呂佩蓉

【摘要】現(xiàn)在我們的小學語文課堂大多數(shù)只重視知識的傳授，而忽視在語文課堂中的另一重要方面德育教育，可以說德育教育在小學語文課堂教學中的缺位現(xiàn)在十分嚴重。因此，我們倡議要在小學語文課堂教學中進一步加強德育內容教育的滲透，要求我們語文教師在課堂教育中把語文教學和德育教育進行有機結合，使德育教育成為“主旋律”，從而進一步提高小學語文教學中德育滲透的效果，實現(xiàn)語文內容教育與德育內容教育雙贏的局面。

【關鍵詞】語文教育 ； 德育 ； 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0084-01

一、在語文教學內容中滲透德育

1.德育教育內容要滲透到語文課本內容中

這就對我們語文教材編寫者提出很高的要求，在編寫語文教材時候就要把德育教育內容編寫進語文課本中。這樣既方便教師進行教育，也方面學生對德育內容的學習和掌握，編寫者要采用不同形式進行有機結合，既要有新鮮的文字材料，又要有豐富形象的圖片，這樣學生更容易接受和掌握。德育教育的一個重要內容就是要幫助學生樹立愛國意識，這方面在德育教育中起著不可或缺的重要作用。將德育教育內容滲透到語文課本內容中，有利于對學生的情感產生潛移默化的影響，在不知不覺中增強了學生的愛國之情。使學生既學習到了語文課文中所教授的文化知識又感受到了其中所蘊含著的德育內容，對學生思想道德的形成具有良好的啟迪和示范作用。

2.德育教育要滲透到課文講授中

課堂教育是我們每位老師傳授知識和進行德育教育的主陣地，特別是每周一次的主題班會課。我們班主任老師要充分利用好每周一次的班會課，對學生進行德育教育，可以列舉發(fā)生在同學們身邊的事情，利用先進教學設備，如多媒體進行圖文相結合的方式對學生進行德育教育，將德育教育溶化于平時學生的學習生活中去，增強學生對德育內容的接受能力。在每一節(jié)語文課之前，教師要認真?zhèn)湔n，思考如何將德育內容滲透到這節(jié)語文課的重要知識點中去，將德育內容溶化于無形之中，進而進一步提高學生的學習興趣，讓學生在學習語文課本知識的同時，進一步加深對德育內容的理解，這是我們每一位語文教師必須思考的重要課題。

3.德育教育要滲透在體會課文語言中

在進行語文知識的教授過程中，帶領學生對語文課文中的語言進行賞析，在學習課文中所傳授的修辭手法、寫作手法等豐富的語文知識的同時，引導學生通過對課文中的語句的反復閱讀賞析，使學生體會到課文中所蘊含的深刻的德育內涵。例如在學習郭沫若先生的《雷電頌》的時候，通過讓學生賞析文章的句子，在慷慨激昂的句子中增強了學生的愛國情感。“風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力的咆哮吧！”文中使用呼告、擬人和反復的修辭手法，寫出了對風的呼喚與歌頌，表達了的作者對黑暗世界的強烈的憤懣之情和摧毀黑暗的熱切渴望，也表達了作者對光明未來的熱烈追求，使學生在充滿感情的朗讀的過程中能夠充分的感受到作者所要傳達的愛國之情，給學生留下了深刻的印象。

二、在語文教學方法中滲透德育

1.在語文閱讀的過程中進行滲透

語文閱讀是語文教育過程中的一個重要的組成部分，葉圣陶老先生曾經講述過：“讀與寫很有關系，讀之得法，所知廣博，眼光廣博，眼光提高，大有助于寫作練習”。這就要求在指導學生有感情的閱讀課文的時候，使學生在閱讀課文的過程中從文章中的優(yōu)美生動的話語中感受其中所傳遞的德育內容，例如魯迅先生的《雪》一文，使學生可以在閱讀的過程中感受到魯迅先生所描寫的細膩美艷的南方雪景和壯闊冰冷的北方雪景等兩幅截然不同的雪景圖。而且更感受了魯迅先生熾熱的愛國之情。能夠讓學生既在學習到了語文教學知識的同時又掌握了關于德育知識的重要內容，這種將德育知識穿插到語文教育中教學形式更能加深學生對德育內容的理解和運用。

2.在語文寫作的過程中進行滲透

在教授語文寫作的過程中，可以盡量出一些布置一些具有德育內容的話題，例如弘揚孝道，尊敬師長，樂于奉獻和幫助別人，尊老愛幼等，讓學生關注生活，通過生活的回憶來加深對德育內容的理解，讓所教授的德育內容外化為學生具體的行動，這是德育的最終目的?？梢酝ㄟ^設計命題作文的基本形式，使學生通過閱讀命題作文材料的過程中感受到命題中所要傳達給我們的德育信息，并將自己的感受和在生活身邊所發(fā)生的符合命題要求的事件都寫入作文中，既使作文得到了豐富的內涵，也增強了學生關于德育方面的情感。

三、在教師自身影響中滲透德育

1.加強教師自身的德育教育

教師是學生在學習的過程中接觸最多的角色，教師的行為舉止在不知不覺中就會影響學生的行為。教師要時時刻刻加強自己的師德建設，并服務于教書育人的全過程中。只有努力踐行師德建設的內容，從細微小事做起，才能潛移默化的影響到學生的思想和行為，使之不再成為一句空話。

2.教師應嚴于律己，以身作則

教師在學生心目中的正面的形象是不可代替的，教師在學校里的一言一行對于學生來說，都是一種標桿。作為教師，在生活中和教學中都要嚴于律己，使自己的行為處于規(guī)范之中，以身作則，身體力行的進行實踐，將自己教授的德育內容外化為自己的行為準則，嚴格規(guī)范自己的行為，在日?；钪袊栏褚?guī)范自己的行為，提高自己的思想道德水平為學生起到榜樣模范作用。

德育教育進一步滲透到小學語文課堂中，讓學生做到學習語文知識和接受德育教育兩不誤，并通過語文知識的學習加深對德育知識的理解，更重要的是把德育知識與學生日常生活和語文學習相融合。我們小學語文教師要進一步思考這個重要課題，這樣才能幫助學生樹立正確的德育觀。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定：義務教育語文課程標準（2011年版）

[2]張雷，林雨風.中國語文人[M].北京首都師范大學出版社，2010：45endprint