崔淑芝

【摘要】觀察能力作為小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的延伸，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、全面發(fā)展有著重要影響。本文總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了激發(fā)興趣、積極評價(jià)，突出目的、防止干擾，啟發(fā)善導(dǎo)、教貴得法，講究策略、培養(yǎng)習(xí)慣，逆向思維、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等教學(xué)策略，對培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)可以起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 數(shù)學(xué)教學(xué) ； 培養(yǎng) ； 觀察能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0243-01

達(dá)爾文曾說過：“我能成為一個(gè)科學(xué)家，最主要的原因是：對科學(xué)的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！币簿驼f明“具有樂于觀察的興趣，學(xué)會獨(dú)立自主觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察身邊的事物，”是學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣的有效途徑、關(guān)鍵所在。

一、激發(fā)濃厚，讓學(xué)生樂于觀察

學(xué)習(xí)是由內(nèi)在的心理因素引起的，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)比外驅(qū)力更活躍、更持久，更具有主動(dòng)性，而興趣則是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的集中體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生對觀察產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可采用許多方法：

1.以美引趣

學(xué)生對美具有一種近乎天然的向往。數(shù)學(xué)具有自身的魅力，數(shù)學(xué)美集中在數(shù)學(xué)的簡單、統(tǒng)一、對稱、奇異等方面。數(shù)學(xué)圖形所展現(xiàn)的外在形式美、數(shù)學(xué)的抽象概括性所體現(xiàn)的簡單統(tǒng)一的內(nèi)在美、數(shù)量關(guān)系與空間形式所呈現(xiàn)的對稱美、數(shù)學(xué)思想所表現(xiàn)的奇異美的原則，充分利用數(shù)學(xué)自身的特征和特有的美，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘數(shù)學(xué)中的美，就能激發(fā)學(xué)生對觀察的濃厚興趣，激勵(lì)學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望。

2.以成導(dǎo)趣

成功的體驗(yàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心激動(dòng)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生觀察的對象是圖形、數(shù)量關(guān)系、邏輯過程等。教師在教學(xué)過程中要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)會和條件。結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、解決數(shù)學(xué)難題的事例，并設(shè)計(jì)一些富有趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的觀察、分析，總結(jié)概括出數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)公式、定理的證明，掌握那些特殊題型的解題技巧，品嘗成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察的積極性。

二、強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生勤于觀察

大教育家孔子在教育的過程中十分看重啟發(fā)的作用，突出教師的引導(dǎo)作用。小學(xué)生由于自身知識的有限性，在日常的數(shù)學(xué)課堂，要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，數(shù)學(xué)教師就要充當(dāng)引導(dǎo)的角色。所以作為教師除了要掌握正確、科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法外，還應(yīng)給學(xué)生一雙明亮的眼睛，讓他們善于觀察和分析。分析觀察法是一種形象思維和抽象思維相結(jié)合、以分析事理為目的的觀察方法。這種觀察要求在觀察對象的過程中，不僅要知其然，而且要知其所以然。

如平行線為什么不會相交和三角形為什么只能有一個(gè)角是鈍角得 平面幾何的教學(xué)中？我讓學(xué)生在日常生活用眼去觀察，其實(shí)有很多的數(shù)學(xué)知識，這些知識很直觀，學(xué)生也可能很了解，但很難上升到理論知識的層面上，更悟不出其中蘊(yùn)含的道理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要用到對比法來觀察兩種或兩種以上的不同事物。再如，三角形和平行四邊形的關(guān)系。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就可以充分啟發(fā)學(xué)生正確地利用比較觀察法，這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)確清晰地了解和理解相關(guān)的知識，同時(shí)還可以分析知識點(diǎn)之間的差異，避免知識的混淆。另外，如果能充分挖掘?qū)W生的觀察能力，還能提高學(xué)生比較分析解決問題的能力。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生善于觀察

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多題目相對簡單，程序相對簡潔，不少問題在教學(xué)中只要學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對于數(shù)學(xué)試題來說，特別是一些綜合數(shù)題，看上去難度系數(shù)較大，但只是學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考，就會從中找出規(guī)律，這與傳統(tǒng)的解題方法相比，會省去很多不必要的計(jì)算過程。對于數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，學(xué)會逆向思維，尋找解決問題的簡便方法。

例如：請比較下面三個(gè)分?jǐn)?shù)，然后判斷其大小， 1/2、 3/4 、 6/7 ?？吹竭@個(gè)題目的時(shí)候，很多的小學(xué)生一般都是采取傳統(tǒng)的思維方法，先通分，然后再比較他們的大小，這樣的話操作起來計(jì)算比較多，并且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果學(xué)生善于觀察，具備一定的逆向思維的話，就可以打破常規(guī)，取這三個(gè)數(shù)與1相比，做差，然后比較差的大小，差小的分?jǐn)?shù)就大，差大的分?jǐn)?shù)較小。這樣做差的話計(jì)算比較簡單，計(jì)算的量也很小，解法自然也就簡單了。

四、養(yǎng)成品質(zhì)，讓學(xué)生自覺觀察

觀察是一種“思維的知覺”，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)觀察的目的性

小學(xué)生對觀察材料缺乏全部感知的能力，總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象。教師在教學(xué)過程中，對觀察對象敘述的語言要準(zhǔn)確，提出觀察任務(wù)時(shí)目標(biāo)要明確，分析時(shí)要緊緊圍繞確定的觀察目的。

2.培養(yǎng)觀察的全面性

觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系；在較為復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖形中全面反映事物的某種屬性指出在某種特定的情況下感知對象所能發(fā)生的各種可能性。在觀察中，由于學(xué)生缺乏對事物之間內(nèi)在聯(lián)系的全面理解，導(dǎo)致感知的對象不能反映各種可能的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎(chǔ)上，分析觀察對象內(nèi)在的規(guī)律性，鼓勵(lì)學(xué)生依照一定的程序，深入觀察。同時(shí)，教師要及時(shí)對觀察的結(jié)果提出自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生相互討論，對學(xué)生觀察中出現(xiàn)的遺漏，要分析原因，加以補(bǔ)救，使觀察結(jié)論全面、完整。

3.培養(yǎng)觀察的精確性

觀察不能僅僅滿足于了解事物的全貌，還要精確把握事物的特征，對不同事物既能發(fā)現(xiàn)它們的相似點(diǎn)，又能辨別它們的細(xì)微差別。教師要充分利用各種教學(xué)手段，如列表比較、對比觀察等，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過形象直觀、富有動(dòng)感的圖片、畫面，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，揭示觀察對象的本質(zhì)。

觀察能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要的基礎(chǔ)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著自身的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用以上策略，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、善于觀察、學(xué)會觀察，不斷提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]朱榮明.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].科教文匯，2014（11）

[2]陳恒利.觀察在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（6）