張林

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)工作中的重要組成部分，隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)工作也在發(fā)展中不斷探索新的教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)在社會(huì)的發(fā)展中不斷發(fā)生著變化，整體的教學(xué)目標(biāo)也在教學(xué)改革中有所推進(jìn)和改變，在這樣的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)工作的改革也是勢(shì)在必行的。本文重點(diǎn)從情感教學(xué)的教學(xué)思想角度來(lái)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行論證，分析高中英語(yǔ)教學(xué)如何更好地運(yùn)用好情感教學(xué)這一教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) ； 高中英語(yǔ) ； 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0252-01

一、情感教學(xué)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，采用情感教學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都具有重要的意義。

首先，從教師教學(xué)的工作角度來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思想，是在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，針對(duì)課本的內(nèi)容和重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想對(duì)于教師而言容易養(yǎng)成教學(xué)模式的固定化和教學(xué)思想的僵化，但是，如今的社會(huì)對(duì)于學(xué)生的能力是全方面的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)硬性的知識(shí)內(nèi)容有所了解，更重要的是，教師在教學(xué)工作中還要對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們多元化的學(xué)習(xí)思維，這在素質(zhì)教育的領(lǐng)域中是非常重要的。因此，改變教學(xué)思想，探索新的教學(xué)模式，對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以，當(dāng)前教師教學(xué)工作的開(kāi)展，采用情感教學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展有一定的補(bǔ)充意義。從教學(xué)方法的角度來(lái)講，這種教學(xué)理念能夠更好地滲透到教學(xué)工作中，豐富教師的教學(xué)思想，創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，幫助教師在情感教學(xué)的培養(yǎng)模式下更好地探索新的教學(xué)途徑，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，通過(guò)情感教學(xué)的教學(xué)方式，也能夠從多角度更好地對(duì)當(dāng)前的書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深化和理解，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的綜合，有助于教學(xué)工作的深化和發(fā)展。

從學(xué)生的角度來(lái)講，教師采用什么樣的教學(xué)方式，選擇什么樣的教學(xué)途徑，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)也有很重要的影響。如果按照傳統(tǒng)的照本宣科死記硬背式的教學(xué)方式來(lái)，雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生更快的記住知識(shí)的內(nèi)容，但是整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)講，不一定能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至在一定程度上還有可能帶來(lái)一定的負(fù)面影響。而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)也有一些自己的想法，所以，教師采用新的教學(xué)方法，探索不一樣的教學(xué)理念，。這對(duì)于學(xué)生也是一種新的學(xué)習(xí)嘗試。情感教學(xué)是從感性上發(fā)揮的一種教學(xué)思想，因此，從這樣的角度來(lái)講，如果教師發(fā)揮好情感教學(xué)的教學(xué)能力水平，在很大程度上也會(huì)帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造更好地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生而言是一種比較積極的嘗試，會(huì)發(fā)揮到比較好的帶動(dòng)意義。

二、當(dāng)前教師教學(xué)工作的開(kāi)展中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展中，一些教師在教學(xué)方面還存在一定的不足。

首先，很多教師還在很大程度上奉行傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的思想，沿用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“死記硬背”式的教學(xué)方法來(lái)要求學(xué)生。這種教學(xué)方法是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念下衍生并發(fā)展起來(lái)的，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求程度和情況而言，這種教學(xué)思想理念已經(jīng)在一定程度上存在不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的特征。因此，很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)手段和教學(xué)思想的創(chuàng)新程度差等情況，都是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。此外，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)最根本的導(dǎo)向還是為了學(xué)生的升學(xué)率以及學(xué)生能否考上重點(diǎn)大學(xué)，所以，很多教師雖然對(duì)于應(yīng)試教育的教學(xué)模式比較反感，但是自身的教學(xué)工作中仍然在一定程度上踐行著應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方式。

其次，教學(xué)的弊端存在于，很多教師注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，但是對(duì)于自身的能力提升和個(gè)人培訓(xùn)。社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)改革，無(wú)論是從教學(xué)理念還是教學(xué)方式手段上，都需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識(shí)也需要隨著教學(xué)的變革而有所變化。所以，當(dāng)前很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，對(duì)于自身的教學(xué)能力培養(yǎng)方面的努力還存在著一定的不足，對(duì)于情感教學(xué)這種教學(xué)方式的實(shí)踐能力還比較低，關(guān)注程度有待提升。

三、未來(lái)做好高中英語(yǔ)教學(xué)情感教學(xué)的對(duì)策分析

（一）教師要充分重視情感教學(xué)探索多元化的教學(xué)手段

高中英語(yǔ)教學(xué)做好情感教學(xué)工作，最重要的在于，教師要對(duì)情感教學(xué)這種教學(xué)模式和教學(xué)思想充分重視起來(lái)，一定程度上來(lái)講，情感教學(xué)的實(shí)踐需要教師在對(duì)這種教學(xué)方法是建立一定關(guān)注度的基礎(chǔ)上，更多的加入個(gè)人想法。因此，在這種教學(xué)環(huán)境中，教師要發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)主動(dòng)性，對(duì)于情感教學(xué)這種教學(xué)方式進(jìn)行深度發(fā)掘，研究情感教學(xué)模式與高中英語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)，要想更好地將二者聯(lián)系，最重要的就是通過(guò)自身所要講授的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)建立其和情感教學(xué)方式之間的聯(lián)系。

因此，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)情感教學(xué)這種教學(xué)方法進(jìn)行深刻的解讀，充分把握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)來(lái)確定應(yīng)用情感教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離的同時(shí)，也幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。作為教師自身來(lái)講，需要在自身的工作中不斷為自己充電，提升自己，高中英語(yǔ)教學(xué)與情感教學(xué)的融合并非一件簡(jiǎn)單的事，教師需要在充分理解二者的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證這種教學(xué)效果的有效性。

（二）拉近教學(xué)和生活的距離提升情感教學(xué)的效果

從具體的教學(xué)實(shí)踐角度來(lái)講，情感教學(xué)這種模式，不僅僅需要教師對(duì)情感教學(xué)的深度理解，更重要的是，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深度的引導(dǎo)，通過(guò)情感引導(dǎo)的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，更充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

因此，未來(lái)教師在具體的情感教學(xué)實(shí)踐中，要注重從生活中探索素材，通過(guò)一些生活化，情感化的內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這種感性的教學(xué)手段，也能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)去理解教學(xué)內(nèi)容，特別是英語(yǔ)教學(xué)，雖然是一門語(yǔ)言學(xué)科，但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的教學(xué)手段就是語(yǔ)境，因此，情感教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造語(yǔ)境的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這本身也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)方式途徑。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用好教學(xué)的情感化教學(xué)模式，更好地提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。

四、結(jié)論

高中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)以及大學(xué)的深造，教師要充分把握好高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮自己的能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，利用好情感教學(xué)的手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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