黃麗君

【摘要】為了改變課堂教學效率低以及學生學習政治積極性不高這一問題，教師應該創(chuàng)新教學方法，有效地提升高中政治課堂教學效果。為此，本文對高中政治課堂教學中存在的問題進行簡要的分析，其次對存在的問題提出有針對性的改進策略，希望促進教學質(zhì)量的提升，供廣大教師進行教學參考。

【關鍵詞】高中政治教學；問題；改進策略

· G633.2

一、高中政治教學存在的一些問題

在長期的一種認識中，都將高中政治學科看作一種記憶性的一門學科，導致政治學科學習的枯燥和沉悶。教師和家長為了使學生在未來的道路上能夠一帆風順，采用應試教育，在學習過程中只是看重學生的學習成績，對于學生的綜合能力并不在乎。在政治課堂上教師采取的是填鴨式的教學模式，這樣不但教學課堂無趣，教學知識點還過多，學生難以有效的吸收和理解，教學效率較低。再加上教師在教學中采用講授法進行教學，缺乏與學生的有效溝通，師生在教學中的教和學的嚴重分離。現(xiàn)實的教學過程中，很多教師已經(jīng)習慣了原來的教學方式，不愿意去改變，使得教學改革沒有實施下去，而傳統(tǒng)教學模式學生早已經(jīng)失去了興趣，這種沉悶的課堂氣氛很難調(diào)動學生的學習熱情，更不用說學生的學習主動性了。學生在學習活動中，必然就失去了學習的興趣，學習積極性不高，沒有真正地投入到學習中去。另外，新課改在課堂教學中的不斷推進，對高中政治教學的要求也越來越高。在新時期里對高中政治教學，有必要創(chuàng)新一些教學方式，提高教學的效果。

二、高中政治課堂教學的改進策略

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念

政治這個學科本身就屬于那種條文比較多的學科，傳統(tǒng)的教學模式只能使政治教學更加無聊，學生對于政治的學習失去了興趣，長此以往還會對政治的學習產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至產(chǎn)生不端正的學習態(tài)度，形成破罐子破摔的心理。為此，將教學課堂的主體交給學生，讓學生在政治課堂上進行自我發(fā)揮，這樣不但能夠讓學生掌握政治內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)新性，還能讓學生感受到成就感，增強學生的自信心，有利于學生對政治學習興趣的培養(yǎng)。除此之外，學校還要不斷提高政治教師的素質(zhì)，為了適應未來社會對人才的要求趨勢，教育也要跟上時代的步伐，在一定的時間內(nèi)對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷更新和添加政治知識理論，這樣有利于政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在日常的工作生活中教師也要不斷的關注一些熱點話題，從而豐富學生的知識，讓政治課堂變得具有靈活性。

2.2積極優(yōu)化教學策略

在高中政治教學活動中，應該首先解決在教學活動中的學生和教師的關系，充分地讓教師在教學活動中發(fā)揮出積極的主導作用，讓學生在學習中發(fā)揮出主體性，能夠積極地參與到學習中去。

其一，在教學活動中，積極突出政治學科的知識規(guī)律，讓教學活動積極地關聯(lián)到學生的生活實際中去，促進學生對政治學科內(nèi)容的有效地掌握。在教學中積極地將政治知識點有機地關聯(lián)到學生的實際生活，可以充分地調(diào)動學生的已經(jīng)擁有的認知體驗，讓學生能夠有效地對政治知識點產(chǎn)生共鳴，進而加大理解的強度。

其二，必要過多追求互動合作學習，降低學生的自主學習活動。在當下，對于開放性學習，合作探究這樣的學習形式的追求，不是錯，是值得效仿的。但是，為了合作探究，就進行合作探究式的教學，偏離教學目的。所以在高中政治教學活動中，要根據(jù)實際情況，依據(jù)教學活動的需要，對一些問題、一些知識點進行合作探究活動。而那種只是一味追求合作、互動的形式，實際上是對教學目標的一種偏向，不利于政治課堂教學的需要。

2.3圍繞教學三維目標進行有效的教學活動

在教學活動中，教師應該把握住高中政治教學目標中的三維目標進行有效地教學活動。為了達到有效地實現(xiàn)高中政治三維目標，應該積極理清一下幾點：

其一，充分地處理好教學設計和課堂教學的關系。在教學中，教師所進行教學設計是教學活動的框架，是實現(xiàn)教學目標的方案。故而教師應該積極地對教學內(nèi)容以及情境的創(chuàng)設等等給予科學的預設，積極預設教學主題，并從各個角度各個層面對主題給予探求。

其二，有效地發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用。在高中政治教學中，學生會遇到一些問題，對于這些問題，由于學生的知識儲備有限，他們的思維能力不是特別強。在對問題理解和把握中，會出現(xiàn)一些偏差，這是必然的現(xiàn)象。對于這些問題，作為教師應該積極發(fā)揮出教師在教學活動中的主導性，對高中學生給予引導。例如：在教學“國際關系與我國的對外政策”的時候，學生對“為什么和平和發(fā)展是當今時代的主題？”這一問題的時候，學生的回答不盡相同。教師應該給予正確地引導，從而加深對知識點的理解和把握。

其三，有效地處理好學習內(nèi)容和學習形式的有機統(tǒng)一。在當下，為了積極建構合作探究的學教學模式，一些教師在觀念里認為熱鬧的課堂就是合作探究的好課堂。其實不然，在高中政治學習活動中，一些知識點沒有必要進行所謂的合作探究，一些知識點只要學生進行獨立自主學習就可以理解和掌握。而對這些知識點固執(zhí)地進行合作探究，實際上這樣的教學效率反而會低下。這不利于對三維目標的實現(xiàn)。

2.4積極讓政治教學整合學生的生活，促進學生能夠?qū)W以致用

由于高中政治學科本身具有的抽象性。學生在學習過程中，對這些知識點的學習不是特變感興趣。所以，在教學過程中，教師要積極地與學生的生活實際有機地整合起來，立足學生的實際生活經(jīng)驗，充分地將社會生活主題和政治理論知識有機地整合起來，積極建構起全新的政治教學模塊，例如：在教學“價值規(guī)律”的時候，有關于價值規(guī)律的理論比較抽象，教師在教學的時候，就應該列舉學生生活中的一些具體的社會現(xiàn)象，讓學生去理解和把握。在政治課堂上，教師應該加強與實際生活的聯(lián)系，善于舉一些生活中的例子，這樣能夠加深學生對政治理論的認知能力，體會政治在生活中的重要性，不但能夠加深對政治知識的記憶力，還能夠在例子中做到警醒的作用，做到學以致用。

三、結語

綜上所述，為了提高高中政治教學效率，應該積極地創(chuàng)新一些教學方式，積極優(yōu)化教學策略，圍繞教學的三維目標進行有效的教學活動，積極讓政治教學和整合學生的生活，促進學生能夠?qū)W以致用，真正達到促進高中政治課堂教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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