王俊明

摘要：在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的今天，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)資源，是眾多教育工作者的新追求。初中歷史教學(xué)，是開啟學(xué)生歷史學(xué)習(xí)之門的重要教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的初中歷史教師過于關(guān)注教材內(nèi)容，很少應(yīng)用鄉(xiāng)土特色資源。歷史學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的生活相距較少，沒有了鄉(xiāng)土資源的支持，歷史知識顯得過于抽象。在教學(xué)改革的今天，將鄉(xiāng)土資源引入到初中歷史課堂中，能夠讓學(xué)生運(yùn)用歷史知識指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；鄉(xiāng)土資源；課堂教學(xué)；運(yùn)用

· 【中圖分類號】G633.51

前言

在新課程改革的教育背景下，初中歷史教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授課本知識，更要將鄉(xiāng)土歷史資源也融入到教學(xué)內(nèi)容中，編制到課程計(jì)劃當(dāng)中。更有地方規(guī)定了鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)課時(shí)，鄉(xiāng)土歷史資源的教育地位得以明顯提高。課程改革的深化，讓鄉(xiāng)土歷史資源與課本歷史知識的結(jié)合成為教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。在課堂中恰當(dāng)應(yīng)用鄉(xiāng)土歷史資源，讓學(xué)生意識到自己身邊的歷史事件，會極大地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

一、鄉(xiāng)土資源在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用不足原因

（一）鄉(xiāng)土資源所受重視力度不足

首先，不同區(qū)域的鄉(xiāng)土歷史資源數(shù)量不平衡。一些地區(qū)的教育部門會安排專人對本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史資源進(jìn)行收集，并進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史資源教材的編寫，印刷出精美的鄉(xiāng)土歷史教材。但一些地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史資源短缺或所受重視不足，不能編寫成為內(nèi)容豐富的教材，影響了鄉(xiāng)土資源的在初中歷史課堂中的融入。

其次，傳統(tǒng)教育體制的影響。在應(yīng)式教育體制的影響下，讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，提高升學(xué)率，仍然是許多學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。在初中階段，大多數(shù)教師會將語數(shù)外這三個(gè)學(xué)科視為主科，排擠其它科目。歷史學(xué)科的地位不如語數(shù)外三個(gè)學(xué)科，那鄉(xiāng)土歷史教學(xué)就更沒有地位了。一些學(xué)校會將鄉(xiāng)土教學(xué)資源發(fā)給學(xué)生，至于教師是否講解，則不太關(guān)心。學(xué)生在看鄉(xiāng)土歷史課本的時(shí)候，也是一目十行，不盡重視，讓鄉(xiāng)土歷史資源得不到有效利用。

（二）教師鄉(xiāng)土資源應(yīng)用意識不足

在長期的初中歷史教學(xué)中，大多數(shù)歷史教師已經(jīng)習(xí)慣于執(zhí)行上級部門的教學(xué)要求，按照計(jì)劃實(shí)施課程教學(xué)，很少對課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)與評價(jià)。歷史教師的課程資源開發(fā)意識不足，讓鄉(xiāng)土歷史資源的應(yīng)用缺少先天條件。在當(dāng)前的初中歷史教師隊(duì)伍中，許多教師沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過鄉(xiāng)土歷史知識，更很少對教學(xué)區(qū)域的鄉(xiāng)土歷史資源進(jìn)行開發(fā)，其頭腦中沒有完整的鄉(xiāng)土歷史資源知識鏈。那些從外地聘請過來的教師，更是對本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史不太了解。部分教師出于歷史學(xué)習(xí)興趣做了一些鄉(xiāng)土歷史知識的了解，但了解的層次較淺，不能滿足初中歷史教學(xué)的需求。很多教師受到考試制度的影響，認(rèn)為鄉(xiāng)土歷史知識在課堂中的講解，是對課堂教學(xué)的一種褻瀆，沒有認(rèn)識到鄉(xiāng)土歷史資源對于課堂教學(xué)的積極作用。

（三）學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣普遍不高

歷史，一直以副科的身份存在于初中教學(xué)體系中，沒有得到教師、學(xué)生與家長的重視，這就使得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證。一些學(xué)生在開卷考試形式的影響下，不認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識，很少利用課下時(shí)間去復(fù)習(xí)歷史知識，更不會花時(shí)間去學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史知識。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法問題而產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)焦慮情緒。很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只需要記憶歷史事件、人物以及時(shí)間，死記硬背就可以學(xué)好歷史知識。但學(xué)生在單一學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，很難學(xué)好歷史，歷史學(xué)習(xí)興趣也難以激發(fā)出來。

二、鄉(xiāng)土資源在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用具體方法

將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用在初中歷史課堂中，需要教師重視鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源，開展創(chuàng)新的方法，讓鄉(xiāng)土歷史資源在課堂中用得更加恰當(dāng)。

（一）應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要前提。鄉(xiāng)土歷史資源，是初中學(xué)生身邊的歷史知識，從學(xué)生的生活環(huán)境入手去收集鄉(xiāng)土歷史知識，會讓學(xué)生覺得歷史知識更有熟悉感，不會覺得陌生，有利于歷史學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。與歷史教材中的內(nèi)容相比，鄉(xiāng)土歷史資源具有新穎性，更能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生更加關(guān)注自己身邊發(fā)生的歷史事件，對于自己成長與生活的地方充滿熱愛。

比如在講解有關(guān)于抗美援朝的知識時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解抗美援朝的社會背景以及中國在這場戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的抗美援朝英雄，讓學(xué)生以家鄉(xiāng)的英雄為驕傲，拉近歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，提高歷史教學(xué)成效。

（二）應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力

在歷史教學(xué)改革的過程中，教師要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力。鄉(xiāng)土資源，更能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)。在講解課本內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生面對與自己不太相關(guān)的歷史知識，很少主動(dòng)去思考其發(fā)生的原因與作用。但鄉(xiāng)土歷史資源的呈現(xiàn)，則會讓學(xué)生不自覺地開始思考。

比如在講解有著于我國工業(yè)化大生產(chǎn)的知識時(shí)，左傾錯(cuò)誤出現(xiàn)，工業(yè)生產(chǎn)冒進(jìn)現(xiàn)象十分明顯。教師組織學(xué)生去收集一些他們祖輩經(jīng)歷過的大煉鋼等事件，發(fā)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生將鄉(xiāng)土資源與課本知識結(jié)合起來，在對比中思考，在分析中得到自己的歷史看法。

（三）應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)代初中歷史教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要在課堂中傳授歷史學(xué)科知識，更要加關(guān)注學(xué)生正確歷史觀的建立，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。情感目標(biāo)是新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)去關(guān)心國家的進(jìn)步以及人類的發(fā)展，讓學(xué)生用開放的眼光去看待自己的國家與人民，激發(fā)社會責(zé)任感，是歷史教學(xué)的宗旨。教師引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史故事，欣賞家鄉(xiāng)的英雄與輝煌的歷史，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓歷史學(xué)科的魅力彰顯出來。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識與理解課本知識有著重要的影響。

結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)土歷史資源可謂是歷史教學(xué)活動(dòng)開展的重要向?qū)В匾晫W(xué)生身邊歷史資源的開發(fā)，有利于提高歷史教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。讓學(xué)生投入到歷史學(xué)習(xí)中，就要讓學(xué)生相信歷史事件的真實(shí)性。將身邊的鄉(xiāng)土歷史資源應(yīng)用起來，會讓歷史學(xué)科知識更有實(shí)踐性，豐富歷史學(xué)科的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生思維的外延與擴(kuò)展，讓歷史教學(xué)的傳統(tǒng)社會文明的意義得以發(fā)揮。

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