聶琦冰

【摘要】在當前素質(zhì)教育背景下，高中政治教學受到了越來越多的重視，在學生思想認識的形成和價值觀念的培養(yǎng)方面發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。針對傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，應用生活化教學，是高中政治課堂教學發(fā)展的一種必然趨勢。本文結(jié)合生活化教學的相關(guān)概念，對其在高中政治課堂教學中的應用進行了討論。

【關(guān)鍵詞】高中政治課堂 ； 生活化教學 ； 應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0163-01

前言

新課程改革的不斷深化，使得高中思想政治教學的教學理念出現(xiàn)了很大的變化，更加強調(diào)課堂教學的開放性和實踐性，關(guān)注學生思想認識和價值觀念的培養(yǎng)，注重知識的實踐應用。在這種情況下，引入生活化教學，實現(xiàn)教學活動與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，成為高中政治課堂教學改革的主要目標。

1.生活化教學的概念

生活化教學，是指對課堂教學內(nèi)容進行整合，將教學活動融入到現(xiàn)實生活背景中，以激發(fā)學生參與教學活動的積極性和主動性，使得學生能夠在生活中學習，在學習中更好的生活，促進教學效果和學生綜合素質(zhì)的共同提高。

對于高中政治課堂而言，生活化教學具備四個非常顯著的特征，即教學內(nèi)容的生活化、教學方式的生活化、教學目的的生活化以及教學主體的生活化。在高中政治課堂中引入生活化教學，可以順應新課程改革的需要，滿足素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，推動高中生綜合素質(zhì)的提高，滿足其不同的發(fā)展需求，進而促進高中政治課堂教學效果的提高[1]。

2.生活化教學在高中政治課堂中的應用

2.1生活化的教學理念

在素質(zhì)教育不斷深化的影響下，高中政治課堂生活化教學應該堅持以學生為主體，尊重學生的情感、意愿及價值觀念，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，從學生的個體差異性出發(fā)，對其內(nèi)在潛力進行挖掘，激發(fā)其對于學習的積極性和主動性，確保課堂教學活動的順利展開。同時，在實現(xiàn)教學理念生活化的過程中，應該構(gòu)建起和諧、平等的師生關(guān)系。

2.2生活化的教學目標

與其他學科相比，思想政治教育的主要目的，是為了提升學生的思想認知，促進學生的發(fā)展和社會的進步。但是從目前來看，在我國高中思想政治教學中，注重的是考試成績，強調(diào)對理論知識的死記硬背。對此，教師應該設置生活化的教學目標，確保目標的全面性和綜合性，將其與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，確定價值觀的目標。在確定生活化的教學目標后，應該結(jié)合生活化的教學方式，引導學生深入感悟理論知識，使得學生能夠在認知過程中，逐漸形成正確的價值觀和人生觀。

2.3生活化的教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容著手，教師應該對教材進行延伸和拓展，不僅僅針對教材與教學大綱中的知識點進行講解，還應該引入生活中的思想政治相關(guān)的內(nèi)容，促進學生政治素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)其政治覺悟能力。同時，結(jié)合豐富多彩的教學內(nèi)容，能夠開闊學生的視野，拓展其思維，引導其利用相應的理論知識，對現(xiàn)實生活中存在的政治問題進行全面系統(tǒng)地分析，對社會現(xiàn)象進行把握，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。另外，在對教學內(nèi)容進行設置時，應該確保其具有生成性，使得學生能夠靈活掌握，舉一反三，將傳統(tǒng)死板僵化的政治課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N創(chuàng)造性的活動，為學生營造出一個良好的課堂氛圍[2]。

2.4生活化的教學形式

將生活化的教學理念與政治教學結(jié)合起來，能夠形成獨具生活特色的教學形式，推動教學質(zhì)量和教學水平的提高。

（1）情境創(chuàng)設法：受課堂時間、認識局限性等的影響，在教學過程中，想要對每件事都進行體驗是不可能的。因此，教師可以用過情境創(chuàng)設的方式，在課堂教學中重現(xiàn)現(xiàn)實生活的場景，使得學生能夠在學習過程中去體驗和感悟，加深其對于知識的理解能力。

（2）生活體驗法：在思想政治教學中，體驗式教學是非常關(guān)鍵的，通過體驗，學生能夠感受自身，認知他人，了解社會的本質(zhì)。因此，教師可以采用生活體驗式教學的方法，引導學生開展相應的社會實踐活動，鼓勵學生積極參與，從生活體驗中后的更加真實的感悟，形成正確的思想價值觀念，對自身的知識結(jié)構(gòu)體系進行健全和完善，確保良好的教學效果。

（3）生活案例法：對于高中政治教師而言，應該從政治課堂教學的內(nèi)容和目標出發(fā)，從現(xiàn)實生活中選取典型案例，對學生進行相應的啟發(fā)式教學，引導學生利用已經(jīng)掌握的知識，對案例中表現(xiàn)出的問題進行深入剖析，通過獨立思考和集體討論的方式，對問題進行解決，提升學生分析和解決問題的能力[3]。

結(jié)語

綜上所述，在高中政治課堂中，引入生活化教學，通過生活化的教學理念、教學，目標、教學內(nèi)容和教學形式，能夠促進課堂教學質(zhì)量的提高，激發(fā)學生的學習興趣，推動特色政治教學的發(fā)展，應該得到高中政治教師的重視和推廣。

參考文獻

[1]劉靜.生活化教學在高中政治課堂中的應用[J].新課程：中旬，2015，（3）：52.

[2]焦艷鳳.生活化教學在高中政治課堂中的應用研究[J].課程教育研究，2013，（35）：67.

[3]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功：教育版，2013，（3）：202-203.endprint