鄧艷君

摘要：化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂。就初中化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)用語是重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙，學(xué)生學(xué)習(xí)這門新課，首次接觸化學(xué)用語感覺抽象，對學(xué)生來說，化學(xué)用語是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵、也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)。化學(xué)用語學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用不容忽視，研究化學(xué)用語教學(xué)是教學(xué)實(shí)際的需要。因此，教師通過分析化學(xué)用語教學(xué)實(shí)踐，研究教學(xué)策略，使初學(xué)者熟練地掌握這種工具，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：化學(xué)用語；教學(xué)策略；初中化學(xué)

中圖分類號：G633.8

1.引言

語言是思維的直接表現(xiàn)?；瘜W(xué)工作者們常常會利用化學(xué)符號語言來進(jìn)行思考和解決問題，因此掌握化學(xué)符號語言是化學(xué)工作者們的基本技能。而對中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科重要的基礎(chǔ)組成部分，是學(xué)習(xí)好化學(xué)的重要工具，也是初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的分化點(diǎn)，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。而對初中化學(xué)教師來說，研究化學(xué)用語教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的需要。因此化學(xué)用語在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中起著決定性作用。對于剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，在還沒找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的科學(xué)方法時，就要學(xué)習(xí)很多化學(xué)用語，確實(shí)有點(diǎn)困難。再加上化學(xué)用語本身很抽象枯燥，就成為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致大部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，作者選擇了從化學(xué)用語教學(xué)策略入手，研究初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的諸多困難因素和探索行之有效的化學(xué)用語教學(xué)策略。如何能幫助教師和學(xué)生解決化學(xué)用語教學(xué)方面存在的種種問題，是值得深入研究的問題，也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2.《化學(xué)式與化合價》具體教學(xué)過程

2.1引課

引課中選擇了符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題：出示水、過氧化氫、氧氣、氯酸鉀的實(shí)物請小組同學(xué)以比賽的形式分別用漢字和符號來表示。此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分體會到化學(xué)式簡單、明了、準(zhǔn)確、通用的特點(diǎn)。

2.2新課

由活動一：歸納化學(xué)式的概念?；顒佣禾岢鋈齻€問題：任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？化學(xué)式可以任意的書寫嗎？通過活動二探究化學(xué)式的注意事項(xiàng)；同時通過這兩個活動建立了支架一：每種純凈物可以用一個化學(xué)式表示出來。由兩部分組成元素符號和數(shù)字。進(jìn)行活動三：根據(jù)小組活動記錄中提供的化學(xué)式填寫物質(zhì)的名稱、組成、一個分子的構(gòu)成。通過該活動學(xué)生主動建構(gòu)了化學(xué)式的涵義是從宏觀和微觀兩個層面表示的知識。從而突出了策略二突出三個表征。建立了支架二化學(xué)式可以從宏觀和微觀兩個方面表示物質(zhì)的組成和構(gòu)成。追加練習(xí)進(jìn)一步明確化學(xué)式中數(shù)字的涵義夯實(shí)對化學(xué)式的理解，明確涵義?；顒铀模簩懗鑫镔|(zhì)的化學(xué)式或名稱并正確讀出。小組合作完成后討論歸納出單質(zhì)、化合物化學(xué)式的寫法與讀法。追加練習(xí)加以鞏固。建立支架三初步學(xué)會單質(zhì)和化合物化學(xué)式的讀、寫。

3.初中化學(xué)用 語教學(xué)策略啟示

3.1注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)用語在初中教學(xué)中主要包括三號元素符號、化合價符號、離子符號二式化學(xué)式、化學(xué)方程式二量相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量二圖原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)示意圖。這些知識相對 比較抽象容易出現(xiàn)分化點(diǎn)，因此在教學(xué)中就應(yīng)杜絕這些現(xiàn)象的出現(xiàn)最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生興趣赴學(xué)生樂學(xué)。如可以采用小組比賽、實(shí)物與符號對應(yīng)記憶、編制一些韻語、猜謎語、制作卡片等等方式來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時對于化學(xué)用語教學(xué)可采用分散教學(xué)飛方法避免抽象的知識過多學(xué)生失去興趣。

3.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

新課程提倡建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式就是其中一種比較適合課堂教學(xué)的模式。在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用這種教學(xué)模式必須注意以下幾點(diǎn)：

1.對學(xué)生原有知識、經(jīng)驗(yàn)、技能和學(xué)習(xí)風(fēng)格做好分析。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式要求新知識必須建構(gòu)在學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能之上。雖然同為一個班級的學(xué)生 但學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能卻不盡相同教師要想使每位同學(xué)都建構(gòu)同樣的知識也是不可能的，這要求教師首先要對學(xué)生在這些方面的能力做一個大致的了解然后才能對癥下藥，使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的積極主動性，都能最大程度的建構(gòu)自己的化學(xué)知識。對于不同類型的學(xué)生，在情景設(shè)計(jì)、問題提出、學(xué)生參與、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方面要全面統(tǒng)籌規(guī)劃使他們對化學(xué)課感興趣赴他們都成為化學(xué)課真正的主人赴他們都能在自己原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)出最好的、最適合自己的化學(xué)知識全面提高他們的化學(xué)知識。夯實(shí)“雙基”并用“雙基”去解決化學(xué)問題。

2.處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。建構(gòu)主義要求以學(xué)生為中心教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者。這種關(guān)系教師不要顛倒了，否則又會回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去。教師要在情景的設(shè)計(jì)、啟發(fā)學(xué)生、問題的設(shè)置、問題的轉(zhuǎn)換、指導(dǎo)方法、調(diào)控方法、學(xué)生的評價等等方面都要創(chuàng)新、要及時、要巧妙、要得法、要公正。也就是教師要時刻精神飽滿、要做智慧型的教師要真正讓學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題、提高能力從而構(gòu)建出最優(yōu)的化學(xué)“雙基”知識并應(yīng)用“雙基”去解決實(shí)際問題。

決策階段對工程造價的影響程度較高，且對以后各個階段的造價也有較大影響。建設(shè)項(xiàng)目投資決策階段影響工程造價的主要因素有：項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)地點(diǎn)以及生產(chǎn)工藝和設(shè)備方案等。這就要求業(yè)主在項(xiàng)目立項(xiàng)時對項(xiàng)目的使用性能、質(zhì)量要求、功能要求、社會要求、經(jīng)濟(jì)性以及全壽命周期等各個方面進(jìn)行分析，從而做出科學(xué)的決策，確保資源的合理配置，優(yōu)選最佳的投資行動方案，防止以后在施工過程中的工程變更以及工程造價的增加。

3.3重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力

化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它的形成和發(fā)展是分層遞進(jìn)的。在具體教學(xué)的實(shí)施中，可以從以下幾個方面做起：

重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)各種能力。主要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献髂芰?、交往能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時重視培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、對比、概括等學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)中可采用分組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等。能夠在各個環(huán)節(jié) 中培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、歸納、發(fā)散思維、提出問題、分析、概括、實(shí)驗(yàn)、交往、合作等等能力。只要教師充分重視并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)束語

通過本次論文研究可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)對于提升初中生化學(xué)知識水平，形成化學(xué)能力有著重要的作用，在具體的學(xué)習(xí)過程中要注意：

第一，要采用自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)模式，讓初中生能夠主動學(xué)習(xí)，自主積累。

第二，要開展有針對性的學(xué)習(xí)活動，針對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生成績的提升。

第三，教師會賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

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