侯林紅

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、欣賞、非智力因素、積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣

· 【中圖分類號】G623.31

外語是第二語言，兒童期是學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵時期。在這個時期培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將使其終生受益。小學(xué)生膽大，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，心理障礙小，接受能力強(qiáng)，憑興趣學(xué)習(xí)，活潑好動，可塑性好，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，愿意在任何場合中使用已知的英語。另外心理學(xué)也研究證明兒童具有較強(qiáng)的短時記憶，但易遺忘，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)語言的積極因素，設(shè)計(jì)多種多樣的活動，不斷重復(fù)鞏固所學(xué)的知識，彌補(bǔ)其學(xué)習(xí)能力上的不足，既充分利用學(xué)生的非智力因素提高教學(xué)質(zhì)量。通過多年的一線教學(xué)我有以下感受：

一、 建立良好的教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教育家孫雙金說：“一堂好課應(yīng)上的學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)亮，小手直舉，小嘴常開。這是課堂充滿活力的具體體現(xiàn)?！?。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種智力活動過程，它并不是孤立的智力活動，必須有其他心理因素的介入才能有效地進(jìn)行。興趣也是一種積極的認(rèn)智傾向，是一種復(fù)雜的個性品性。因此，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，這就要求教師在英語教學(xué)過程中想方設(shè)法制造輕松的教學(xué)氛圍，消除傳統(tǒng)教育在教學(xué)思想、教學(xué)方法以及評價學(xué)生等方面留下烙印，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，教師課外多和學(xué)生交流、游戲逐步和學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能很快接受這門學(xué)科和你這位老師。良好的師生關(guān)系是上好一堂課的必要保證，我深信“親其師才能信其道”，所以在走進(jìn)教室以前我先調(diào)整好情緒，總是在微笑中進(jìn)行教學(xué)，不刻意追求鴉雀無聲的課堂，努力營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽地講英語。在激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣方面我有以下幾點(diǎn)方法：

1 、巧設(shè)故事攻克難關(guān)

我在教學(xué)PEP 三年級下冊UNIT FOUR Do You Like Pears？ B Let us say時，采用了一般教學(xué)法，先出示圖片并寫上對應(yīng)單詞，然后領(lǐng)讀。結(jié)果課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高，對該部分掌握也不理想。經(jīng)過課后總結(jié)思考，給其他班我是這樣上的：我先在黑板上畫一片烏云和雨，在旁邊寫上rain且領(lǐng)讀，然后說：“雨停了，天晴了，太陽出來了，天空中出現(xiàn)了一條……”故意拖長聲音讓學(xué)生說彩虹，然后教師畫出彩虹并寫上rainbow。接著說：“有一只可愛的squirrel 欣賞著如此美麗的風(fēng)景愉快的唱起了歌，一條snake伴著歌聲跳起了歡快的舞蹈，大路上有一只tiger奔向了它的taxi?！?，在編故事的同時我聲情并茂充分利用了肢體語言，并用間筆畫畫上相應(yīng)的圖畫，寫上對應(yīng)的單詞，然后領(lǐng)讀。學(xué)生輕松愉快的掌握了本部分內(nèi)容。

2、 創(chuàng)設(shè)角色扮演，將表演帶入課堂

小學(xué)生天性愛玩，活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛表演。把課文內(nèi)容分角色表演或讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編劇表演，學(xué)生的積極性非常的高，內(nèi)容也學(xué)得很輕松。

3 用英語授課，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的聽、說能力在剛開始學(xué)習(xí)英語時就應(yīng)該開始訓(xùn)練，用英語授課能強(qiáng)化學(xué)生聽、說能力，幫助他們用英語思維的習(xí)慣。初學(xué)時聽不懂，但通過教師的表情、動作、表演、間筆畫及多次的聽，學(xué)生會很快理解的。學(xué)生一旦能夠用運(yùn)幾句英語，學(xué)習(xí)興趣就悠然而生。

二、 欣賞每個學(xué)生

每個人都喜歡自己被別人欣賞，學(xué)生也不例外，他更渴望教師對他的欣賞。教師必須學(xué)會欣賞自己的每一位學(xué)生，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識藝術(shù)，讓學(xué)生在英語教學(xué)活動中體驗(yàn)到成功的喜悅。初學(xué)英語的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇與熱情，教師應(yīng)及時抓住這個機(jī)會，想方設(shè)法讓學(xué)生被這門學(xué)科所吸引，及時對學(xué)生取得的成績給與滿腔熱情的肯定，使他在充分感受“成功”中得到激勵。教師一個賞識的目光，一句鼓勵的語言，一個肯定的手勢等都是對學(xué)生莫大的激勵。教師對學(xué)生要一視同仁，既要賞識“優(yōu)生”，更要欣賞“學(xué)困生”。對他（她）們要采取“特別保護(hù)”，無論是課堂提問還是作業(yè)講評，都要給他們展示的機(jī)會，不失時機(jī)地給予表揚(yáng)、鼓勵。如五年級3班學(xué)生馬銀、安冬，在我接該班以前就知道她倆是有名的“頑固”分子，從不交作業(yè)，上課做其他事情，學(xué)習(xí)可想而知。在我接任以后，她們故技重演，同學(xué)多次告狀，我心里不是滋味，但沒有采取過激手段，只是課堂上專門給她們設(shè)置簡單的問題，回答后大加鼓勵，以微笑和賞識的目光加以肯定。課后和她們游戲、交流，以朋友的身份與她們交往，從而消除了她們的心理障礙。對歧視她們的學(xué)生進(jìn)行個別開導(dǎo)。經(jīng)過一年的努力，她們徹底變了。我在批改作業(yè)時，如發(fā)現(xiàn)書寫有進(jìn)步、作業(yè)完成情況比過去好時，把贊賞和期待的話語寫在他們的作業(yè)本上。這樣，每個學(xué)生都能品嘗到成功的快樂；每一個學(xué)生都能在別人的欣賞中找到自信并不斷進(jìn)步；每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得到提高。因此我大膽地說：“欣賞是促使學(xué)生學(xué)好英語的催化劑?！?。教師教學(xué)的成功來自對學(xué)生欣賞的結(jié)果。

三、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景

充滿情趣地教學(xué)，對學(xué)生情感地培養(yǎng)，思維地啟發(fā)和智力地開發(fā)都有著非常重要的作用。因此，在英語教學(xué)中我們一定要創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在充滿趣味的英語氛圍中，由感知，理解，拓展到升華，為此我們一定要采取多種方法，創(chuàng)設(shè)情景。如：在學(xué)習(xí)球類單詞時，我拿出一個紙箱子，和學(xué)生做游戲。學(xué)生猜不準(zhǔn)時，我比畫提示，學(xué)生猜準(zhǔn)后拿出實(shí)物，說出英語名稱，然后出示單詞并領(lǐng)讀；在學(xué)習(xí)五官身體部位單詞時，我充分利用自身與他身資源教學(xué)，學(xué)生很快就掌握了。然后我把學(xué)生分成小組，先選一組面向黑板排成一列，接著蒙上第一個人的眼睛，然后教師面向全體同學(xué)有手指著自己的莫一部位，其他各組學(xué)生大聲說出該單詞，被蒙眼的學(xué)生根據(jù)指令在黑板上畫出相應(yīng)的部位，依次類推完成一個人體圖，一組完成以后另選一組，最后把個組的成果加以比較，分出勝負(fù)。這樣，課堂氣氛十分活躍，每一個人都參與了進(jìn)來，學(xué)習(xí)效果可想而知；在學(xué)習(xí)一些對話時，我根據(jù)所學(xué)句型設(shè)計(jì)情景。如設(shè)計(jì)購物、問路、介紹家庭成員、去醫(yī)院看病、過birthday party、朋友相約去做一件事等；也可以利用圖畫來展示情景。如教學(xué)單詞“fat ”、“than”、“ ship”、“ car ”等時，可通過圖畫或簡筆畫的形式來展示。也可以用肢體語言和面部表情來展示單詞和句型，等等。只要教師能根據(jù)不同的句型，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情景，英語課堂氣氛就會活躍，也就會適時地激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動地來學(xué)習(xí)。

總之，只要我們在英語教學(xué)中，能以情感教育為誘導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)情景，在挖掘?qū)W生的非智力因素方面下功夫，趣味施教，并適時給以鼓勵，變要我學(xué)為我要學(xué)，我們的英語成績就一定會提高，也會使英語教學(xué)在素質(zhì)教育的道路上不斷前進(jìn)，不斷提高。endprint