從受教育方本身出發(fā)，高校在讀生應(yīng)積極培養(yǎng)自身對于思想政治教育的學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生內(nèi)在的對于思想政治感興趣，主觀上愿意接受思想政治教育，高校的思想政治教育工作才能更好的展開。各高校學生應(yīng)多看時事新聞，關(guān)注國家大事，了解并學習黨的相關(guān)文件，明確社會形勢，與時俱進。

2.積極接觸社會

高校思想政治教育作為一門理論課，是高校結(jié)合社會發(fā)展趨勢所開展為高校生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的課程，它的最終目的是適應(yīng)社會，因而受教育方應(yīng)積極接觸社會，了解社會發(fā)展現(xiàn)狀。社會實踐是一切理論的基礎(chǔ)，參與社會實踐從而更好的理解思想政治教育課堂理論知識。高校學生應(yīng)利用閑暇時間多接觸社會，可以通過勤工儉學活動、“青年志愿者”活動、下鄉(xiāng)支教、兼職、實習等工作，充分接觸社會、了解社會，以更好地理解并吸收思想政治教育理論知識，便于進一步學習和接收思想政治教育。

總的來說，高校思想政治教育工作是一個長期性的系統(tǒng)工程，隨著時代的發(fā)展需要不斷改進創(chuàng)新，筆者僅針對當下社會及各高校發(fā)展現(xiàn)狀，提出應(yīng)構(gòu)建并落實高校思想政治教育協(xié)同機制，以提高思想政治教育工作的實效性，從而實現(xiàn)全員、全程、全方位的人才培養(yǎng)。但隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，對高校思想政治教育提出新的問題與挑戰(zhàn)，需要更多的專家學者結(jié)合實際不斷探索，采用更加嚴謹科學的方法為高校思想政治教育工作指引方向。

參考文獻：

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[2][德]赫爾曼·哈肯.協(xié)同學[M].凌復華譯.上海：上海譯文出版社，1995： 7-15.

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