楊俏

摘 要：新課改對小學語文教學有了新的要求：“以生為本，以人為本?！币虼?，在小學語文教學中，教師應該全面貫徹新課標的教學原則，發(fā)揮學生的主體作用，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、語言表達能力和語言使用能力，讓學生能將自己的所思、所想用巧妙的語言文字表達出來。那么，如何在小學語文教學中提高寫作教學呢？筆者結合自身的教學經(jīng)驗簡單地談一談自己的看法。

關鍵詞：學習氣氛；小學語文；寫作教學

中圖分類號：G623.2

前 言：寫作能力對小學生的能力發(fā)展非常重要，它是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。運用寫作能力學生能夠清楚地表達自己的情感并和他人進行交流，因此它是小學語文教學的重點。學生寫作能力的形成需要一個過程，它是循序漸進，慢慢積累的，小學語文教師應該重視寫作教學。

1改變小學語文傳統(tǒng)寫作教學模式

在以往的小學語文寫作教學中，教師更加關注的是學生的分數(shù)，將如何提高學生的寫作得分放在教學的第一位，因此，對學生寫作能力的培養(yǎng)十分不利。在這樣錯誤觀念的指引下，小學語文寫作教學進入一個誤區(qū)，導致寫作教學效果不佳。教師為了讓學生提高寫作分數(shù)，要求學生死記硬背一些作文模板和其中的優(yōu)美的語句，學生拿到作文題目之后，在腦海中搜尋作文的模板和優(yōu)美詞句，然后生搬硬套地將語句添加在自己的作文中，雖然辭藻比較華麗，學生的作文分數(shù)有所提升，但是學生沒有用心，也不能將自己真實的感情表達在作文中，這對小學生寫作能力的提高幫助不大，也不利于培養(yǎng)學生的思維能力。因此，為了解決這個困境，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓寫作回歸本源。首先，教師讓學生認真觀察某一場景，讓學生構思以作文的形式敘述出來，讓學生在文中表達自己的真情實感，然后引導學生使用一些修辭手法，讓文中的語言更加飽滿，慢慢提高學生的寫作水平。

2小學語文寫作教學中，形成良好的學習氣氛

為了提高小學語文寫作教學水平，教師也要不斷充電學習，不斷提高自身的教學水平，構建和諧的師生關系。一方面，教師之間要不斷進行交流，總結高效的教學方法，并抓住小學生的學習心理，在課堂上吸引學生注意力，使課堂氛圍變得更加融洽。另一方面，教師除了在課上進行交流，還可以使用QQ、微信、博客等現(xiàn)代通訊手段，加強師生之間的課余時間的交流，全面了解學生的寫作情況，并隨時對他們進行指導，讓他們掌握文章立意、詞匯運用、文章構思等寫作技巧。在和學生交流的過程中，教師要抓住學生寫作過程中的優(yōu)點并給予鼓勵，增強他們寫作的自信心，進而不斷提高他們的寫作水平。對于學生的一些新奇想法，教師要給予尊重，讓學生從學習中獲得成就感。

3靈活利用多媒體開展更有效的寫作教學

現(xiàn)代教育技術在課堂中的應用越來越普及，因此為了提高小學語文寫作教學水平，教師可以采用多媒體教學手段提高小學語文寫作教學的有效性，讓學生能夠在寫作教學中接受更專業(yè)和全面的指導，所以，教師可以靈活利用多媒體開展更有效的寫作教學。比如，在進行小學語文的人物描寫教學時，為了能讓學生理解細致描寫的方法，教師可以利用多媒體直觀地展示給學生人物形象，讓學生觀察得更加仔細，然后選取一定的范圍，讓學生理解細致描寫的含義。教師還可以建立學生學習的交流平臺，讓學生在平臺上進行交流，相互傳授“細致描寫”的特點，學生之間相互借鑒，提高學生的寫作能力。教師還可在平臺上進行作文批改，具體過程如下：學生寫完作文之后，各自上傳到平臺中，教師進行瀏覽，選擇好、中、差三個等級的作文作為講解材料。在課上，教師將這些作文做成PPT進行講解。學生被大屏幕所吸引，集中注意力，教師對作文進行點評，標出描寫較差和描寫較好的地方，然后問同學這篇作文值得學習的地方在哪兒？或者這篇作文的問題在哪兒？學生之間相互交流討論，在提高語言表達能力的同時，提高了他們的寫作技巧，視聽結合，集體受益。同時，教師又能節(jié)省大量批改時間，可謂事半功倍。

4挖掘生活素材，激發(fā)學生的寫作熱情與興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，在實際小學語文教學中，教師應該充分抓住小學生的心理發(fā)展特點及其興趣愛好，充分挖掘生活中的寫作素材，進而激發(fā)學生對寫作的好奇心，激發(fā)學生對寫作的興趣和熱情，使學生愛上寫作，并能夠通過寫作表達自己內(nèi)心真實的情感，寫出內(nèi)容豐富，情感真實的，富有內(nèi)涵的文章。

5重視作文評語，增強學生的自信心

在是教學工作中，教師在批改學生的作文時，如果對每個學生的作文都是通篇閱讀，那么將會給教師帶來很大的工作量，加重了教師的壓力，但是如果對作文批改的太簡單，又打不到預期的效果。因此，在小學語文教學中，教師應該重視對學生作文進行的評價，同時，教師應該要了解小學生的心理，進而給予一定的評價，既讓學生能夠主動修改，又能夠增加學生的信心，進而調(diào)動學生的積極性，提高學生的寫作能力。

6提高學生的寫作興趣

興趣是學生最好的老師，如果學生是抱著完成任務的心態(tài)去寫作文，那就肯定寫不出個好作文，如果學生有興趣寫，喜歡寫，那么寫出的作文就會帶著自己的真情實感，就會寫出一篇好作文。因此，提高學生的寫作興趣是非常重要的，主要可以從以下幾點來做：首先，在選題上一定要選擇貼合學生實際的題目，所寫的對象一定是學生感興趣或者熟悉的東西，這樣學生才會有話可寫，才會寫好，比如：學習的心得，生活中的小感受等；另外，教師對學生所寫的東西一定要認真評講，對有進步的學生一定要肯定，使學生感受到自己的進步，體會到成功的喜悅。最后，教師可以將寫的好的學生的作文當作范文，在班上朗讀，鼓勵學生參加各種各樣的作文比賽，提高學生的寫作興趣和自信心。

結束語

小學寫作教學承擔著培養(yǎng)學生基礎寫作的職能，對小學生以后的寫作都會產(chǎn)生很深得影響，因此，一定要重視。這就要求小學語文教師對當下學生的寫作現(xiàn)狀進行考察和分析，根據(jù)問題采取具有針對性的措施，改變學生的寫作現(xiàn)狀。同時教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，激勵學生提高寫作興趣，創(chuàng)新教學方法，將寫作教學與實際生活緊密聯(lián)系在一起，引導學生自主學習寫作。

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