許曉英

【摘要】小組合作學習方法，在整個語文教學中越來越受到關(guān)注。利用小組合作學習，不僅可以促進學生的學習熱情，還能發(fā)揮學生的主觀能動性，讓整個課堂活躍起來?；诖?，本文對中職語文教學中小組合作方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學 ； 小組合作方法 ； 應(yīng)用措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0109-02

小組合作學習指的就是讓學生通過老師提出的任務(wù)，進行合作共同完成。在整個學習過程中，要有明確的互助性分工。這也是隨著新課改的要求而產(chǎn)生的新的教學方法，小組合作方法強調(diào)以集體的利益和個人利益相結(jié)合來進行，也能有效地提高學生在學習中的主體意識。

一、轉(zhuǎn)換角色增強學生學習主體意識

中職語文教學中開展小組合作學習，要求老師轉(zhuǎn)換自己在教學過程中的角色，給老師自身以及學生進行重新定位。在整個教學過程中，老師在其中充當?shù)氖且粋€主導作用，學生在其中是主體地位。要打破傳統(tǒng)的教學形式，讓學生充分地發(fā)揮自身的主體作用，更好地激發(fā)學生的主動性與積極性。在整個小組合作學習開展過程中，也許會出現(xiàn)各種各樣的問題，老師在出現(xiàn)問題時需要及時進行調(diào)整與處理，才能確保小組合作學習方法的順利進行。在整個開展過程中，老師要針對小組學習的現(xiàn)場進行觀察與監(jiān)督，并在學習中進行適當?shù)刂笇c糾正，當學生發(fā)表出自己特有的意見時，老師要及時進行表揚與肯定，增強學生的自信心，讓個人與小組出現(xiàn)更多的創(chuàng)新，有效地培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)造能力與思維能力。

二、科學合理地引導學生構(gòu)建學習小組

為了更好的開展小組學習方法，老師要營造出一個和諧的學習氛圍，增強與學生之間的互動性。不要把小組學習當成了自習課，要把教學的熱情融入到小組教學方法中?？茖W合理地引導學生進行小組合作學習，讓學生們認識小組學習的重要性。在開展教學活動中，要引導學生增進彼此之間的情感，讓學生之間形成有效地合作，做到生生互助、生生合作、生生互評的效果。此外，老師還需要及時的掌握學生的特征，從學生意愿出發(fā)。把相同興趣、學習能力以及學習成績進行整理。然后進行學習小組的分組。在小組中要明確每一位成員的責任，正確的為小組制定出相應(yīng)的幫助與指導方式。同時，在進行構(gòu)建學習小組時，要保證該學習小組的學習能力沒有明顯的差異，以確保后續(xù)的小組競爭的公平性。老師在整個教學中，要做好溝通，讓學生之間形成相互友愛、坦誠相見的良好關(guān)系。這樣才能更好地避免學生在進行討論時興趣不一致，學生穩(wěn)定性差，甚至出現(xiàn)對合作學習方法產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，在構(gòu)建學習小組時，老師要靈活的變化合作小組的形式，學生可以進行自由組合，通過自己的興趣、個性以及愛好，來尋找合作學習的小伙伴。比如：老師可以組織一些情境角色扮演、分解朗讀等形式，來調(diào)節(jié)學習氛圍，打破傳統(tǒng)枯燥的學習形式，有效地提高學生對學習的熱情，更加樂于參與到小組合作學習當中。

三、正確引導學習形式增強學生學習能力

在進行小組合作學習過程中，老師要充分地利用小組合作方法的特性，通過要求學生在小組思考、討論、互動、表達等多個方面來進行學習。同時要求學生在學習過程中，培養(yǎng)起幾種學習能力，以確保小組合作學習的順利開展。

第一，要求學生在進行小組討論時學會聽取別人的見解。而且在其它組員進行發(fā)言時，不要輕易打斷別人，要尊重別人的發(fā)言。如果自己有不同的看法時，可以在別人發(fā)言結(jié)束后，再進行補充或者發(fā)表自己的看法。

第二，要求學生在進行討論過程中，要有自己的思維方式，利用小組討論的形式得到啟發(fā)。通過討論形式讓學生提高了思維能力，學會用思考的形式去學習。

第三，引導學生在進行小組合作學習時，要善于表達自己的見解。同時老師應(yīng)該營造出一個輕松的交流情境，也要教給學生一些表達與交流的正確方法，讓學生會表達、敢表達，也提高學生在小組學習中的思考能力，針對不同的見解敢于做出相應(yīng)的補充。

第四，每一個合作小組在組建時，老師應(yīng)該安排或者讓學生選舉出一個小組長，這名小組長的職責在于有效地組織起組員進行合作學習。其組織能力與水平對于整個小組的學習情況有著非常大的影響與促進。因此，老師針對每個小組的小組長，要進行一定的組織能力培養(yǎng)，要求小組長能把小組進行分工，對于每個小組的見解進行記錄，同時還要具有一定的評價能力。比如：可以通過學生對某一些時事進行追蹤，并且把每一天的進展進行記錄，并讓每一個組員寫一個短篇的感想或者是總結(jié)，老師要定期進行檢查，可以全方位地了解到小組合作學習的進展以及學習的情況。

第五，除了小組長具有一定評價能力外，每一個小組成員都需要針對小組中的學習情況進行總結(jié)與相互之間的評價，這樣可以促進小組中每一個組員意識到自身的不足，與小組的其他成員共同提升。有效地增強小組合作學習方法的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，小組合作學習需要老師在整個學習過程中，起到主導的作用。營造出一個良好的互動學習環(huán)境。讓學生通過個體與集體之間的交流，增進了彼此間的情感，同時也增強學生參與學習的積極性與熱情。

參考文獻

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