宋健

摘 要：隨著我國(guó)中職院校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各個(gè)中職院校分別采用了一體化教學(xué)的改革方式，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在數(shù)控銑床及加工中心一體化教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要圍繞數(shù)控銑床及加工中心一體化教學(xué)改革展開(kāi)有效討論，首先介紹一體化教學(xué)的定義和內(nèi)涵，然后提出數(shù)控銑床及加工中心一體化教學(xué)改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑床；一體化；有效途徑

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.19.209

中職院校的教學(xué)目的是要培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的社會(huì)應(yīng)用型基礎(chǔ)人才，所以在具體的教學(xué)培養(yǎng)中需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從目前的教學(xué)方式研究來(lái)看，一體化的教學(xué)方式能夠有效的將理論和實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的節(jié)約，更提升了學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐的綜合掌握。就目前的數(shù)控銑床及加工教學(xué)來(lái)看，實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生在實(shí)踐中的理論內(nèi)涵掌握，這對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用理論和實(shí)踐有著重要的幫助。

1 一體化教學(xué)的定義和內(nèi)涵

所謂一體化教學(xué)就是指在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，充分的把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣就能夠讓學(xué)生既掌握住專業(yè)知識(shí)，而且能夠及時(shí)的把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐的理論，一體化教學(xué)模式更加適合我國(guó)中職院校的教學(xué)，有利于提高我國(guó)學(xué)生的專業(yè)能力。一體化教學(xué)是目前我國(guó)數(shù)控銑床及加工專業(yè)教學(xué)中利用的一種主要方式，此種方式的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)發(fā)展而言有著重要的作用。

首先，此種教學(xué)方式充分的尊重了學(xué)生的主體地位，活躍了課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一體化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生充當(dāng)了課堂的主體，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行操作，并在操作的過(guò)程中運(yùn)用理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的運(yùn)用結(jié)合。在這種方式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生興趣得以調(diào)動(dòng)。

其次，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，提高教學(xué)的水平。在一體化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都是由多個(gè)教師共同組成，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)教師能夠解答不同學(xué)生的問(wèn)題，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，并且能夠提高教學(xué)的進(jìn)度。在一定程度上來(lái)講，數(shù)控銑床及加工中心采用一體化教學(xué)的方式能夠有效地提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平，并且提高教學(xué)效率。

最后，開(kāi)設(shè)了實(shí)踐類的課程，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。一體化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，在這樣的場(chǎng)所中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，在一定程度上來(lái)講對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有很大的幫助。

2 數(shù)控銑床及加工中心一體化教學(xué)的有效途徑

充分發(fā)揮一體化教學(xué)的重要作用，在數(shù)控銑床以及加工中心專業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該采取以下的有效途徑：

第一，完善一體化教學(xué)所需的軟硬件設(shè)備，為教學(xué)所需提供完善的設(shè)備。能夠在數(shù)控銑床以及加工中心專業(yè)開(kāi)展一體化教學(xué)必須要完善各種設(shè)施，無(wú)論是軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施都需要有所提升，所以學(xué)校要形成集教室、互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)物展示模擬訓(xùn)練為一體的綜合教學(xué)途徑，從而為學(xué)生們提供更加全面的知識(shí)鏈講解，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)本專業(yè)實(shí)際操作的一系列技能。

第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善課程設(shè)置。為了滿足一體化教學(xué)的需求，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尤其是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，要進(jìn)行優(yōu)化課程設(shè)置，通過(guò)進(jìn)行模塊講解，提高學(xué)生的專業(yè)技能?？梢詫⒄n程分為金工實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)以及數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)三大模塊，讓學(xué)生真正掌握數(shù)控銑床的各方面技能以及實(shí)踐操作能力。

第三，開(kāi)展以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主的教學(xué)方法進(jìn)行一體化教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的利用中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后分別對(duì)其進(jìn)行任務(wù)的布置，學(xué)生通過(guò)自我能動(dòng)性的發(fā)揮進(jìn)行任務(wù)的完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間的合作得到加強(qiáng)。當(dāng)然，在一些實(shí)踐性的內(nèi)容和理論的理解方面學(xué)生存在著明顯的不足，所以老師要做好指導(dǎo)工作。簡(jiǎn)而言之就是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)對(duì)一體化教學(xué)方式的有效運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的理論理解力、實(shí)踐操作能力都會(huì)得到有效的提升。

3 總結(jié)

一體化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力以及掌握專業(yè)知識(shí)具有十分重要的作用。因此，在數(shù)控銑床以及加工中心的教學(xué)當(dāng)中可通過(guò)采取一體化教學(xué)方式切實(shí)的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)校要完善進(jìn)行一體化教學(xué)的軟件及硬件條件，提供計(jì)算機(jī)等專業(yè)的設(shè)備同時(shí)建立一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，建立更加完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)能力的掌握程度，同時(shí)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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