朱敬國

【摘要】近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學模式逐漸被各種新型的教學模式所取代，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的教學，已經(jīng)成為各科目教師的核心教學模式。在這樣的社會背景下，初中物理教師在教學過程中，也應當不斷創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，以促進課堂教學的不斷創(chuàng)新，促進初中物理教學的改革和發(fā)展。

【關鍵詞】初中物理 ； 教學創(chuàng)新 ； 現(xiàn)狀 ； 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0257-01

物理是一門很嚴謹?shù)膶W科。傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師往往是采用灌輸式的教學模式，給學生灌輸各種概念、結論等，學生在這樣的學習過程中往往感覺枯燥和乏味。眾所周知，初中階段是學生接受物理知識的初級階段，很多學生對物理知識還是處于空白狀態(tài)，因此，教師在教學過程中，應當盡可能避免使用灌輸式的教學模式，而應當在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習技巧以及實踐能力和創(chuàng)新能力等，這樣，才能為學生今后的物理學習奠定基礎。相比較其他文科類學科而言，物理學科的學習需要學生具備很強的邏輯思維能力、理解能力和運算能力，其學習的難度是比較大的。而且，物理學科的知識和我們的日常生活息息相關，教師在課堂教學中，應當加強物理教學和日常生活的聯(lián)系，提高學生的實踐能力。那么，在初中物理教學中，教師如何創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，以提高學生的創(chuàng)新能力呢？

一、初中物理教學現(xiàn)狀

近幾年來，由于受到新課程改革和國家素質教育的影響，在初中物理教學中，教師的教學模式和教學內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了極大的轉變。尤其是各種新型的有效的教學模式的應用，更是使初中物理的教學發(fā)生了翻天覆地的變化；多媒體技術的引入，使得初中物理教學更加的豐富多彩。但是，傳統(tǒng)的教學模式依然沒有完全退出教師教學的舞臺，由于受到各種考試制度的影響，教師在考試壓力之下，不得已采用以提高學生考試成績?yōu)橹饕康牡慕虒W模式，此外，一些年老的教師，由于傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，要想徹底改變這些落后的教學理念和教學模式，尚需要一定的時間?？傊谀壳暗某踔形锢斫虒W中，教學已經(jīng)得到了較大的轉變，僅有一部分教師依然采用傳統(tǒng)落后的教學模式。

二、如何實現(xiàn)初中物理課堂教學的創(chuàng)新

1.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

新課程改革尤其強調學生在課堂教學中的主體地位，強調教師應當形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式。誠然，物理本就是一門值得研究的學科，如果教師在教學過程中，總是采用灌輸知識為主的教學模式，長此以往，勢必會抹殺學生學習和探索物理知識的積極性，從而嚴重影響課堂教學的效率和學生創(chuàng)新能力的有效提升。因此，在初中物理教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生自主學習能力。要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以從以下幾方面做起：首先，教師要充分了解學生的理解能力和性格特點。要想提高學生的自主學習能力，教師不能盲目地放手讓學生自主學習，而應當對學生的理解能力和性格特點有一個充分的了解，這樣，教師在教學過程中，才能夠收放自如，簡單的知識讓學生自主學習，而比較重要的知識點以及難點，教師應當重點講解，這樣，學生才能在教師的引導之下更好地學習和了解物理知識；其次，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生自主學習能力的培養(yǎng)，有賴于良好的學習習慣的養(yǎng)成。只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，在學習過程中能夠自主預習、自主復習，這樣，學生的學習效率自然會得以有效提高，而且，學生在自主學習的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)學習物理知識的興趣，并在不斷的探索過程中提升學生的物理創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.在課堂教學中實行探究式教學模式

探究式教學模式是目前課堂教學中比較流行也比較實用的一種教學模式。因此，在初中物理教學中，為了充分提高學生的創(chuàng)新能力，教師可以在課堂教學中開展探究式的教學模式。開展探究式的課堂教學，教師可以從以下幾方面做起：首先，教師應當鼓勵學生的探究學習精神。物理知識博大精深，因此，教師在教學中，應當培養(yǎng)學生探究式學習的精神，鼓勵學生探索和了解自己日常生活中學習到的物理知識，讓學生增強對物理知識學習的興趣，這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力；其次，教師應當培養(yǎng)學生自主思考、自主分析問題和解決問題的能力。相比較文科而言，物理學科更加需要學生的邏輯思維能力和運算解決問題的能力，因此，在初中物理教學中，教師應當培養(yǎng)學生自主思考問題的能力，讓學生在思考的過程中學會分析和解決問題，這樣，才能讓學生在這樣自主學習的過程中，不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.因材施教，采用多元化的教學模式

對于初中物理教學而言，因材施教的教學模式，能夠更加切合學生的實際情況，切合學生的興趣愛好和個性特點。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在教學過程中，應當采用因材施教的教學模式，這樣，才能充分調動學生學習的積極性和興趣性，提高課堂教學的效率。因材施教的教學模式，教師應當對學生的物理水平做一個充分的調查了解，并根據(jù)學生的能力水平進行分組，采用小組學習的模式實行因材施教，更大程度地提高學生的學習水平。此外，教師在教學活動中，還可以采用多元化的教學模式以提高教學效率。例如，教師可以引入多媒體教學，利用多媒體音、形、色于一體的特點，豐富物理教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

總之，在初中物理教學過程中，教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新能力的提升是時代發(fā)展的要求，是國家對新社會人才的期望，教師應當通過各種教學模式的創(chuàng)新，不斷加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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