衣艷輝

【摘要】初中語(yǔ)文作為中等教學(xué)體系之中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與知識(shí)涵養(yǎng)有著極大的意義和作用，另外語(yǔ)文教學(xué)也是繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化，全面落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)的教學(xué)改革有效途徑。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出各種各樣的弊端與不足之處，因此本文將立足于初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)相應(yīng)的解決對(duì)策進(jìn)行深入的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ； 教學(xué)現(xiàn)狀 ； 解決對(duì)策 ； 素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0222-02

素質(zhì)教育要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論的前提之下，提高個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，完善自我品格，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此初中語(yǔ)文教學(xué)作為弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)公民素養(yǎng)，提高公民道德素質(zhì)的重要途徑，需要將素質(zhì)教育作為自身教學(xué)理念和發(fā)展方向，從而促進(jìn)我國(guó)軟實(shí)力的提升，在世界民族之林之中占有一席之地。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的意義和作用

提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與知識(shí)涵養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)之中的重點(diǎn)和任務(wù)。通過(guò)識(shí)字，閱讀，寫(xiě)作等方式讓學(xué)生的表達(dá)能力和判斷能力得到一定的提升，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程之中不斷接受外界信息的各種刺激，并在老師的引導(dǎo)之下學(xué)會(huì)樹(shù)立高尚的品德，將團(tuán)結(jié)協(xié)作，助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)作為學(xué)習(xí)和生活之中的實(shí)踐指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的完善，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，更好地完成自己的社會(huì)化過(guò)程。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）地區(qū)差異明顯

初中語(yǔ)文教學(xué)在不同的地區(qū)之中呈現(xiàn)著明顯的差異化，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)投入更多的資金，因此教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量較好同時(shí)也能將素質(zhì)教育落實(shí)到位，但是我國(guó)廣大的中西部地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)既缺乏一定的資金支持也難以形成與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)教育理念，因此和經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市在教學(xué)水平上差異較大。

（二）師資力量不達(dá)標(biāo)

師資力量不達(dá)標(biāo)是我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)之中的普遍現(xiàn)象，這一點(diǎn)即和初中教學(xué)壓力大有關(guān)，還與學(xué)校的教師招聘門(mén)檻較低以及我國(guó)教師薪金水平有著一定的聯(lián)系。初高中教學(xué)在教學(xué)壓力和教學(xué)難度上處于我國(guó)教學(xué)體系之中的中上層次，因此很多教師難以承受巨大的教學(xué)壓力而選擇跳槽，導(dǎo)致大量?jī)?yōu)秀老師教師資源的流失。另外，在強(qiáng)大的教學(xué)壓力之下學(xué)校在進(jìn)行教師招聘時(shí)為了完成招聘計(jì)劃選擇降低門(mén)檻的方式，這一點(diǎn)盡管能夠解決學(xué)校在教師數(shù)量上的不足，但是在一定程度上難以保證教師的質(zhì)量。最后，較低的教師薪金水平也成為了許多優(yōu)秀教師另謀他路的重要原因。

（三）學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)較低

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)既是高中語(yǔ)文教學(xué)之中的任務(wù)和目的，也是教學(xué)之中的重難點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括對(duì)文學(xué)作品的理解力和感知力以及寫(xiě)作能力，并且必須要在大量的閱讀和實(shí)踐過(guò)程之中獲得。初中生面臨者強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)負(fù)擔(dān)，難以花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行一定的閱讀，因此導(dǎo)致初中生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)較低。

（四）老師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不深刻

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)往往采取單一的授課模式，以題海戰(zhàn)術(shù)和抽查背誦的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并未真正的將素質(zhì)教育之中的創(chuàng)新教育理念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等原則落到實(shí)處，這一點(diǎn)不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在強(qiáng)大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之下疲憊不堪。

（五）課堂之中缺乏互動(dòng)

很多初中老師并未給學(xué)生提供積極的互動(dòng)機(jī)制，在課堂之中直接進(jìn)行知識(shí)的傳授，既沒(méi)有采取提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，也沒(méi)有通過(guò)多媒體的綜合運(yùn)用來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造具體的情景，使得課堂缺乏活力，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。

（六）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力有一定的要求，需要學(xué)生在大量的閱讀以及不斷的寫(xiě)作鍛煉之中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育的模式之下，學(xué)生往往處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，缺乏一定的學(xué)習(xí)激情和自主學(xué)習(xí)能力。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)的具體解決對(duì)策

（一）加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投入

語(yǔ)文教學(xué)資源在地區(qū)上呈現(xiàn)著極大的不平衡狀態(tài)，為了促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升，縮小地區(qū)之間的差異，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投入成為了促進(jìn)我國(guó)教育公平的有效途徑。這就要求國(guó)家出臺(tái)一定的優(yōu)惠政策，通過(guò)財(cái)政撥款來(lái)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育建設(shè)，并鼓勵(lì)有志青年深入農(nóng)村地區(qū)，為我國(guó)的教育建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

（二）加快師資力量的建設(shè)

師資力量的建設(shè)需要老師自身，學(xué)校以及國(guó)家進(jìn)行共同的努力。在崗教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念，與同行進(jìn)行積極的交流和切磋，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。另外學(xué)校需要提高教師招聘門(mén)檻，從根源上保證教師質(zhì)量，并積極組織老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能培訓(xùn)。最后我國(guó)需要提高教師薪金水平，通過(guò)財(cái)政撥款方式來(lái)提高教師待遇，從而讓更多的優(yōu)秀教師能夠堅(jiān)守崗位。

（三）開(kāi)展多元化教育，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

針對(duì)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)普遍較低的現(xiàn)狀，開(kāi)展多樣化的教育，綜合采取多種教學(xué)模式成為了初中語(yǔ)文老師解決該問(wèn)題的重要方法。多元化的教育要求老師尊重學(xué)生的主體差異性，為每一位學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生一定的思考和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，這一點(diǎn)不僅能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能真正的做到因材施教。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式，深化落實(shí)素質(zhì)教育

老師在教學(xué)之中占有主導(dǎo)性的地位，因此，要想提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式，突破應(yīng)試教育的思維定勢(shì)和思維局限，采取創(chuàng)新式的教學(xué)方式，由知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)之中的主動(dòng)者，從而深化落實(shí)素質(zhì)教育。

（五）加強(qiáng)多媒體應(yīng)用，建立有效的師生互動(dòng)機(jī)制

加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用既是新課改之下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的全新要求，也是提高課堂效率，加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效途徑。在課堂之中老師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造具體的情境，并采取提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和感知力，從而有效地提高課堂活力。

（六）采取引導(dǎo)式的教學(xué)方式，分組教學(xué)

要想將素質(zhì)教育落到實(shí)處，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要求老師革新自己的教學(xué)理念和模式，通過(guò)采取引導(dǎo)式的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作式的探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有水平是落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想做到這一點(diǎn)需要老師，學(xué)校和社會(huì)作出共同的努力，從而推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能型人才。

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