關(guān)麗娟

【摘要】隨著蘇教版新課改的進行，對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)極具影響力，對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式也進行了改變，啟發(fā)式教學(xué)模式是具有教育價值的教學(xué)新模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究在教學(xué)中極具影響力，同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極具成效，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的組成部分。本文針對啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教育中的實踐進行分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)教學(xué)的定位和目標基本特征進行研究，強調(diào)教學(xué)與其它學(xué)科、與多媒體的綜合，更強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教育 ； 教學(xué)形式 ； 小學(xué)中高年級

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0224-01

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實際的教學(xué)過程中我們要讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，對數(shù)學(xué)經(jīng)驗進行豐富，提高學(xué)生思維水平，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題中要注意把握知識的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，對數(shù)學(xué)內(nèi)在的聯(lián)系進行總結(jié)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)教育的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提高學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的目標定位

1.1小學(xué)課堂教學(xué)中，啟發(fā)教育是小學(xué)課堂中的基本成分，也是小學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。

1.2啟發(fā)教育主要就是鼓勵學(xué)生利用不同的方式進行解決問題，對數(shù)學(xué)的解題的方案不是唯一，有很多解題的方法；培養(yǎng)學(xué)生多種解題的思維，反之也是提醒老師要用不同的方法解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。

1.3啟發(fā)教育要求學(xué)生用數(shù)學(xué)經(jīng)驗來解釋日常生活中的現(xiàn)象，對生活中的觀察和學(xué)習(xí)能力不斷提高。

1.4啟發(fā)教育要求學(xué)生懂的數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會數(shù)學(xué)交流對日常生活中存在的各種信息進行采集、整理以及處理運用的能力，用數(shù)學(xué)的方法進行考察，同時獲得新的信息，獲得問題的解決方法。

1.5小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)教育要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，提高參與社會生活及在社會生活的探索、發(fā)現(xiàn)和改造等活動主動進行決策的興趣、意識和能力。

2.啟發(fā)式教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的必要性

小學(xué)教學(xué)中，要求老師對學(xué)生的教學(xué)中不單只是對知識的傳授，還要成為課程的主要設(shè)計者，同時在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)學(xué)生的合作者，注重學(xué)生對問題的敏感的培養(yǎng)。在很多時候數(shù)學(xué)教學(xué)都是通過課堂來完成的，但是學(xué)習(xí)不僅在課堂上，在課堂外我們也要對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，從多個方面去獲得知識，這也就是啟發(fā)教育的意義。對于小學(xué)教學(xué)中，很多的學(xué)生都是出于知識的萌發(fā)時期，他們對知識的渴望十分的強烈，希望能夠更好的掌握知識，對于他們在接受知識的時候也就具有十分廣泛的途徑，小學(xué)教學(xué)中有效的運用啟發(fā)式教學(xué)可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是主動、積極、好奇的心理，對學(xué)習(xí)的新知識充滿熱情，啟發(fā)教育也就是創(chuàng)造性思維的萌芽，用新的方法分析問題解決問題，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維上的體操，主要研究的是數(shù)量間的關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門有著高度抽象性和邏輯性的科學(xué)，而且具有廣泛的應(yīng)用性，形象也是十分豐富。啟發(fā)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有極大空間，所以啟發(fā)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是必不可少的，也將會有很大的作用。

3.啟發(fā)式教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的策略

3.1啟發(fā)式教學(xué)中引導(dǎo)教學(xué)優(yōu)于牽引教學(xué)。在很多對于教學(xué)進行改革的過程中我們可以看出，當(dāng)今教育不僅僅是對知識的傳遞，更重要的是對科學(xué)知識的再創(chuàng)造。我們在對小學(xué)數(shù)學(xué)課程編制的時候要盡量對知識的啟發(fā)設(shè)置，強調(diào)學(xué)生對問題的探索，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，主要是要求學(xué)生主動去探索新知識，對知識進行拓展延伸。對學(xué)生教學(xué)中，老師要巧妙的激發(fā)學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中進行啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)他們進行正確的思考，更好的形成自己的思路。要求老師進行啟發(fā)式教學(xué)的時候，主要就是引導(dǎo)教學(xué)，并不是對學(xué)生進行牽引教學(xué)。例如：對于小學(xué)四年級教學(xué)的時候，我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)的乘法》的內(nèi)容，對于這些低年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了數(shù)位乘法，在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，對于個位和十位數(shù)之間的規(guī)律也就不需要花很長的時間進行講解，在這里的教學(xué)主要就是要求學(xué)生們更好的掌握百位數(shù)的乘法規(guī)律，這也就可以更好的達到啟發(fā)式教學(xué)的規(guī)律要求。

3.2實踐中體現(xiàn)啟發(fā)性。數(shù)學(xué)啟發(fā)教育為學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然和人類社會的關(guān)系，對學(xué)生的生活增加有利的學(xué)習(xí)過程，提供學(xué)生觀察、操作、實驗以及獨立思考教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容，常常不是單憑數(shù)學(xué)的本身而能獲得合理、科學(xué)的解決，同時也不是在問題解決中僅僅獲得一個結(jié)論或者一種方法。而是要求學(xué)生必須結(jié)合生活實際，并正確合理地運用個體已有的經(jīng)驗、價值與情感去獲得解決，同時在這一過程中學(xué)生也獲得了解決問題的方法與策略。例如：在實踐教學(xué)中，老師給學(xué)生提一個問題，問學(xué)生不用圓規(guī)你能畫出一個圓嗎？這時候也就有學(xué)生回答道：“用手夾住兩支筆保持角度不變，以一支筆尖為基點另一支筆旋轉(zhuǎn)，畫出一個圓?！边@時候老師又問，假如讓你在操場上或者更大的空間里畫一個很大的圓怎么辦呢？這時候這兩支筆也就不能起到作用。學(xué)生們開動大腦進行思考，有學(xué)生回答道：“兩個同學(xué)抓住一根繩子的兩端，一個同學(xué)為圓心，另一個同學(xué)以繩子長為半徑，畫一個圓?！边@也就是實踐教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。

3.3組織過程體現(xiàn)教師的服務(wù)性。啟發(fā)教育與傳統(tǒng)教學(xué)最主要的區(qū)別就是教師的角色轉(zhuǎn)變，啟發(fā)教學(xué)對老師的要求就是對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破以前老師灌輸式的教學(xué)方法，同時也只有老師真正的轉(zhuǎn)變了角色啟發(fā)式教育才能真正實施。在這一過程中老師也就要大力配合教學(xué)的改變，以學(xué)生為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，老師工作的特殊之處在于藝術(shù)性、發(fā)展性和不確定性，同時更在于教師的服務(wù)性。

4.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)中啟發(fā)式教育應(yīng)該樹立嶄新的教學(xué)思想，把握新課改的教學(xué)目的，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，努力營造有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)、交流合作和主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建啟發(fā)式教學(xué)的高校學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻

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