郭永欣

摘要：高中政治高效課堂的建立無論是對于學(xué)生還是教師而言，均有較為重要的作用。本文就高中政治高效課堂建立進行一些分析，同時提出幾點建議，希望在一定程度上能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；對策分析

中國分類號：G633.2

一、引言

伴隨著新教改的深入，高中教育教學(xué)模式也相應(yīng)的發(fā)生改變。高中政治學(xué)科作為一門關(guān)于人文社科類的學(xué)科，其教學(xué)方式因與其他學(xué)科的教學(xué)方式有所區(qū)別。倘若教師只是進行單層面的理論講解很難讓學(xué)生真正的掌握政治知識，。在進行政治教學(xué)過程中，學(xué)生只是對政治課本上的知識點死記硬背，雖然強行的記下了政治內(nèi)容，勉強可以解決一些較為簡單的政治題目，讓學(xué)生卻難以靈活的運用自己所記下的政治內(nèi)容，無法獲得高分。對此，教師要建立政治高效課堂就勢在必行了。所謂高效課堂就是教師在教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，通過最少的教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得高效的學(xué)習(xí)。高效課堂的建立就是對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，從而促使教學(xué)效果實現(xiàn)最大化。而高中政治高效課堂的建立就是以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率最大化為最終目的。在高中政治建立高效課堂無論是對于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)還是對教師提升教學(xué)效率均有著重要的作用，故而高效課堂在高中政治的應(yīng)用是非常有必要的。

二、高中政治高效課堂的現(xiàn)狀分析

盡管高中教育在新課改深入的過程中有所改變，但在高中政治教學(xué)依然還是沒有什么改變。在高中政治教學(xué)過程中，依然以教師的講解為主要授課途徑，教師為教學(xué)活動的主體。同時高中政治教學(xué)的內(nèi)容較多，教師在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些小瑕疵。并且教師還是受應(yīng)試教育的影響，只是以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ坏脑u判標準。在這樣的高中政治教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難進行有效的政治學(xué)習(xí)。而在高中政治中建立高效課堂就能夠有效的幫助學(xué)生提升政治認知水平。

三、高中政治建立高效課堂探究

1.更新教師的教學(xué)觀念

伴隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，應(yīng)試教育為學(xué)生帶來了許多不利的影響，這就需要我們教育工作者不斷的進行教學(xué)改變。教師需要明確在教學(xué)過程中學(xué)生才是主體，而自己是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，這也是教師必須要更新的教學(xué)觀念。唯有如此，學(xué)生才能有效的提升教學(xué)效率，積極主動的參與到教學(xué)活動中去，為高中政治高效課堂的建立打下良好的基礎(chǔ)。

2.強化政治課堂教學(xué)的教學(xué)管理

對政治課堂教學(xué)的教學(xué)管理進行有效的強化能夠為學(xué)生進行政治學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境。對此，在政治課堂教學(xué)過程中，教師可以在進行新課程內(nèi)容教學(xué)前，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，同時讓學(xué)生對自己在預(yù)習(xí)過程自己所不能理解的知識點做上記號，在教師真正教學(xué)時向教師提出。當然，教師還可讓組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，相互談?wù)摻涣髡沃R，達到集思廣益的目的。這樣的教學(xué)管理不但能夠有效的提升學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠強化高中政治教學(xué)效果，為高中政治高效課堂的建立起到了重要促進作用。

四、高中政治高效課堂構(gòu)建分析

1.高中政治教學(xué)中進行有效的課堂導(dǎo)入

有效的課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)有著極為重要的作用，而在高中政治高效課堂建立中課堂導(dǎo)入亦發(fā)揮著重要作用。有效的課堂導(dǎo)入能夠充分的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對高中政治內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而政治教師在進行高中政治課堂導(dǎo)入的過程中，一定要尤為注意課本上的理論知識同生活實際相結(jié)合，要將現(xiàn)實生活中的例子導(dǎo)入課堂教學(xué)活動中。如此才能讓學(xué)生將自己所學(xué)的政治知識同生活相聯(lián)系，才能讓學(xué)生靈活的運用政治知識。

2.高中政治教學(xué)中進行有效的提問

在教學(xué)活動中進行提問，是教師對自己教學(xué)效果的檢測，也是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。而在高中政治高效課堂建立中的有效提問，亦能夠推進教師與學(xué)生之間的互動，促進高效課堂的建立。這就需要教師做好有效提問，對此教師應(yīng)在提問時注意問題的角度性，設(shè)計問題時要充分考慮學(xué)生對知識的掌握情況及知識點的重難點。還有，教師在提問時還應(yīng)重視問題的密度性，既不能過于頻繁的提問，又不能一堂課不提問或只提一兩個問題。只有教師充分把握提問的密度性，適宜的提出問題，才能讓學(xué)生學(xué)到知識。最后，教師亦要把握問題難度的適度性。在課堂中所提的問題不宜簡單，但又不能超出學(xué)生的認知范圍，如此方能讓學(xué)生能夠解決問題，對政治學(xué)習(xí)樹立信心。

五、總結(jié)

以上就是筆者對高中政治高效課堂建立的所有分析，在高中政治教學(xué)中建立高效課堂，對學(xué)生有效的學(xué)習(xí)政治有著較為重要的幫助，能夠有效的促進學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)，提升政治成績。希望通過以上筆者的分析能夠在一定程度上促進高中政治高效課堂的建立。

參考文獻：

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