葉芳

摘 要：學(xué)習(xí)型課堂是一種適應(yīng)新課程改革的教學(xué)模式，它主要是改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的特點及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)型課堂；教學(xué)；特點；構(gòu)建

· 【中圖分類號】G623.2

學(xué)習(xí)型小學(xué)語文教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式。它主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心，在課堂教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這種教學(xué)模式有助于提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式不是某一種單一的教學(xué)模式，也不是靜態(tài)的組織模式，它應(yīng)該是因人而異的，根據(jù)課堂情境變化而變化，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)型課堂模式的構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，開展以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心的教學(xué)模式。

一、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的特點

1、靈活性

從學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的定義我們可以看出：學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式不是某一種單一的教學(xué)模式，而是一種動態(tài)的組織模式。所以，學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式最鮮明的特點是靈活性。它的靈活性主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境方面。學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式是比較適用于語文教學(xué)，其原因在于語文是一門歷史悠久的學(xué)科，它的知識是博大精深的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實情況，通過搜集各種和語文知識有關(guān)的素材，在課堂教學(xué)上靈活運(yùn)用。這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以給學(xué)生以美的視覺感受。在小學(xué)語文課堂教學(xué)上，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。

2、生動性

生動性是學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的第二特點。在學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式中，教師可以開展自學(xué)課、展示討論課、反饋課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課等，也可以開展識字課、口語交際課、閱讀課、寫作課、綜合實踐課等。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)型課堂模式更加多樣化，教學(xué)氛圍更加和諧化，更加能夠提高學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。這些教學(xué)模式的自由組合，使得學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)更加的生動，學(xué)生開始由被動接受知識到主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3、生活型

在學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式中，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，開展實踐課。這就是學(xué)習(xí)型教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中所體現(xiàn)的生活型。對于每個中國公民來講，漢語是母語，漢語知識的學(xué)習(xí)是弘揚(yáng)中華民族燦爛文化的基礎(chǔ)，我們的日常生活中，隨時隨地、無時無刻都體現(xiàn)著語文知識的重要性。而學(xué)習(xí)型小學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建，更加能夠讓小學(xué)語文知識的生活型體現(xiàn)出來。

二、學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂的意義

陶行知先生曾說：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人”。因此，作為一名小學(xué)語文教學(xué)，在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會要求。在學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，鼓勵學(xué)生通過奇思妙想創(chuàng)造新的觀點，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

1、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的積極性

古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出的有關(guān)詩的作用的一個重要觀點，即詩應(yīng)帶給人樂趣和益處，也應(yīng)對讀者有所勸諭、有所幫助。從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。寓教于樂主要是在樂趣中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開心，自己教的也開心，也在樂趣中學(xué)習(xí)，得到更多的收獲。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教師對評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)把注意力更多地放在他們的學(xué)習(xí)過程上，而不是結(jié)果。在教學(xué)中教師要善待學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤，一旦學(xué)生的回答解題結(jié)果與正確答案不相符，要讓學(xué)生說出自己的思考過程，然后再作評價。對于那些在探索過程中專心致志、樂此不疲的學(xué)生和善于動腦、不滿足常規(guī)解答的學(xué)生，即便最后的結(jié)果不盡如人意，也要充分肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考的好習(xí)慣，委婉地指出他們的不足，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中必須確立自己在合作學(xué)習(xí)中是組織者、引導(dǎo)者，教師的職責(zé)就是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地形成合作學(xué)習(xí)，組織積極參加學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能主動地提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地決定合作學(xué)習(xí)的方式，充分使學(xué)生在實際鍛煉中學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。同時當(dāng)學(xué)生遇到困難疑惑時，教師要以學(xué)生合作者的角色出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧，養(yǎng)成與人交往的能力。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時時鼓勵學(xué)生彼此之間的合作及合作學(xué)習(xí)的方式，并使他們能夠保證小組成員都有交往的合作機(jī)會；只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能時，才能順利開展合作學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與度是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，要充分重視師生之間的交流和互動，注重交流互動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，使學(xué)生了解個人目標(biāo)和集體目標(biāo)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，對于提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性具有良好的作用。學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是適應(yīng)新課程改革發(fā)展變化的結(jié)果，是適應(yīng)國家改革發(fā)展的需要?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，在小學(xué)語文教學(xué)中開展學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加活潑生動，更加適應(yīng)國家的改革和發(fā)展。

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