游亮芬

摘要：為積極響應(yīng)素質(zhì)教育新課改的要求和發(fā)展的號召，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為現(xiàn)在各學(xué)科的發(fā)展的前提條件。學(xué)生可以在高效課堂學(xué)習(xí)中，活躍自己的思維，以達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以很好的將知識傳授于學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本文將結(jié)合教學(xué)實例介紹構(gòu)建高中歷史高效課堂教學(xué)的主要途徑和方法，希望給其他同行者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中、歷史課堂、培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力

【分類號】G633.51

在職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中，高中歷史老師應(yīng)該充分運(yùn)用歷史課堂，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個人具有一定的思想意識和學(xué)習(xí)能力，對某項學(xué)習(xí)活動能夠自己主動參與，具有自己獨(dú)特的思考方式，或者是能夠深刻的認(rèn)識到活動的意義，有自身的總結(jié)和經(jīng)驗。我們可以從四個方面來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、保證良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，在職業(yè)高中歷史課堂中，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該保證良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。歷史在職業(yè)高中的所有科目中，是非常重要也是范圍較廣的一門科目，學(xué)生們要充分掌握各部分的歷史知識點(diǎn)，經(jīng)過個人的獨(dú)立思考和老師的幫助，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法。所以，歷史教師要保證良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才會給學(xué)生們提供抽象思維的空間，讓他們從實際思考中了解問題的所在，不會忘記個人思考和付出換來的勞動結(jié)果，這樣更能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們可以利用多媒體播放與所學(xué)歷史相關(guān)的視頻或者是音樂作品進(jìn)行課堂導(dǎo)入，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)職業(yè)高中歷史《全民族抗戰(zhàn)》這一課時，歷史老師可以播放《救國軍歌》，與此同時通過課件展示《救國軍歌》的內(nèi)容和主題：‘槍口對外，齊步前進(jìn)！不傷老百姓，不打自己人！我們是鐵的隊伍，我們是鐵的心！維護(hù)中華民族，永做自由人。槍口對外，齊步前進(jìn)！維護(hù)中華民族，永做自由人！通過將歷史現(xiàn)實適時導(dǎo)入課題，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，歷史教師在良好的學(xué)習(xí)氛圍地前提下，更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，在全民族抗戰(zhàn)的過程中，表現(xiàn)了我們國家怎樣的民族精神？如果沒有這樣的民族精神，我們會抗戰(zhàn)勝利嗎？現(xiàn)階段，在國泰民安的前提下，我們又該如何學(xué)習(xí)和利用這種抗戰(zhàn)精神呢？通過這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會逐步地通高自己的民族精神。

二、為提供學(xué)生自我展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

無論是哪一個學(xué)生，他們都希望可以把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給同學(xué)們和老師，以獲得自身的滿足感和自豪感，在職業(yè)高中的歷史課堂中也是如此，所以老師可以多為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性充分的調(diào)動起來。

例如：教師在對大變革時代中的商鞅變法相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，歷史教師就可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。教師可以組織學(xué)生以小組為單位參與到模擬情景中，讓部分學(xué)生扮演充滿智慧的商鞅、改革心急切的周王和爭奪土地財產(chǎn)的諸侯等角色，讓其他學(xué)生扮演平民等，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，從商鞅和平民在廣場立威信，到與諸侯進(jìn)行唇舌之戰(zhàn)，再到與周王愉快會談，最后到周王向諸侯發(fā)號施令等等場景。通過引導(dǎo)學(xué)生切身的參與其中，加深學(xué)生對相關(guān)歷史知識的印象，并可以通過參與此情景的設(shè)置，回歸歷史，去發(fā)現(xiàn)問題，思考當(dāng)時的情形，依據(jù)當(dāng)時的環(huán)境去提出自己的疑問，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，這種模擬情景式的教學(xué)方式，比較生動有趣、真實、容易理解，學(xué)生們?nèi)菀渍莆諝v史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠比較容易掌握課本的知識，了解歷史知識點(diǎn)的來龍去脈，熟悉知識的重點(diǎn)在哪里，除此之外還能帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)、思考、討論、質(zhì)疑的氛圍，我們應(yīng)該通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，可以記憶歷史課本的知識點(diǎn)，從而提高課堂效率，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

三、鼓勵學(xué)生積極探討歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的過程中，通過對問題的探討和合作學(xué)習(xí)會更加深刻理解歷史知識的難點(diǎn)。職業(yè)高中的歷史老師應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生探討歷史問題，在這過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處和優(yōu)秀之處，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生們自己積極探討問題，善于總結(jié)，才會對學(xué)習(xí)的英語知識把握更好。

例如：在職業(yè)高中歷史老師講《古代中國的政治》這部分內(nèi)容時，其中包括西周時期的政治制度、秦中央集權(quán)政治制度、漢到元政治制度等，涉及的各朝代的制度比較多，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生容易混淆，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置各時代的制度框架，讓學(xué)生上臺對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行敘述，對積極表現(xiàn)的學(xué)生要表示肯定，對表現(xiàn)一般的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。同時，職業(yè)歷史教師要鼓勵學(xué)生積極探討歷史問題，并組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、思考精神，將課堂交給學(xué)生，在這樣的過程中不斷地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

并不是所有人的思考方式都是一成不變的，尤其是學(xué)生們，他們正處于思維的開發(fā)期，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考方式，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的自我創(chuàng)造能力。職業(yè)高中歷史老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)造能力，改變原來一成不變的教學(xué)模式和思維定勢，才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》這部分內(nèi)容時，職業(yè)高中老師可以提問學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中，“如果你是秦始皇，你會怎樣統(tǒng)一六國？”“在統(tǒng)一六國的過程中，你會像秦始皇一樣使用殘暴的手段嗎？”“在中國的歷史上，如果沒有秦始皇的存在，那樣又會是什么樣的局面呢？”“在現(xiàn)在看來，我們應(yīng)該怎樣評價秦始皇的歷史地位和作用？”通過這樣的方式，我們可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，以歷史的眼光看待問題，以發(fā)展的眼光分析問題，在不斷地訓(xùn)練過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，構(gòu)建高效的職業(yè)高中歷史課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在教學(xué)的主要任務(wù)，我們必須從學(xué)生自身出發(fā)，提高學(xué)生參與課堂的積極主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生設(shè)置更多的課堂教學(xué)方式，并為學(xué)生提供更多的機(jī)會去探索、思考、質(zhì)疑。同時，職業(yè)高中歷史教師在課堂教學(xué)中必須要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的整體歷史文化素質(zhì)水平。

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