摘要：俄語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，職業(yè)中專俄語(yǔ)教學(xué)主要采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，鍛煉和提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，這樣會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生形成“死讀書(shū)，怕交際”的習(xí)慣。教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能夠更好的掌握、應(yīng)用俄語(yǔ)。本文主要介紹了幾種優(yōu)化職業(yè)中專俄語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的策略，希望能夠提供一些參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；俄語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)化環(huán)境策略

H35

中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，僅僅只是讓學(xué)生在題海中練習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生害怕用俄語(yǔ)進(jìn)行交際，學(xué)成了啞巴俄語(yǔ)和聾子俄語(yǔ)。不管是什么外語(yǔ)，都需要練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等能力，而且也需要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。職業(yè)中專俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)導(dǎo)游人員、商貿(mào)翻譯人員，更加注重學(xué)生俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)中專俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生能夠從書(shū)本中真正走向?qū)嶋H，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中靈活應(yīng)用俄語(yǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，俄語(yǔ)教師一定要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面是筆者自己總結(jié)的幾種優(yōu)化職業(yè)中專俄語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的策略。

1.建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生升入職業(yè)中專后，都希望能夠?qū)W得一技之長(zhǎng)，希望能夠豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的才干，未來(lái)能夠在社會(huì)上生存立足，為此教師一定要和學(xué)生達(dá)成一片，充分了解學(xué)生的心理，充分尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，多和學(xué)生溝通、交流，營(yíng)造一種愉悅、民主、平等的課堂教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生真正的良師益友。同時(shí)，教師一定要多包容學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的信任和強(qiáng)，幫助學(xué)生建立俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師上每節(jié)課之前一定要做好充分的準(zhǔn)確，將復(fù)雜的問(wèn)題盡量簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠更好、更快的理解、吸收。經(jīng)過(guò)相關(guān)的實(shí)踐證明，教師和學(xué)生之間建立友好的關(guān)系更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高俄語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2.提高教師自身綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

教師在上課前一定要完全熟悉、吃透俄語(yǔ)教材，千萬(wàn)不可只是紙上談兵，一定要敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、善說(shuō)。教師在課堂教學(xué)中一定要多和學(xué)生用俄語(yǔ)溝通、交流，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以充分利用課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生們即興演講，使學(xué)生在用俄語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中學(xué)俄語(yǔ)，體會(huì)到用俄語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，教師一定要盡量為學(xué)生營(yíng)造一種課堂內(nèi)外都采用俄語(yǔ)對(duì)話的良好語(yǔ)言環(huán)境，隨著語(yǔ)境的變化，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、掌握各種短語(yǔ)以及會(huì)話技巧。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用投影片以及掛圖等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)俄語(yǔ)進(jìn)行角色扮演、看圖說(shuō)話、小品表演等活動(dòng)，學(xué)生們也可以用俄語(yǔ)描繪祖國(guó)的大好河山和自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)這些活動(dòng)相信學(xué)生們對(duì)于俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高，可以更好的激發(fā)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.聘請(qǐng)專門(mén)的外教開(kāi)展會(huì)話課，讓學(xué)生多接觸純正的俄語(yǔ)

純正的發(fā)音對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言也非常重要，為了更好的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽(tīng)力理解能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好、和諧、愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專門(mén)的外教進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)。俄語(yǔ)外教課堂上，教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、講童話故事、說(shuō)諺語(yǔ)、看圖指物、學(xué)生自我介紹、學(xué)生之間對(duì)話、俄語(yǔ)簡(jiǎn)短演講以及繞口令等多種方式激發(fā)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性和主動(dòng)性。這樣的話可有效提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正感受到俄語(yǔ)語(yǔ)言的交際作用，提高和俄羅斯人進(jìn)行交流、溝通的信心。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的俄語(yǔ)交際能力

學(xué)生想要提高語(yǔ)言交際能力，最好、最有效的途徑和辦法就是加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)1年左右俄語(yǔ)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诠?jié)假日的時(shí)候，到一些公共場(chǎng)所（如商店、市場(chǎng)等地方）找俄羅斯人交談、學(xué)習(xí)，也可以免費(fèi)當(dāng)翻譯，這樣就可以將俄語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)、掌握俄語(yǔ)，提高俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，樹(shù)立俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師在課堂上可以讓學(xué)生們總結(jié)、匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)和俄羅斯人對(duì)話過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也有利于幫助學(xué)生糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及各種語(yǔ)法錯(cuò)誤。其次，教師應(yīng)該不定期組織一些有趣的俄語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生多提供一些俄語(yǔ)交際平臺(tái)，比如看俄語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、看俄羅斯電影等，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受到俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，職業(yè)中專教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)、掌握俄語(yǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及俄語(yǔ)交際能力，進(jìn)而提高俄語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銀鎖. 當(dāng)議職業(yè)中專俄語(yǔ)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略[J].創(chuàng)新教育，2012.

作者簡(jiǎn)介：劉秀君，1979年6月生，女，民族：漢；籍貫：四川；學(xué)歷：大學(xué)本科，畢業(yè)院校：新疆大學(xué)； 研究方向：商務(wù)俄語(yǔ)endprint