陳晶

【摘要】中職英語教學不同于普通高中或大專的英語教學，它有其自身的特殊性，主要突出在“職業(yè)”和“實用”兩個特性上，目的是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬且具有一定英語水平的職業(yè)技術(shù)人才。但由于中職學生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，使得大多數(shù)學生對英語這門課程沒有興趣，認為英語學不學不重要，這就很大程度上影響了學生的學習效果。那么，在平時的英語教學中，我們?nèi)绾卧鰪妼W生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量？本文中我將從培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系、合理有效地組織課堂教學、積極的課堂教學評價三方面，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】中職英語 ； 教學 ； 體會

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0196-01

中職院校開設(shè)的英語課程，目的在于培養(yǎng)學生對語言的應(yīng)用能力，從而掌握一技之長。但大多數(shù)中職院校的學生都是普通中學篩選下來的學生，他們的文化課基礎(chǔ)普遍不好，認為到職業(yè)學校就是為了學一門“手藝”便于將來就業(yè)，文化課特別是英語學不學無所謂，學一點英語知識更好，不學也沒有多大關(guān)系，因而形成了學生不肯學、教師不愿教的局面。因此，如何培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，增強學習興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量，這是我們每位中職英語教師都應(yīng)該思考的問題，下面就此談?wù)勛约涸趲啄暧⒄Z教學中的一些體會，借此以資共賞。

一、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，師生關(guān)系的好壞直接影響學生的學習情緒。我也曾不止一次的問我的學生：你們最喜愛哪種老師？聽到最多的話是：常與我們溝通，有情趣又幽默的老師。所以，我覺得建立平等和諧的師生關(guān)系主要應(yīng)做到以下三方面：（一）注重課前溝通，及時了解學生的需求。充分利用教材、挖掘教材是我在英語教學中調(diào)動學生學習積極性的手段之一。作為一名中職學校的英語教師，在備課前，要學會主動地與學生溝通、交流，了解他們對英語課堂教學的一些看法和建議，清楚每個學生的心理特征和需求，深入的研究教材，挖掘教材內(nèi)容，因材施教，確定適合于中職學生的課堂教學目標，使學生輕松、愉快地完成學習目標的同時，做好英語基礎(chǔ)知識的鞏固工作。（二）教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。在平時的英語課堂教學過程中，教師要注重每個學生的平等，記住每個學生的姓名，讓每個學生都覺得自己在教師心中有一席之地。特別是在上課提問題或組織課堂活動時，機會要盡量均等，要注意多給那些自卑感強的學困生，使他們有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。我們應(yīng)熱愛、尊重、關(guān)心每個學生，對所有學生一視同仁。（三）課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會，以及他們對教學的看法、要求。針對這一點，我會在生活中給與學生更多的關(guān)心，及時了解他們的生活狀況、情緒好壞，樹立他們正確的學習態(tài)度，找到正確的學習方法，培養(yǎng)良好的英語學習興趣。

二、合理組織英語課堂教學，努力提高課堂教學質(zhì)量

（一）了解并掌握學生的英語學習水平，明確課堂教學目標。教師應(yīng)弄清楚教學大綱上所規(guī)定的要求，結(jié)合學生實際情況，即結(jié)合學生的知識與能力來選擇教學方法。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容的長短和難易程度，對所教授知識有所刪減，采取有針對性的教學，所提出的教學要求應(yīng)略高于學生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)學生努力后又可以達到，這樣，學生們可以督促自己，達到要求，取得進步，增強自信。而教師也能在教學中有效地豐富學生的知識，發(fā)展學生實際運用語言的能力。（二）針對教學對象，采取靈活的教學模式。針對中職院校學生入校時英語水平普遍不高的現(xiàn)狀，我們必須改變以往傳統(tǒng)的教學方法，圍繞中職教育就是就業(yè)教育的目標，本著“以實際應(yīng)用為主”的原則，使學生學一點，會一點，用一點。在課堂教學活動實施的過程中，注重多樣化的教學方法，如多媒體創(chuàng)設(shè)情境、分組競賽等，增強學生的學習興趣，使學生能夠輕松、快樂地完成課堂教學任務(wù)。也可以在每日課前聽、唱一首英語歌曲或者聽一些英文幽默小故事，以增強學生的英語語感，督促學生制定自己的英語學習計劃等，教給學生一些學習外語的良好習慣和方法。（三）注意學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，精講多練。語言是由于交際需要而產(chǎn)生的。它是一種交流的工具，重在應(yīng)用。就像小孩子學說話一樣，如果不通過模仿，不依靠一定的外部強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應(yīng)注意“精講”不宜過多占用時間，而是要在老師的引領(lǐng)和指導下，廣泛地對學生進行語言實踐操練。（四）分層次的布置作業(yè)，增強學生完成學習任務(wù)的自信心，也是提高學生學習興趣的一個重要手段。了解每個學生的學習狀況，因材施教，使每個學生都能輕松完成老師布置的課堂或是課后作業(yè)，增強他們的成功感。教師在進行課堂教學設(shè)計的時候，要將每堂課的教學目標分為不同的水平層次，有不同的側(cè)重內(nèi)容；在教學過程中可以給學生分組，并給出不同的學習任務(wù)和要求，學生在完成學習任務(wù)的同時，也增強了學生之間的團結(jié)協(xié)作，提高了班級的凝聚力、向心力。

三、總結(jié)成績，及時鼓勵，科學有效地進行課堂教學評價

在英語課堂教學中，積極有效的評價起著不可低估的推動作用，是教學過程中的重要組成部分。教師可以通過鼓勵性的評價學生在課堂上的表現(xiàn)，來表明教師對學生在教學過程中所做出的各種反應(yīng)的積極肯定態(tài)度，增強他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，自尊心和自信心增強，隨之而來的學習英語的積極性漸漸提高。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，針對不同層次的學生提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。作為一名中職學校的英語教師，我們要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語知識?？傊ぐl(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立學習英語的自信心，改善學習策略，通過語言基礎(chǔ)知識、文化知識的學習和基本語言技能的訓練，才能逐步提高學生在職業(yè)和生活場景下的英語應(yīng)用能力。千里之行，始于足下，我想通過我們的努力，一定能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力強、適應(yīng)社會需要的人才。endprint