臧斌

摘要：行動導(dǎo)向教學(xué)方法是近幾年發(fā)展起來的新型教學(xué)方法，它主要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際操作能力為終極目標(biāo)。行動導(dǎo)向教學(xué)主要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的行為主體，主要以職業(yè)情景中行動能力為教學(xué)目標(biāo)，以職業(yè)情景的學(xué)習(xí)情景行動過程為基本途徑。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動學(xué)習(xí)過程?；诖?，本文就從單片機的課程教學(xué)目標(biāo)研究，基于行動導(dǎo)向教學(xué)進行深入探究。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法；單片機課程；應(yīng)用

中圖分類號：TP393.092-4

前言：單片機是一門實踐性很強應(yīng)用廣泛的教學(xué)課程，由于單片機教學(xué)過程復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能讓學(xué)生對單片機進行更加理性的認(rèn)識，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)中。為了解決傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方法上的不利，基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在單片機課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分提高學(xué)生的問題分析與解決能力。

1 行動導(dǎo)向教學(xué)法概述

行動導(dǎo)向教學(xué)方法是職業(yè)教學(xué)中的一種新思潮，它由一系列的教學(xué)方法組成，以學(xué)生能力塑造為本，著重對學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力進行培養(yǎng)，在社會中受到廣泛關(guān)注。

1.1主要內(nèi)涵

行動導(dǎo)向教學(xué)方式主要以學(xué)生為中心，在教師正確的行為引導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以通過不規(guī)則的活動形式，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使得學(xué)生能夠主動使用人體感官學(xué)習(xí)。行動導(dǎo)向教學(xué)法由一系列的教學(xué)理念組成，其教學(xué)理念包括項目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)和頭腦風(fēng)暴等。它主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行主觀強調(diào)，為學(xué)生的行動能力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景。此外，師生質(zhì)之間的互動合作是學(xué)生行為構(gòu)建的基礎(chǔ)[1]。

1.2行動導(dǎo)向教學(xué)原則

傳統(tǒng)的學(xué)科理論體系是以內(nèi)在邏輯分析為主要的設(shè)計原則，而行動導(dǎo)向教學(xué)方法逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。其中，以行動導(dǎo)向工作過程為課程構(gòu)建的邏輯線索，主要強調(diào)職教課程系統(tǒng)應(yīng)該遵循的職業(yè)原則等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主題的單元構(gòu)建課程方案設(shè)計思想主要是面向職業(yè)情景和職業(yè)行為兩方面。行動領(lǐng)域是對職業(yè)、社會和個人生活三方面的行動情景具有重要意義，通過對行動情景的典型任務(wù)進行分析，設(shè)置相關(guān)的職業(yè)以及跨職業(yè)的課程內(nèi)容。

2 行動導(dǎo)向教學(xué)法下的單片機教學(xué)實例

籃球比賽電子計記分板是一個綜合性項目，其中硬件部分主要包括了對數(shù)碼管顯示、按鍵、發(fā)光二極管以及開關(guān)、蜂鳴器等。在知識學(xué)習(xí)體系中主要包括了單片機的最小系統(tǒng)、單片機I/O端口控制、中斷系統(tǒng)定時以及相關(guān)計數(shù)器的知識。

其中籃球比賽電子信息計分板項目開發(fā)主要分為六大開發(fā)模塊：1、籃球比賽電子信息計分板單片機小系統(tǒng)的制作，該過程需要使得學(xué)生對單片機系統(tǒng)電路進行設(shè)計，并且需要學(xué)生充分認(rèn)識各級引腳的名稱以及作用；2、犯規(guī)次數(shù)實現(xiàn)模塊，教學(xué)目的是教會學(xué)生I/O端口控制，并在其中充分運用C語言；3、犯規(guī)聲音提醒系統(tǒng)，需要對聲頻控制電路進行學(xué)習(xí)，并充分引用C語言函數(shù)；4、24秒進攻時間模塊，該模塊實現(xiàn)比較復(fù)雜，需要學(xué)生充分掌握LED數(shù)碼管的使用方法以及工作原理。并對定時計數(shù)器的工作原理進行了解，運用C語言數(shù)組函數(shù)；5、比賽時間模塊，對寄存器的進行過了解，進行C語言程序設(shè)定；6、比賽分?jǐn)?shù)顯示模塊，建立鍵盤電路設(shè)計，掌握定時中斷系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及原理。

首先，教師應(yīng)該設(shè)定情景下達工作的具體項目，主要向?qū)W生征集籃球比賽計分板的的最初設(shè)計方案，并且提出計分板的功能指標(biāo)，例如，教師應(yīng)該向?qū)W生解釋比賽時間計時、比賽記分以及24秒計時等功能要求。

其次，學(xué)生應(yīng)該自由組隊，針對不同崗位制定工作方針，保證每組3到4人，形成組長與組員相互合作的形式。

再次，對工作項目制定相關(guān)計劃，學(xué)生應(yīng)該針對籃球比賽計分板項目進行了解，并獨立進行項目進行工作準(zhǔn)備，在教師的指導(dǎo)下，將任務(wù)進行分解，互相討論，并制定詳細工作計劃。

最后，各小組在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)計劃書進行子項目執(zhí)行，小組先對各模塊進行功能和產(chǎn)品電路圖進行確定，進行各模塊之間的程序調(diào)試與計算機仿真，然后你根據(jù)電路圖進行元件選擇和電路中的布局布線，最后進行電路功能調(diào)試。根據(jù)仿真中出現(xiàn)的故障，對實物連接進行詳細故障檢測[2]。

3 創(chuàng)建行動導(dǎo)線的教學(xué)下的學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)的單片機課程教學(xué)中，課程設(shè)備普遍采用的是高集成的試驗箱，學(xué)生在實際的實驗中只需要在大型的電路板中連接幾根線，然后根據(jù)參考程序進行簡單編程就可以完成實驗。這樣的模式存在于大部分學(xué)校教學(xué)中，但是這樣的實驗教學(xué)模式并不能有效加深學(xué)生對單片機的理解，也不能提高學(xué)生的實踐能力。試驗箱是一種仿真模式，與單片機應(yīng)用系統(tǒng)真實開發(fā)還有很大差別，學(xué)生在做完實驗之后不能對單片機實際開發(fā)過程非常了解，由此可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備不能看，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求[3]。

目前，單片機最小應(yīng)用系統(tǒng)具有很多優(yōu)點，其自身結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生能夠較容易理解與運用。其中實驗板采用的是MCS89C51單片機，它具有在線編程功能，這個項目的優(yōu)點就是操作者只需要一根下載線就能夠?qū)纹瑱C的程序進行改寫，從而簡化了學(xué)生具體實驗的過程。當(dāng)實驗的程序復(fù)雜時候，需要學(xué)生對擴展功能進行了解，并且實時接入附屬電路板用。通過在學(xué)生對程序執(zhí)行的過程中，加強對單片機最小應(yīng)用系統(tǒng)的理解和實際應(yīng)用。摒棄傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，單片機實驗室結(jié)合了專業(yè)教室和實驗室的特點，集計算機技術(shù)與多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生一種著便利的學(xué)習(xí)條件，在教學(xué)情境中幫助學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)與反思。

結(jié)論：綜上所述，行動導(dǎo)向教學(xué)法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的改善途徑，它主要強調(diào)學(xué)生的實際工作能力以及對理論知識的掌握，更加注重學(xué)生的職業(yè)技能養(yǎng)成。而學(xué)校中的單片機技術(shù)課程是一門集理論知識與實踐操作與一體的教學(xué)課程，在社會的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。采用行動向?qū)У慕虒W(xué)方法可以使得學(xué)生在實際的工作中對理論知識有一個更好的把握，同時能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]井緒偉.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

[2]徐婷婷.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津大學(xué)，2010.

[3]麥強.淺析行動導(dǎo)向教學(xué)法在單片機技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，19：185-186.endprint