張玉蓮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好其他理科科目的基礎(chǔ)，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與度是擺在每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一大難題。小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂是其學(xué)習(xí)方式的具體表現(xiàn)形式，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的價(jià)值取向、思維方式和行為、情感參與狀態(tài)等。本文將通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與的現(xiàn)狀分析來找到解決學(xué)生參與課堂的具體對(duì)策，并最終給出筆者個(gè)人的總結(jié)性建議，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生參與；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5

1.學(xué)生參與的概述

在對(duì)學(xué)生參與概念的界定方面，不同的教育者給出了不同的含義，尚未形成一個(gè)較為統(tǒng)一的概念。美國學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生參與是學(xué)生主動(dòng)個(gè)體化的課程經(jīng)驗(yàn)；另外的學(xué)者則認(rèn)為學(xué)生參與是以學(xué)生行為參與為載體而進(jìn)行的一種心理活動(dòng)，主要涉及到認(rèn)知、行為和情感等三個(gè)方面。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保障，沒有學(xué)生的參與，教學(xué)效果是可想而知的。只有學(xué)生上課認(rèn)真聽講，下課及時(shí)完成家庭作業(yè)才能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮有利于整個(gè)教學(xué)效果的提升。一般來說，學(xué)生的參與受到主客觀兩方面因素的影響，一方面是受到學(xué)生個(gè)體方面的智力及非智力因素影響，另一方面則是受到社會(huì)、家庭和教師方面的影響。作為小學(xué)生而言，身心各方面還沒有得到較大的發(fā)展，因此在學(xué)生參與方面受教師因素的影響較大，需要重點(diǎn)探討。

2.影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與的原因

2.1深受傳統(tǒng)式師生關(guān)系的影響

傳統(tǒng)式的師生關(guān)系將師生之間處于一種較為緊張的氛圍之中，教師處于絕對(duì)權(quán)威地位，學(xué)生則是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師對(duì)課堂教學(xué)具有絕對(duì)的控制權(quán)，是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的接受者，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意識(shí)。即使在當(dāng)前的新課程改革的大背景下，小學(xué)生由于其本身知識(shí)的缺乏很少能夠參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，更多的是教師在絕對(duì)的引導(dǎo)，上課跟著教師的腳步聽課，下課完成教師布置的家庭作業(yè)等。如果師生之間能夠建立一種較為民主的師生關(guān)系，學(xué)生是不是會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)課堂，然后積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中？

2.2受數(shù)學(xué)教師本身個(gè)人魅力的影響

小學(xué)生尚未形成自己的人生觀和價(jià)值觀，因此，數(shù)學(xué)教師的性格和個(gè)人魅力都會(huì)影響到學(xué)生參與課堂的積極性。研究表現(xiàn)：一個(gè)較為溫和、親切而又幽默的數(shù)學(xué)教師更能夠引起學(xué)生的興趣，如果數(shù)學(xué)教師在對(duì)待學(xué)生問題上能夠表現(xiàn)得更加寬容大度，對(duì)學(xué)生更加呵護(hù)關(guān)心則會(huì)引起更多小學(xué)生的喜愛。一般而言，小學(xué)生都是因?yàn)橄认矚g上任課教師才會(huì)對(duì)其所任教的學(xué)科課程感興趣的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的魅力值，對(duì)待學(xué)生要親切和藹，以便緩解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的輕松活躍氣氛。

2.3受到數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的影響

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，需要進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)才能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。而小學(xué)生又大多注意力不夠集中，缺乏耐性，因此很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上都感覺到困難，甚至枯燥乏味，沒有興趣等。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與的建議

3.1建立民主型的師生關(guān)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師要擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)觀念的束縛，構(gòu)建其民主型的師生關(guān)系。首先，教師需要提升自己的個(gè)人魅力，使小學(xué)生愿意與自己親近；其次，教師要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，與學(xué)生平等對(duì)話，爭(zhēng)取做到教學(xué)相長(zhǎng)；最后，教師在課堂教學(xué)中要構(gòu)建起輕松愉悅的氛圍，始終保持一個(gè)與學(xué)生積極交流的熱情，在生活和學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助學(xué)生。教師給于學(xué)生的關(guān)心和尊重能夠使得學(xué)生放心的信賴教師，形成良好的學(xué)習(xí)和生活心境。相信一定時(shí)間之后，師生之間的關(guān)系能夠得到較好的改善，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的熱情也會(huì)得到明顯提升。

3.2學(xué)生要提前預(yù)習(xí)課本

學(xué)生在上課之前提前預(yù)習(xí)課本能夠較好的熟悉數(shù)學(xué)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中才能根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)的困惑來參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如：當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)貨幣這一知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可以先對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以叫家長(zhǎng)分別拿出一張1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元和100元的人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)也可以帶小孩先去使用這些人民幣，在實(shí)際生活中進(jìn)行貨幣的交換和換算，當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上講解到這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)能夠很好的理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)了，當(dāng)然也會(huì)樂意參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中了。

3.3教學(xué)方法多元化

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性較為抽象復(fù)雜，學(xué)生處于認(rèn)知初期還很難理解，加上小學(xué)生的注意力又難以集中，因此數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，需要變更多樣化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。例如：在講解“量的計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)生也許很難理解“克、千克和噸的概念”，這個(gè)時(shí)候的教師可以提前準(zhǔn)備一些教具供學(xué)生自主探究，分別準(zhǔn)備以克為單位的雞蛋和以千克為單位的大米作為教具，在課堂上讓學(xué)生自己掂一掂、稱一稱，感受一下克與千克之間的換算規(guī)則。在學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好手表觀察秒針、分針和時(shí)針的變化，并了解三者之間的運(yùn)算法則。筆者相信，通過這樣的直觀性教學(xué)，小學(xué)生積極參與課堂的主動(dòng)性將能明顯提升。

3.4使學(xué)生參與成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行為目標(biāo)

教師在備課過程中，往往注重學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)，在行為和情感目標(biāo)的達(dá)成上卻沒有引起足夠的重視。要使學(xué)生參與真正落到實(shí)處，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，就必須加強(qiáng)學(xué)生行為目標(biāo)的訓(xùn)練，將學(xué)生參與融入到每一節(jié)課的行為目標(biāo)中。教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂行為，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這種學(xué)生參與性行為的訓(xùn)練，逐步形成一種以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)在動(dòng)力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

4.結(jié)語

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革使得在全國范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)動(dòng)，要求將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的數(shù)學(xué)教師也意識(shí)到了學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性，從傳統(tǒng)式的講到引導(dǎo)學(xué)生參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，依據(jù)外部的現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境來積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和意識(shí)，在參與中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者相信，通過這種努力，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定能夠更加扎實(shí)，為以后理科課程的學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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