魏德榮

中國分類號：G633.41

“教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累”，“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”等是現(xiàn)行教學(xué)中普遍存在的一些現(xiàn)象，究其原因又是什么呢？筆者認(rèn)為不外乎是落后的教學(xué)模式、不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、陳舊的教學(xué)設(shè)施和“學(xué)無用論”整個社會環(huán)境造成的這個局面，尤其是落后的教學(xué)模式是重中之重。隨著我國新課改的進(jìn)一步發(fā)展，以學(xué)生為中心的一切教學(xué)活動顯得尤為必要和重要。只有這樣才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能讓每個學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，才能取得教學(xué)上意想不到的成功效果。 我從事初中英語教學(xué)工作近30年了，親身體會了課堂變革的全過程。從最初開始的以教師為主體，由教師主宰課堂，學(xué)生被動參與的“教師中心”模式，變?yōu)楝F(xiàn)在的由學(xué)生唱主角、教師重在引導(dǎo)的“學(xué)生中心”模式，這是教育的一場變革，是教育的創(chuàng)新。而在實(shí)踐中，這方面最有說服力的是全國有名的魏書生老師，他之所以能教八、九十人的大班，且平時一半以上的時間不在校又能取得那么好的教學(xué)效果，就在于他時時處處體現(xiàn)了“學(xué)生中心”。那么，具體到英語教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)活動、師生關(guān)系等方面來凸顯這個中心。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：是一種理念，不僅強(qiáng)調(diào)教對于教學(xué)的作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)對于教學(xué)的作用。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的預(yù)設(shè)教學(xué)的理念，它基于開放式的課堂模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，展現(xiàn)自己，獲得認(rèn)同感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)筆者有很深刻的體會，前些年我都以“課前精心設(shè)計(jì)教案”、“上課精講多練”和“課外多口筆頭作業(yè)”為主要教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)，很少考慮到學(xué)生實(shí)際，教學(xué)效果一直不是很佳。但近幾年隨著高效自主課堂的引進(jìn)，學(xué)生情況也發(fā)生了巨大變化（ 獨(dú)生子女、留守學(xué)生特多）。首先我對每位學(xué)生作了認(rèn)真了解，包括他們以前的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至連他們對老師的評價和要求都做了細(xì)致的調(diào)查研究，再就是根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生聰明靈活但好玩的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)人性化教學(xué)，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，當(dāng)活則活，盡量發(fā)揮學(xué)生的長處，滿足他們的需求，學(xué)生成績有了明顯提高，并且老師教的開心，學(xué)生學(xué)的也很開心，教學(xué)效果也很顯著，所以我總結(jié)出在教學(xué)中一定要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、教學(xué)過程：指教學(xué)活動的展開過程，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)是演員，老師只能是導(dǎo)演。一味包辦地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，只會吃力不討好！學(xué)生被動學(xué)習(xí)，怎么會有好效果呢？也正因如此，在我的英語課堂教學(xué)中，我主要是采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，不管是教學(xué)新課文。還是操練新句型，都給學(xué)生充分的時間進(jìn)行個人或小組的自讀、自學(xué)、整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，在演練的過程中，充分讓學(xué)生兩人或小組自行操練、評論、總結(jié)、評議和表演，讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生有充分的時間參與到學(xué)習(xí)中去，然后我補(bǔ)充點(diǎn)評，逐一落實(shí)，這樣學(xué)生們就真的動起來了，主動參與到學(xué)習(xí)知識的活動中去，學(xué)生覺得這樣的課堂才使他們輕松愉快。用學(xué)生的話說，有些學(xué)科的老師講得又多又細(xì)，但剛下課就還給老師了，這種自主學(xué)習(xí)才掌握了知識，真正學(xué)懂了，同時也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)這正是“學(xué)生中心”的效果。

三、教學(xué)活動：是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動，在這種活動中，應(yīng)以學(xué)生為中心，成績才能真正見效，這我是深有感觸的。例如：單詞、詞組和知識點(diǎn)的教學(xué)我近些年來是這樣做的：自始至終以學(xué)生為主體而指導(dǎo)他們自己運(yùn)用讀音規(guī)律去進(jìn)行單詞和詞組拼讀學(xué)習(xí)，如果不準(zhǔn)就及時更正，學(xué)生會讀了后，就要求學(xué)生用單詞和詞組造句，同樣的方法讓學(xué)生自己先找并歸納出要掌握的知識點(diǎn)，然后查漏補(bǔ)缺，并且也進(jìn)行造句練習(xí)，看誰造的句子貼近生活、貼近實(shí)際、新穎有趣，把單詞、詞組和知識點(diǎn)都放在語言環(huán)境中去理解，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能讓學(xué)生很容易地記住單詞和詞組的意思，知識點(diǎn)也更容易理解和掌握。再如處理習(xí)題，我一定讓學(xué)生先做，同時抽部分中差生上黑板去做并寫出答案，然后集體訂正，這樣針對性強(qiáng)、目的明確，學(xué)生也能清楚看到自己的答案是否正確，知識也就及時得到鞏固。學(xué)生們在學(xué)到知識的同時，也提高了解題能力。每節(jié)課后的homework，我也是很人性化、民主化的，多多征求學(xué)生們的合理意見， 分口頭筆頭兩種形式，但量不大。如果同學(xué)們當(dāng)天教學(xué)效果極佳，我就不布置homework，然而教學(xué)效果卻很明顯?？梢?，教學(xué)活動也要以學(xué)生為中心。

四、師生關(guān)系：關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，賞識學(xué)生，做學(xué)生的好朋友

除了課堂上以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)好一切教學(xué)活動外，平時我很注意與學(xué)生的交流。多用賞識的目光看待學(xué)生，多用賞識的話語感悟?qū)W生，為每個學(xué)生提供展示自己才華的平臺，讓每位同學(xué)都能盡情揮灑自己的才能。以平等的態(tài)度對待每一個有情感，有意識，有獨(dú)立個性的學(xué)生；以開放的心態(tài)，包容的氣度和賞識的言語去正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)教師，個性鮮明的學(xué)生；以博大的愛心和崇高的師德尊重，愛護(hù)，關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別，好標(biāo)新立異的問題學(xué)生。懂得賞識育人的原則，在學(xué)生的缺點(diǎn)，問題，甚至是錯誤擺在我面前時，我并不是違心地去粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯誤，而是不忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格，個性和自尊心。例如：在英語課堂上對回答問題的同學(xué)，無論回答的對與錯，我常常都會用Wonderful，Well done，Good，Have a try， Never mind， Great，etc.來肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立他們的自信心，對學(xué)生口語實(shí)踐中出現(xiàn)的小錯誤，從不會抓住不放，因?yàn)樵?jīng)有一個教育家說過：“今天你表揚(yáng)學(xué)生了嗎？”那樣做的效果真的不錯。學(xué)生們會普遍非常喜歡學(xué)你教的學(xué)科，并且覺得沒學(xué)好你教的學(xué)科就對不起你。曾經(jīng)有不少學(xué)生私下對我說：“老師，只要是你的課，我們很期待”，這就是“學(xué)生中心”的最佳效應(yīng)吧。

總之，在今后的教學(xué)活動中，我會徹底轉(zhuǎn)變觀念，做到時時處處“學(xué)生中心”，把自己從繁鎖的教學(xué)中解放出來，同時也能收到更好的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。endprint