陳志鵑

摘要 “以人為本”的管理理念是現(xiàn)代化的管理理念，也是各行各業(yè)逐漸關(guān)注的一個(gè)管理熱點(diǎn)。人文化的管理理念關(guān)注人與人之間的感情，以構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、理解、友善的工作環(huán)境為目的。在幼兒園管理工作開展的過(guò)程中，將“以人為本”的管理理念進(jìn)行貫徹和落實(shí)，可以更好地推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，讓幼兒園教師認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，更好地發(fā)揮自身的潛力。

關(guān)鍵詞：“以人為本”；幼兒園管理；思路和方法

【中圖分類號(hào)】G617

1引言

在幼兒園管理工作開展的過(guò)程中，采取科學(xué)有效的方式，對(duì)于幼兒園的人力、物力以及財(cái)力等多項(xiàng)資源進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化配置，結(jié)合教育活動(dòng)的基本規(guī)律，更好地落實(shí)管理目標(biāo)，是幼兒園管理工作的最終目的。在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，幼兒教育逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而一套科學(xué)、有效地幼兒園管理體系，是提高幼兒園辦學(xué)水平的關(guān)鍵?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟畹奶岢?，現(xiàn)代化的管理理念的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)開展人性化的管理活動(dòng)，可以更低提高幼兒園整體管理水平的提高，讓各項(xiàng)管理措施得到更好地落實(shí)。

2“以人為本”的管理理念應(yīng)用于幼兒園管理的必要性

第 一，幼兒園管理工作中對(duì)于教師的關(guān)注有限?，F(xiàn)階段，部分幼兒園在開展各項(xiàng)管理活動(dòng)中，對(duì)于教師缺乏足夠的關(guān)注，不具有一個(gè)建設(shè)人文環(huán)境的理念，幼兒園的管理文化建設(shè)受到了大多數(shù)管理者的忽視。而一部分管理者為了追求利益，僅僅從口頭上提出了“以人為本”的管理理念，但是并沒有進(jìn)行貫徹和落實(shí)，忽視教師自身的成長(zhǎng)和專業(yè)水平的提高，沒有為教師的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的制度方面的保證。久而久之，教師自身所面臨的職業(yè)壓力不斷增加，并且對(duì)于職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃也會(huì)受到很大的影響，教師自身的教學(xué)熱情也逐漸降低。

第二，幼兒園辦學(xué)水平的提高需要對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園自身所面臨的外界競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，要想在眾多的幼兒園當(dāng)中脫穎而出，幼兒園自身的辦學(xué)水平是其中的一個(gè)重要因素，而教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，是決定幼兒園辦學(xué)水平的一個(gè)關(guān)鍵。幼兒園在開展辦學(xué)活動(dòng)中，要在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善的 基礎(chǔ)上，給予教師一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從制度和管理層面上，關(guān)愛教師，培養(yǎng)教師，讓優(yōu)秀的教師人才留得住、進(jìn)步快，更好地發(fā)揮自身的價(jià)值與潛能。面對(duì)傳統(tǒng)的幼兒園管理模式來(lái)說(shuō)，其本身具有一定單向性，管理活動(dòng)中忽視對(duì)教師人格尊嚴(yán)的保護(hù)，教師自身的教學(xué)情緒會(huì)受到一定的影響，并且教師本身的愛崗敬業(yè)的熱情也會(huì)被打消。

第三，柔性管理更適合幼兒園的辦學(xué)特點(diǎn)。隨著社會(huì)對(duì)于幼兒教育的關(guān)注程度不斷提高，很多幼兒教師的心里健康問題受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。雖然從表面上看來(lái)，幼兒園教師本身在教學(xué)中并不會(huì)受到升學(xué)方面的壓力的影響，但是市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，幼兒園本身的市場(chǎng)化管理的發(fā)展，導(dǎo)致了教師自身所面臨的就業(yè)和工作壓力不斷增加。家長(zhǎng)對(duì)于入園幼兒的期望很高，這也為教師提出了更高的要求，教師自身的心理負(fù)擔(dān)和工作壓力一直在不斷增加的過(guò)程中。為了更好地提高幼兒園的管理水平，管理者必須要重視教師的心理健康問題，采取柔性、人性化的管理方式來(lái)開展相關(guān)管理活動(dòng)，幫助教師緩解壓力。

3“以人為本”的管理理念應(yīng)用于幼兒園管理的思路和方法

第一，理解尊重教師，關(guān)愛教師。幼兒園各項(xiàng)管理制度的制定，需要重視教師，讓教師的人格、勞動(dòng)與個(gè)性被尊重。管理者要刻意營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓教師可以全身心、放松、愉悅地投入到日常的工作當(dāng)中，這樣對(duì)于發(fā)揮教師的工作創(chuàng)造性與積極性來(lái)說(shuō)都有十分重要的促進(jìn)意義，并且也有助于提高教師的整體教學(xué)水平。教師受到理解和尊重，他們自然會(huì)更好地與其他領(lǐng)導(dǎo)和同事進(jìn)行配合，這從一定程度上來(lái)說(shuō)，也可以提高幼兒園內(nèi)部的管理效率，并且教師與幼兒園相互信任的環(huán)境中，也可以實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展與提高。

第二，打造人性化的管理環(huán)境。教師本身需要成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)環(huán)境需要是一個(gè)安定、和諧、穩(wěn)定、民主的環(huán)境。幼兒園的管理者要積極推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)活動(dòng)，更好地為廣大教師進(jìn)行服務(wù)，關(guān)注教師的利益，將幼兒園的發(fā)展與教師的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行良好的結(jié)合，保持個(gè)人與集體利益的一致性。每個(gè)幼兒園教師都有自己個(gè)性和特長(zhǎng)，管理者也要重視差異性的發(fā)展，針對(duì)不同教師來(lái)安排不同的工作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、因人設(shè)崗，最大限度地給予教師一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)。幼兒園的發(fā)展，需要廣大教職員工進(jìn)行共歐婷努力，而每一位教職工自身都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，只有真正的關(guān)懷他們，給予他們一個(gè)良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和自主發(fā)展的權(quán)利，他們才能更好地為幼兒園貢獻(xiàn)自身的價(jià)值。

第三，滿足教師的各類需求。教師自身需求的滿足和實(shí)現(xiàn)，是教師在自身工作和發(fā)展中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)，幼兒園的教師更加關(guān)注對(duì)自我的實(shí)現(xiàn)，并且渴望受到外界環(huán)境的尊重。幼兒園的管理者要關(guān)注教師自身的需求，讓教師認(rèn)識(shí)到自身的工作的價(jià)值和意義，給予他們充分的滿足感，進(jìn)而讓他們更加投入地參與幼兒教育事業(yè)當(dāng)中來(lái)。我們要清晰的認(rèn)識(shí)到，教師自身也渴望體驗(yàn)成功，渴望實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，渴望表現(xiàn)自我。幼兒園管理者也要給予教師充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與支持，讓他們可以在不斷的學(xué)習(xí)和研究中強(qiáng)化自我，提高自我。

第四，以民主的方式來(lái)開展日常的管理工作。幼兒園管理者要改變以往高高在上的姿態(tài)，其要平等地投入到日常的管理工作當(dāng)中，與教師構(gòu)建一個(gè)和諧的人際關(guān)系，這樣幼兒園的各項(xiàng)管理工作的開展也能得到更好地配合。幼兒園教師對(duì)于幼兒園各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)的開展有著更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，管理者通過(guò)與教師進(jìn)行溝通和交流，可以更好地提高各項(xiàng)決策的可行性與實(shí)效性。與此同時(shí)，讓教師參與到管理和決策當(dāng)中，也可以讓教師的主人翁意識(shí)得到增加，提高教師自身的責(zé)任感。另外，通過(guò)與教師進(jìn)行溝通和交流，可以對(duì)教師的心態(tài)進(jìn)行了解和掌握，更好地傳達(dá)相關(guān)決策，體現(xiàn)對(duì)教職工意愿的重視和尊重。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“以人為本”的管理理念應(yīng)用于幼兒園管理工作當(dāng)中具有十分重要的意義和必要性。人性化的管理理念可以更好地對(duì)幼兒園教師進(jìn)行激勵(lì)，讓廣大教職員工端正工作態(tài)度，給予他們充分的自我發(fā)展和成長(zhǎng)的空間。這種人性化的管理方式相對(duì)于以往傳統(tǒng)的管理方式更加科學(xué)、高效與先進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓雅靜.基于以人為本理念的幼兒園管理探究[J].新課程（小學(xué)）.2012（11）

[2]袁小平.實(shí)現(xiàn)幼兒園價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)的有效路徑[J].教育探索2014（05）

[3]朱曉玲.優(yōu)化幼兒園管理，提高教師工作狀態(tài)[J].學(xué)苑教育.2012（19）endprint