武靜東

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)改革中的重點學(xué)科，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，來適應(yīng)新課改的要求。在此情形下，各種各樣的課改方案不斷涌現(xiàn)，無論是課時的減少，還是學(xué)習(xí)方式的改變，無不對我們每一位高中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。在本文中，筆者根據(jù)個人多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，探討了在新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新談幾點個人看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課改；創(chuàng)新；思維能力

【分類號】G633.6

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)地位與定義

相信身處高中的每一個人，都能體會到高中數(shù)學(xué)的分量。在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)地位依然是不可動搖的。中國的教育自從實行九年義務(wù)教育以來，只是將中國的教育級別進行了一個簡單的區(qū)分，在形式上有所變化，但是并沒有改變主要課程的地位和安排。數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科，在教學(xué)中的地位依然是十分重要的。與語文一樣，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生要想接受更高等的教育，有更高的學(xué)術(shù)造詣，那么數(shù)學(xué)是必修課，而且還必須學(xué)好，因為以后在很多學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都會用到數(shù)學(xué)知識來解決問題。數(shù)學(xué)和語文是一個民族所必有的基礎(chǔ)。在中華民族的教學(xué)觀念中，數(shù)學(xué)一直是非常重要的。我們從小學(xué)開始，教師就讓我們學(xué)生明白了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。學(xué)生從小通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新能力得到啟發(fā)，也慢慢形成了創(chuàng)造性的思維能力。在現(xiàn)在這樣一個以數(shù)字為主的現(xiàn)代化社會生活中，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)相當(dāng)于是掌握好了基本的生存本領(lǐng)和技巧。在我們心目中，數(shù)學(xué)和語文永遠是并駕齊驅(qū)的，是同等重要的，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的作用又是異于語文的，它主要是對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。對于我們?nèi)魏蝹€體來說，邏輯思維能力都是必不可少的，而數(shù)學(xué)是改變社會群體整體思維能力不可缺少的課程。到了高中階段，數(shù)學(xué)和語文依然是齊頭并進的，在教學(xué)中的主導(dǎo)地位依然不變，是學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的重點。隨著年齡的增長，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和掌握的內(nèi)容也越來越多，接觸的社會面和知識面也越來越廣。對于學(xué)生而言，他們所需要掌握的知識的廣度進入一個全新的階段，不再是數(shù)學(xué)和語文獨大的狀態(tài)，逐漸出現(xiàn)了許多與數(shù)學(xué)、語文并列齊驅(qū)的學(xué)科。數(shù)理化、史地生、英語，哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是不敢馬虎的，因為每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)成果都與高考結(jié)果息息相關(guān)。這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)科無論是從學(xué)習(xí)方式，還是對學(xué)生思維的訓(xùn)練上來說，都與小學(xué)和初中階段的數(shù)學(xué)有很大差別。這時數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越復(fù)雜，要求學(xué)生掌握的數(shù)字組合和邏輯符號也越來越多。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維在不斷的轉(zhuǎn)變，對于繼續(xù)深造，可以起到很好的銜接作用。高中數(shù)學(xué)具有承前啟后的教學(xué)作用。

2新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思考

2.1鍛煉學(xué)生的思維能力

進入高中之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，面臨的第一個不適應(yīng)之處，就是高中的數(shù)學(xué)題往往需要進行分類討論，一題多解的情況非常普遍。這些對于剛進入高中的學(xué)生來說是十分不適應(yīng)的。因為在他們過往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方式中，數(shù)學(xué)題往往是只有一個唯一確定的解，這種一題多解的題目對于學(xué)生的思維來說，是一種轉(zhuǎn)變，也是一個鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，學(xué)會從多個角度思考問題，方方面面都需要考慮到。在此過程中，學(xué)生的思維能力逐漸成熟，在考慮問題時能變得逐漸周全。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還有一個明顯感受，有很多題目需要從問題出發(fā)，來推導(dǎo)出答案，很多證明題都是這樣的，這就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維能力，對于思維能力的培養(yǎng)也更加完善。俗話說“條條大路通羅馬”，為了達到一個目的，不再是只有一種方法一條路，而是換個角度思考，會發(fā)現(xiàn)同樣也是能解決問題的。這也是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以收獲到的，我們很多的數(shù)學(xué)習(xí)題都可以通過不同的解法去完成。比如，求空間兩條異面直線的夾角，可以有多種解法，學(xué)生完全可以選擇自己比較擅長的方法去解題，可能向量學(xué)得好的同學(xué)會選擇用向量法解題，而坐標(biāo)用得熟練的同學(xué)愿意用坐標(biāo)法解題，這些都是可以而且正確的解法，但是思維的方向卻是不一樣的。

2.2快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

對于很對人來說，高中數(shù)學(xué)好像是一個無聊的學(xué)科，就是不斷的演算，不斷的與各種數(shù)字、字母和幾何圖形打交道，不能像語文課堂那樣活色生香。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生的思維一直處于高度緊張的狀態(tài)，要緊跟上教師的思路，可能漏掉一點就會導(dǎo)致整個思路斷掉。數(shù)學(xué)學(xué)科確實是有其本身的特殊性的，它是根據(jù)人的邏輯思維能力而產(chǎn)生的學(xué)科，也就說，更多的是需要學(xué)生調(diào)動自己理性的方面，而理性有時會給人帶來不那么快樂的情感體驗。那么，對于教師來說，需要在這樣一個理性的課堂氛圍中，來調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生以一個快樂心態(tài)進入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這樣不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在正面情緒的影響下，學(xué)生的思維也更活躍，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。數(shù)學(xué)學(xué)科最重要特點就是它對人們邏輯思維能力的訓(xùn)練，而人的邏輯思維能力是具有極強的時代特征的，運用邏輯思維創(chuàng)新現(xiàn)實也是由此而來。所以說，對于高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，也可以結(jié)合這個時代的特點來展開。我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在這個時代的人對數(shù)字十分敏感，基本上大家都喜歡用數(shù)字來分析問題、說明問題，數(shù)字正對人產(chǎn)生著越來越重要的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂，完全可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是停留在書面上的，而是可以通過動態(tài)的圖像演繹出來的，這樣的方式對于學(xué)生的感官沖擊更為直接，表達起來更為生動具體，對于學(xué)生來說理解起來也更加容易。學(xué)生的思維在此過程中，得到進一步延伸。

2.3更新教學(xué)觀念

在新課改的要求下，我們需要更新教學(xué)觀念，不再墨守成規(guī)，要培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維。我們的學(xué)生不再只是意味著接受著教師所講的一切，而是應(yīng)該有懷疑的眼光，對于教師所講的內(nèi)容，可以勇敢的提出質(zhì)疑，具備獨立思考的能力。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)觀念應(yīng)該拋棄。在教學(xué)的過程中，教師既不是課堂的主體，也不是知識的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時，也是在與學(xué)生一同探索，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的天馬行空的想象，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和修正，讓學(xué)生在一種自主思考和探索中掌握到需要學(xué)習(xí)的知識。新課改下，應(yīng)該是以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式，師生之間以朋友相處，在一起探討數(shù)學(xué)問題。

3結(jié)語

新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，面臨著眾多挑戰(zhàn)，一些教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，無論是對于教師還是學(xué)生來說，都需要一個過程來慢慢接受。但同時，這也是促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的絕佳時機。在此背景下，不斷涌現(xiàn)出的創(chuàng)新的教改方案，正逐漸改變我們高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，使得我們教學(xué)改革的不斷深入。endprint