楊婷婷

摘 要：專注力是走向成功的一個重要法寶，小學低段學生正處于思維萌芽和生長期，這一時期對其專注力進行培養(yǎng)十分重要，不僅能使學生養(yǎng)成樂于思考的好習慣，對將有利于其今后的學習和成長。本文結合當前小學低段學生的教學現(xiàn)狀，從幾個方面提出培養(yǎng)其專注力的具體措施，供業(yè)界參考。

關鍵詞：小學；低段學生；專注力；培養(yǎng)

【分類號】G623.5

Abstract：Focusing on the success of a key to a magic weapon， the primary school students are in the middle of the thinking and the growth period， the period of its focus on training is very important， not only can make the students develop good habits of thinking， will be beneficial to their future learning and growth. This paper， combined with the current situation of the low level students in primary school， puts forward the concrete measures to cultivate the concentration of its concentration in several aspects.

Key words： primary school； low level students； concentration； cultivation

一、當前小學低段學生專注力現(xiàn)狀

專注力指的是可以專心致志的去做一件事，注意力不受外界所干擾。從心理學的角度出發(fā)，有研究結果表示：兒童專注力和年齡有直接的關系，年齡越小，其專注能力就越差，2歲的嬰兒平均專注力時間約7分鐘，3歲大約是9分鐘，4歲大約是12分鐘，5歲大約是14分鐘，6—7歲大約是15—20分鐘，7—10歲大約20分鐘，10—12歲大約25分鐘，12歲以上大約30分鐘。但是，研究發(fā)現(xiàn)，年齡小的兒童，其被動吸引較年齡大的兒童是有絕對優(yōu)勢的。對小學低段學生的課堂專注力進行研究發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有學生是可以一堂課全部專注聽講的，專注力保持課堂時間一半的學生較多，而課堂上專注力差的學生非常多，占4成比例，他們極容易受到外界的影響而失去專注。

二、小學低段學生不能專注的原因

（一）失去了興趣

沒有興趣是小學低段學生不能保持專注力的一個重要原因，小學低段學生年齡較小、其理解能力有限，興趣成為了其專注的第一條件，一些新鮮事物或者游戲遠遠比課堂教學更能吸起他們的注意，而課堂教學中，老師教授的并不是他們想要知道的。因此，失去了外在興趣的刺激，他們很難保持專注力。

（二）學習觀念影響

學習觀念嚴重影響著學生的專注力。小學低段學生中，有一部分兒童是比較愛學習的，他們認為在課堂里，可以學到自己不會的知識，那么這部分學生就能做到專注聽講。相反，一些學生是不愛學習的，他們更喜歡玩游戲、打鬧等，對學習抱著“無所謂”的態(tài)度，這類學生只有被一些異樣的事物、有趣的聲音、另類的活動等外在載體吸引時，才可以保持專注力。但是存在弊端是，當這些所謂的“新鮮”活動一結束，他們又不能夠繼續(xù)專注。

（三）受已掌握的知識限制

蘇霍姆林斯基說，如果在兒童的意識里事先沒有一些跟教材掛起鉤來的思想，那么你就無論如何也無法控制他的注意力。小學課堂教學中，如果學生對老師所講授的知識點完全不了解，甚至都沒有見過，受到已掌握的知識限制，那么學生是無法專注進行學習的。因此，小學低段學生專注力培養(yǎng)也受到學生自身已有知識范圍限制。

三、提高小學低段學生專注力的措施

（一）舒爾特表的應用

舒爾特表通常是由5×5、6×6、7×7、8×8、9×9幾種方格來組成，表格內(nèi)相對應的會顯示出25、36、49、64、81個隨機排列的數(shù)字，訓練者要以最快的速度按數(shù)字排列順序找到所有數(shù)字，以用時長短來檢驗練習的成果。在小學低段學生專注力培養(yǎng)中，可以設置5×5的舒爾特表來進行訓練，由少至多、由簡至繁，舒爾特表要設置如表1，將1—25打亂順利填入表中，讓學生按照由1至25的順序進行尋找，誰先找完可以舉手示例，以激發(fā)學生的競爭意識。

為增加趣味性，可以將表格中的數(shù)字換成動物圖片，按照一定順序讓學生們找出。學生在找的過程中，找到一個數(shù)字的同時，他的眼睛會迅速關注到其他的數(shù)字，提前進入下一個數(shù)字的搜索狀態(tài)，視野和大腦注意力會得到良好的鍛煉。

（二）夾豆子游戲

課堂教學中，教師可以通過“夾豆子”游戲來鍛煉學生專注力和動手能力。小學低段學生年齡小，好動愛玩，教師可以通過創(chuàng)設情境，引入主題，激發(fā)學生參與“夾豆子”游戲的興趣。通過“夾豆子”比賽形式，記錄比賽結果并進行對比。學生在參與的過程中必須提高注意力，通過這類形式的活動可以有效增強專注力培養(yǎng)。

（三）做好小結整理

課堂小結是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在進行游戲教學結束后，要進行小結，學生集中注意力的時間基本上已達到了持續(xù)半小時左右，小結時可以提問知識點進行鞏固，再次提高學生專注力，增強他們的記憶，使學生感到“言已盡而意無窮”，跨越課堂教學和課后休閑的時空界限，課后學生還會自覺“回味咀嚼”，提升教學效率。

結 語

“君子壹教，弟子壹學，亟成?！币季褪菍Ｒ?，要小學低段學生時刻保持專注力是很難的，但是，老師應最大限度地利用學生有限的專注間，以提升教學效率。

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