譚化蘭

【摘要】面對當前初中英語課堂教學(xué)氣氛沉悶，效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的局面，教師應(yīng)采取各種有效的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的英語交際環(huán)境，增強學(xué)生的參與意識，積極探索新的教學(xué)方法，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；課堂導(dǎo)語；教學(xué)方法；學(xué)生主體；課外活動

新課標理念下的英語課堂教學(xué)，要求全面推進素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點和歸宿點。然而當前的英語課堂，多數(shù)是教師壟斷課堂，一人唱“獨角戲”，學(xué)生當觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答。結(jié)果課堂氣氛只會越來越沉悶，教師也會越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機被窒息，從而產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。這種狀況對英語教學(xué)極為不利，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，讓課堂師生、生生互動，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本人根據(jù)多年教學(xué)實踐，認為優(yōu)化英語課堂教學(xué)可以從以下幾個方面入手。

一、努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！?（Interest is the best teacher.） “哪里有興趣，哪里就有記憶?！保╓here there is interest， there is memory.）當前許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。再加上有些教師認為學(xué)生學(xué)習(xí)外語只需要學(xué)習(xí)、掌握一些語言知識，應(yīng)付考試就行了。其實只有真正懂得運用英語這門語言才標志著學(xué)生的英語水平比較高。一位成功的英語教師在教學(xué)中會有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

中學(xué)生這個年齡段的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。因此，教師不要為了盲目追求課堂紀律而打擊學(xué)生的好奇心和求知欲。上課時，教師要盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

和諧寬松的課堂氣氛可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。牛津英語新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活。因此，教師可以適當?shù)匕呀淌易兂蓪W(xué)生的活動場所，讓學(xué)生更自由地施展個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣學(xué)習(xí)效果自然好。如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械的講解，把學(xué)生純粹當成知識的容納器，向?qū)W生灌輸知識，那么學(xué)生只會覺得英語課堂枯燥無味，只有冷冰冰的語法、詞匯，便不再對英語感興趣，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)語

導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力快速吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中。英語有一則諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done.）導(dǎo)入新課也要講究藝術(shù)。

課堂開始巧妙導(dǎo)入，能吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。例如，在教學(xué)“How was your weekend？”這單元時，我一進課堂就宣布：“Lets play a game， today！”同學(xué)們一起高呼：“Great！” “OK，you answer my question first. Do you like weekend？” 同學(xué)們異口同聲：“Yes.”“what do you usually do on weekend？”“I usually watch TV.”“I usually play basketball.”他們很興奮，你一句我一句地搶著說。我一邊聽著他們說，一邊微笑著把他們說到的動詞列在黑板上：play basketball，watch TV，clean my room，do my homework，go to the movie...這時學(xué)生的注意力自然地集中到課堂上來了，熱情也很高。我趁機說：“ Last weekend I went to a movie with my son，my wife cleaned the room...（說 went、cleaned語速很慢）”不知不覺地進入新課主題——過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，在教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標、學(xué)生的年齡和心理特征以及他們的實際情況靈活設(shè)計，并將各種方法優(yōu)化組合，接近生活，以求得最佳的教學(xué)效果。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法。無論設(shè)計何種類型的導(dǎo)入，都要有較強的目的性、相關(guān)性、趣味性和啟發(fā)性，引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。作為英語教師，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計，這是提高課堂效率的需要，也是衡量教師水平的標尺。

三、靈活運用有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與運用，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性的主要表現(xiàn)形式。一位教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧就表現(xiàn)得越嫻熟，越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能，從而產(chǎn)生遷移；同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，做到“溫故而知新”，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，要徹底改變傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆加上一張嘴”的教學(xué)模式，充分利用實物、圖片、幻燈、錄音、計算機多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進行輔助教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，有效強化其對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。endprint

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

眾所周知，教學(xué)活動是教師與學(xué)生間的雙邊活動，它要求達到教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的有效統(tǒng)一。作為教師，在課前要對教材進行合理的加工和重新組織，以便將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生最易吸收的知識結(jié)構(gòu)；課堂上，教師要進行系統(tǒng)的講授，力求做到“精講”，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡明，力求體現(xiàn)“導(dǎo)”字，然后組織學(xué)生進行有效的練習(xí)，針對問題主動地討論探究，力求做到“多練”。多練這個過程實質(zhì)是學(xué)生參與、內(nèi)化、運用的一個由量變到質(zhì)變的過程，在這個過程中，允許學(xué)生以自己的思維方式去解決問題，而不刻意追求答案的唯一性和標準性。這樣，“精講多練”就可以促使師生雙方相互影響，相互作用，相互配合，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的共振體。

例如，9A Unit 2 第一課時學(xué)習(xí)，我先呈現(xiàn)關(guān)于顏色的圖片，引出學(xué)生感興趣的顏色話題，讓學(xué)生主動歸納各種顏色，補充學(xué)習(xí)新單詞indigo，pink，violet等。根據(jù)所列顏色，學(xué)生積極表演對話： Whats your favourite colour？（What colour do you like best？） Do you know how many colours there are in a rainbow？ “呈現(xiàn)-歸納-表演-創(chuàng)新”這個自主參與過程中，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，共享交流成果。在歡快愉悅的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺完成了Welcome to the unit的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)了學(xué)習(xí)colour 的興趣，為Reading學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

五、積極開展課外活動

英語教學(xué)主要是放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進行適當?shù)慕M織。比如，開展英語游戲，開演唱會，學(xué)唱英文歌曲，開朗誦會，舉行演講比賽、單詞默寫比賽、聽力比賽、英語表演賽、英語書法抄寫比賽等，其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。課后進行適當?shù)幕顒痈傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。而教學(xué)過程又是一項浩繁而細膩的系統(tǒng)工程，需要廣大教師去不斷學(xué)習(xí)，探索，總結(jié)。教師在教學(xué)過程中，只要用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多采的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造開口的交際語言環(huán)境和機會，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與教學(xué)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會不斷增強，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，我們的教育教學(xué)就更有希望。endprint