劉莉

摘 要：“興趣是最好的老師?！背踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)施興趣教育，讓課堂更加精彩。具體可以從如下幾個角度切入：聯(lián)系生活教學(xué)、利用游戲競賽、提供操作機(jī)會。

關(guān)鍵詞：興趣教育；初中計算機(jī)；生活教學(xué)

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育計算信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣?！背踔杏嬎銠C(jī)課堂運(yùn)用興趣教育法，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理論需求。

一、聯(lián)系生活教學(xué)

生活是廣闊的海洋，生活中蘊(yùn)含著豐富的興趣教育素材。計算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，初中計算機(jī)課程不是培養(yǎng)未來計算領(lǐng)域需要的專家型人才，而是幫助學(xué)生初步認(rèn)識計算機(jī)，掌握計算機(jī)操作的基本技巧，體會利用計算機(jī)改造生活、認(rèn)識世界的快樂。初中計算課堂實(shí)施興趣教育的第一個關(guān)鍵突破口就是聯(lián)系生活教學(xué)，拉近學(xué)生與計算機(jī)課堂之間的距離。

教學(xué)案例1：

師：馬上就是中秋節(jié)了，同學(xué)們是不是很興奮呢？

生：（異口同聲）是！

師：請幾位同學(xué)分享一下自己的慶祝方式，好嗎？

生1：跟同學(xué)一起出去玩。

生2：在家嘗試做月餅。

生3：給每個同學(xué)的郵箱發(fā)一張賀卡。

師：郵箱自帶的賀卡嗎？

生3：是啊，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下就能發(fā)送了。但是樣式不太多，不夠特別。

師：其余同學(xué)有沒有收到中秋節(jié)賀卡或者是給別人寄過賀卡呢？

（學(xué)生熱烈討論起來，紛紛表示雖然有收到賀卡，也給別人寄了，但是系統(tǒng)自帶的賀卡就那么幾種，比較單調(diào)。）

師：你們想不想讓好朋友們收到自己親自制作的中秋節(jié)賀卡呢？

生：（再次異口同聲）想！

師：現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下用Word制作賀卡的方式，請同學(xué)們打開計算機(jī)。

（學(xué)生機(jī)上出示幾幅事先制作好的賀卡）

制作賀卡是生活中熟悉的話題，借助這一話題導(dǎo)入Word操作技巧教學(xué)，既滿足了學(xué)生好奇心，又不會讓學(xué)生感到反感，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲競賽

初中生正處于青春期，一方面學(xué)生沖動暴躁，另一方面學(xué)生爭強(qiáng)好勝，進(jìn)取心強(qiáng)。教師可以利用游戲競賽的方式吸引學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果得到了肯定，他們內(nèi)心深處油然而生出一種滿足感，學(xué)習(xí)信心也就大增。在學(xué)習(xí)信心大增的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)興趣將會進(jìn)一步激發(fā)，這是一個非常好的良性循環(huán)。

教學(xué)案例2：

打字是七年級計算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是教學(xué)實(shí)踐中筆者卻發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容難度不是很大，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了不耐煩的心理。為了讓學(xué)生重新將注意力放到課堂上，我在班級里面進(jìn)行了一次打字PK比賽，任意給學(xué)生一份生稿，讓他們比一比誰最先完成任務(wù)，誰的正確率最高。一聽到要比賽，學(xué)生重新有了學(xué)習(xí)的欲望，紛紛摩拳擦掌，誓要一較高下。學(xué)生完成打字任務(wù)之后，我請他們互相評價，找一找對方有沒有錯打、漏打的問題。最后根據(jù)學(xué)生的互相檢查，評選出本次打字比賽的前三名，逐一進(jìn)行了口頭表揚(yáng)，還分別獎勵了一個精致的鼠標(biāo)墊。獲得獎品的學(xué)生覺得很有成就感，享受到了計算機(jī)學(xué)習(xí)的喜悅；沒有獲得獎品的學(xué)生也下定決心，爭取下次能有突出的表現(xiàn)。

三、提供操作機(jī)會

與語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科相比，計算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。教師的口頭講解和操作示范中學(xué)生沒有明白的問題，通過實(shí)踐操作可能會立馬迎刃而解。更為關(guān)鍵的問題在于，學(xué)生心里面對“灌輸式”教育早就已經(jīng)充滿了厭惡，適當(dāng)進(jìn)行理論與實(shí)踐相互結(jié)合的上機(jī)操作，有助于轉(zhuǎn)變課堂氣氛沉悶的局面，讓學(xué)生重新喜歡上計算機(jī)課程，保持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)案例3：

用計算機(jī)進(jìn)行繪畫的教學(xué)過程中，筆者首先用多媒體教室內(nèi)的大屏幕投影，為學(xué)生逐一演示了前背景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形涂色的方法，然后讓學(xué)生在自己的計算上同步進(jìn)行。針對個別基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我要求他們先把操作過程按照順序記錄下來，然后自己進(jìn)行練習(xí)，直到完全掌握了操作技能為止。在自己練習(xí)的過程中，學(xué)生清楚感受到每一步的操作變化，加深了對相關(guān)內(nèi)容的印象。如果自主練習(xí)中經(jīng)過努力嘗試還是不懂得如何操作，學(xué)生可以向我進(jìn)行提問，抑或是尋求那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的幫助。通過觀察學(xué)生自主練習(xí)的情況我發(fā)現(xiàn)，相比較于向老師請教，學(xué)生明顯更加喜歡相互指正、相互學(xué)習(xí)。很多平時計算機(jī)成績不錯的學(xué)生也非常樂意提供幫助，他們一會兒指導(dǎo)一下這位同學(xué)，一會幫助一下另一位同學(xué)。通過這樣的自主練習(xí)，每個學(xué)生都切身參與到了計算機(jī)課堂教學(xué)活動之中，主體意識被全面喚醒，學(xué)習(xí)興趣更加飽滿了。

早在春秋時期，我國著名教育思想家孔子就曾經(jīng)提出過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣教育是千百年來經(jīng)久不衰的教育命題，初中信息技術(shù)教學(xué)有必要加強(qiáng)興趣教育的理論探索，這是適應(yīng)課程改革趨勢的必然之舉。以上提及的幾點(diǎn)興趣教育策略之間并不是互相獨(dú)立的，教師應(yīng)當(dāng)將這幾種方法結(jié)合起來使用，全面增強(qiáng)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶有娟.初中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009.

[2]李園.如何培養(yǎng)初中生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2001.

編輯 趙 紅