張俊　李麗芳

【摘要】現(xiàn)今教學(xué)領(lǐng)域改革探索工作的進(jìn)行，使得教學(xué)目標(biāo)也與重點(diǎn)也開始發(fā)生改變。在高中生物教學(xué)中的，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力極為看重，實(shí)驗(yàn)教育已成為生物教育的一大重點(diǎn)。文章首先對(duì)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行了闡述說明，之后著重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中模擬性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，希望以此幫助有效提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】模擬性實(shí)驗(yàn) ； 生物實(shí)驗(yàn) ； 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0208-01

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種促進(jìn)學(xué)生生物知識(shí)開展的良好實(shí)施方式，對(duì)于學(xué)生生物知識(shí)的獲取及吸收掌握而言，其意義作用極為重大。模擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革活動(dòng)進(jìn)行中所提出的一種新型教學(xué)方式，在其應(yīng)用中，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的限制徹底打破，進(jìn)一步開放生物教學(xué)空間，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)可控性。

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行能夠在一定程度上幫助促進(jìn)提升學(xué)生的全面素質(zhì)及科研能力[1]。在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展中，生物技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域均得到了較為廣泛的應(yīng)用。許多企業(yè)的日常運(yùn)作發(fā)展均離不開生物實(shí)驗(yàn)的基本原則及操作方式?，F(xiàn)今教育領(lǐng)域正在進(jìn)行全面化的改革探索，生物實(shí)驗(yàn)的基本原則相關(guān)內(nèi)容也被納入至教材中。運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)操作的方式幫助加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本生物知識(shí)的理解掌握。與此同時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)行還可幫助增強(qiáng)學(xué)生彼此之間與教師之間的協(xié)作能力，將新興的教學(xué)理念融入至生物實(shí)踐中。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先需對(duì)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于知識(shí)體系的切實(shí)需求進(jìn)行掌握，盡可能的培養(yǎng)出一些符合、滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，從而促使學(xué)生能夠在自身發(fā)展中成為社會(huì)的支撐力量，為未來社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展提供助力。在進(jìn)行教學(xué)方式的選取時(shí)，應(yīng)注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新化處理。高中生物教師應(yīng)盡可能的研究一些生物技術(shù)試驗(yàn)理論，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，進(jìn)一步推廣實(shí)驗(yàn)教育理論。與此同時(shí)，將以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的陳舊方式完全改變，科學(xué)應(yīng)用模擬性實(shí)驗(yàn)操作方式。在教學(xué)中，教師需對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視、精心設(shè)計(jì)，全面掌握教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以此幫助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度。

2.模擬性實(shí)驗(yàn)研究的目的意義

模擬性實(shí)驗(yàn)主要是指一種依照高中生身心、智力發(fā)展需求而設(shè)計(jì)出的優(yōu)良教學(xué)方式。在此種實(shí)驗(yàn)方式的應(yīng)用中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)好一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力創(chuàng)新。此種教學(xué)方式的主要目的在于全面有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)掌握生物知識(shí)的能力，傳授學(xué)生一種探究式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作中與他人協(xié)作。模擬性的實(shí)驗(yàn)與以往的實(shí)際實(shí)驗(yàn)相比，其在教學(xué)資源及操作時(shí)間上均能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)節(jié)約，以此幫助有效減少不必要的教學(xué)成本，剔除一些繁瑣重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)的簡單化、靈活化。另外，模擬實(shí)驗(yàn)的操作還可幫助學(xué)生從一個(gè)直觀的角度上對(duì)生物課本知識(shí)進(jìn)行了解、掌握，培養(yǎng)增強(qiáng)其逐漸形成一種自我獨(dú)特化的思維模式。模擬性實(shí)驗(yàn)是將高中生物知識(shí)從整體至局部、從宏觀至微觀的角度完全分析出來[2]。由此可見，模擬性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用是完全符合高中生發(fā)展需求的主要教學(xué)方式，是教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的有利途徑，以此幫助達(dá)成全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐技能的目的。

3.模擬性實(shí)驗(yàn)在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

3.1積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

新課程改革明確提出，現(xiàn)今的課程教學(xué)任務(wù)并不僅僅是指將書本教材中的學(xué)科知識(shí)單一的傳授至學(xué)生。與此同時(shí)，對(duì)于科學(xué)應(yīng)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性，促進(jìn)其全面發(fā)展也極為注重。模擬實(shí)驗(yàn)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際狀況的完美融合，進(jìn)一步建立起完全符合學(xué)生生活邏輯性的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，以此幫助引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)完善的認(rèn)知。在提出一些靈活性較強(qiáng)的問題時(shí)，促使學(xué)生積極參與其中，全面提升其自主學(xué)習(xí)能力[3]。

3.2科學(xué)引導(dǎo)交流協(xié)作

模擬性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠幫助在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生目光，促使其去探究學(xué)習(xí)生物中存在神奇。興趣是激發(fā)學(xué)生思考、探索的源動(dòng)力，在其通過自身努力獲知正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生一種成就感。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的系統(tǒng)化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基本，科學(xué)引導(dǎo)師生、生生之間的小組交流與協(xié)作。在一個(gè)有效的交流活動(dòng)中，合作雙方均能夠?qū)W到一些全新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如在模擬性實(shí)驗(yàn)操作中，生物教師可積極引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)小組，小組成員各自發(fā)表自己對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)操作的意見。以此幫助進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主動(dòng)性，將其原先所處的被動(dòng)地位扭轉(zhuǎn)過來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此幫助有效提升生物教學(xué)質(zhì)量及效率。

3.3完美融入創(chuàng)新意識(shí)

我國全面實(shí)行素質(zhì)教育的根本性目標(biāo)為：為社會(huì)的良好建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助科學(xué)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生對(duì)于問題的自主解決能力。在將模擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式融入至生物教學(xué)中時(shí)，需注意其實(shí)驗(yàn)展示內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際之間的聯(lián)系度，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)其對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解掌握度。

4.結(jié)語

在對(duì)改革后生物教學(xué)理念、目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)理解、研究的基礎(chǔ)上，將模擬性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)中是極為必要的?？茖W(xué)應(yīng)用模擬性實(shí)驗(yàn)，能夠幫助將一些學(xué)生日常生活中所接觸到生物知識(shí)融入至生物課堂中，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物教學(xué)的創(chuàng)新。與此同時(shí)，還可幫助科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力，促使其具備現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人都應(yīng)具有的基本素質(zhì)。模擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可以說是為學(xué)生生物學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利于其進(jìn)行科學(xué)人際交流溝通與寫作的廣闊平臺(tái)與空間。如此一來，學(xué)生參與高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得以有效激發(fā)，自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的興趣也能夠得到增強(qiáng)，高中生物教學(xué)活動(dòng)開展得越發(fā)生動(dòng)、和諧。

參考文獻(xiàn)

[1]潘樹標(biāo).淺談模擬實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教研版），2010，（12）：193.

[2]陳逸林.模擬實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D].華南師范大學(xué)，2011.

[3]施茂慶.探索高中生物模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012，（5）：117-118.