董傳慧

摘要： 小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上提高了教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生有了更多接觸英語的機(jī)會(huì)，聽說讀寫能力得到了極大的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)，；參與；促進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G633.41

《初級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)--英語》提出：初中英語課程改革要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在英語課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年的英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。為此，我就如何有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1. 小組合作之詞匯學(xué)習(xí)

《標(biāo)準(zhǔn)》要求五級(jí)要“學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配”；八級(jí)要“學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400～450個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配”。

外語學(xué)習(xí)，詞匯為本，組內(nèi)聽寫是訓(xùn)練聽力和寫作技能的一種很好的方式?？捎梢晃粚W(xué)生讀、其他學(xué)生寫，然后分組交叉批改，合作小組之間進(jìn)行競賽。每次聽寫時(shí)總會(huì)有一小部分學(xué)生成績不理想，教師要允許他們課后有重新聽寫的機(jī)會(huì)，由合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)成績較好的組員幫助他們聽寫。如果經(jīng)過課后的復(fù)習(xí)重新聽寫得滿分，教師仍然可以認(rèn)可他們的成績以資鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兘?jīng)過努力進(jìn)步了。

2. 小組合作之聽力學(xué)習(xí)

教師要求各小組4人每天輪流當(dāng)組長，由組長朗讀聽力材料，提出問題，3個(gè)組員將答案寫在訓(xùn)練本上，然后交流討論，分析錯(cuò)誤原因，組長對(duì)組員答題情況進(jìn)行評(píng)估，寫明聽力材料類型和評(píng)估結(jié)果。反饋單每周五交給老師，聽力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平而定。教師對(duì)各小組的聽力材料隨即抽閱，提出建議，并選幾篇典型材料，讓全班學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

3. 小組合作之口語學(xué)習(xí)

《標(biāo)準(zhǔn)》在五級(jí)的“目標(biāo)描述”中特別要求：“能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)”。在英語課堂教學(xué)中，說一般指以對(duì)話的形式進(jìn)行。在處理對(duì)話時(shí)，可根據(jù)對(duì)話內(nèi)容讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色進(jìn)行朗讀、背誦，優(yōu)生帶動(dòng)差生，然后在此基礎(chǔ)上，小組合作自編自演。例如在教學(xué)問路、購物、看醫(yī)生、打電話等對(duì)話時(shí)，都可采取這種方式。

口語學(xué)習(xí)不同與書面學(xué)習(xí)，它更依賴集體行為，要求人與人之間用語言直接進(jìn)行交流。合作小組活動(dòng)最大的特色在于能夠把班級(jí)全體學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，開展口語交流與互動(dòng)。

4. 小組合作閱讀之學(xué)習(xí)

新教材的特點(diǎn)是閱讀材料中編入了大量的討論題，其目的就是要求教師在教學(xué)中充分放手讓學(xué)生去討論，有效開展合作學(xué)習(xí)，減少教師不必要的講課時(shí)間。教師可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。課堂上，讓學(xué)生在小組中交流預(yù)習(xí)的收獲、問題和學(xué)習(xí)方法；小組成員一起討論出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備全班交流的內(nèi)容。

5. 小組合作之寫作學(xué)習(xí)

《標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)的“目標(biāo)總體描述”對(duì)“寫”的要求是：“能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”。

在寫作開始前，應(yīng)該給學(xué)生就寫作題目進(jìn)行小組討論的機(jī)會(huì)，通過討論，加深對(duì)題目的認(rèn)識(shí)和理解，集中不同的見解，捕捉合適的觀點(diǎn)，確定可寫的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，有困難可求助于組員或老師，但不得抄襲他人成果。每個(gè)組員依次評(píng)改同組其他成員的作文，并用紅筆劃出精彩的句、段，最后定稿，由其中一位組員負(fù)責(zé)抄寫，署上小組成員的姓名。這樣做，目的是讓學(xué)生多看、多改，以增加語言輸入、提高使用語言的準(zhǔn)確性。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的作用

1.使學(xué)生個(gè)個(gè)都參與，人人有話說。英語不是我們的母語，初中學(xué)生在課下說、練的機(jī)會(huì)是少之又少。而在一個(gè)將近六十人的班級(jí)要想在有限的40分鐘內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有說、練的機(jī)會(huì)又是不現(xiàn)實(shí)的。但小組合作學(xué)習(xí)的開展，使得每個(gè)學(xué)生在小組里都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這樣學(xué)生就在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)了學(xué)生積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進(jìn)生，消除了自卑心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，變得更加自信。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于初中階段所學(xué)的“提建議”的不同語言結(jié)構(gòu)，在幾分鐘內(nèi)便能很好地復(fù)習(xí)總結(jié)。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。小組活動(dòng)中學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的學(xué)生主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生一同前進(jìn)，使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有更多的理解教材的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也能正確而深刻的理解并掌握新知識(shí)。這種組內(nèi)合作，可以強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。

總之，在初中英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)成為對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)聽取他人的想法和意見，同時(shí)通過交流，讓學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上與他人相互合作，發(fā)揮同學(xué)之間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上鍛煉綜合能力、豐富知識(shí)、開闊視野，實(shí)現(xiàn)合作意識(shí)的深化與協(xié)作能力的提高。

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