丁美佳

【摘要】興趣是最好的老師，如何建構(gòu)興趣教學(xué)模式，已經(jīng)成為語(yǔ)文教師不得不面對(duì)的問(wèn)題。本文以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，主要從設(shè)置巧妙疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)恰切情境，依托教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)見(jiàn)意識(shí)，營(yíng)造和諧師生氛圍等方面進(jìn)行深入思考，從而促使語(yǔ)文教學(xué)順利發(fā)展，為高中生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；興趣教學(xué)；優(yōu)化途徑

【分類號(hào)】G633.33

在新課程改革持續(xù)推進(jìn)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教學(xué)效率問(wèn)題日益突出。目前語(yǔ)文課堂存在著“耗時(shí)低效”狀態(tài)，其中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足問(wèn)題十分突出。受制于應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)也出現(xiàn)了很大的偏頗，不以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低評(píng)判教學(xué)效果，而是單純的看中分?jǐn)?shù)，教學(xué)的“功利性”取代“發(fā)展性”，教學(xué)課堂愈發(fā)枯燥，很難讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。

加之學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，面臨高考帶來(lái)的巨大壓力，使得高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)陷入低效狀態(tài)。如果無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，勢(shì)必會(huì)降低語(yǔ)文教學(xué)的效果。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前亟需解決的問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)效率獲得最大限度的提升。

一、設(shè)置巧妙疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生深入思考

高中生的求知欲和好奇心強(qiáng)，對(duì)于未知的領(lǐng)域和事物高中生有非常強(qiáng)烈的認(rèn)知渴望。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，合理的設(shè)置問(wèn)題和懸念，引發(fā)學(xué)生的探究和思考，有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語(yǔ)文。要注意的是，教師要教材為主體，根據(jù)所講的內(nèi)容設(shè)置懸念，懸念的設(shè)置要合乎情理。

如在講授《荊軻刺秦王》時(shí)，教師可引出各家對(duì)荊軻刺秦行為的評(píng)說(shuō)，柳宗元認(rèn)為：“奈何效曹子，實(shí)謂勇且愚?！碧K洵認(rèn)為“始速禍焉”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。然而，包括司馬遷在內(nèi)的很多人，如左思、陶潛、駱賓王等都對(duì)荊軻贊賞有加。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那么你心中的荊軻是什么樣子的呢？通過(guò)疑問(wèn)的設(shè)置，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣，全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

二、創(chuàng)設(shè)恰切情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠極大的提升教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境，能夠疏解學(xué)生的心理壓力、緩解學(xué)生的緊張情緒，以一種愉悅的心態(tài)面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更真切的感受語(yǔ)文的魅力，這對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)的效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分有利的。此外，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)文章中蘊(yùn)含的思想和感情會(huì)有更為清晰、全面的體會(huì)和感悟。如在講授經(jīng)典散文《荷塘月色》的時(shí)候，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，以幻燈片的形式對(duì)美麗荷花進(jìn)行展示，并且配上舒緩、空靈的背景音樂(lè)，將學(xué)生迅速帶到真實(shí)的情境之中，讓學(xué)生漫步在荷塘之畔，感受到月光的柔美，如此教師在講授課文，那么學(xué)生的理解和把握能力便會(huì)增強(qiáng)。

三、依托教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情

學(xué)生是高中語(yǔ)文教學(xué)的主體，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該利用角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論會(huì)等多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)；教師要給與學(xué)生充分的自由，促使學(xué)生有自主構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)間和機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在講授司馬遷的《鴻門宴》時(shí)，教師可設(shè)置“文中你最喜歡項(xiàng)羽、劉邦、樊噲還是？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自由辯論，在這個(gè)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)深入思考如何讓自己的想法更有說(shuō)服力，在幫助學(xué)生深刻理解人物形象的同時(shí)，思維能力、思辨意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)獲得極大的提升，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)展趣味性強(qiáng)、形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與度，極大的提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

四、激發(fā)創(chuàng)見(jiàn)意識(shí)，充分?jǐn)U展學(xué)生思維

很多語(yǔ)文教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解和答案。一旦出現(xiàn)這種情況，第一，教師要給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，教師要以認(rèn)真的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的講述，在傾聽(tīng)的過(guò)程中不要突然出聲打斷，更不要輕易發(fā)表否定的意見(jiàn)；第二，不要強(qiáng)制學(xué)生接受自己的見(jiàn)解和看法，鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出具有創(chuàng)新意識(shí)的見(jiàn)解和想法；第三，如果學(xué)生提出的見(jiàn)解和想法有悖于傳統(tǒng)的道德觀念、價(jià)值觀念，教師要委婉的給予指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新不等同于偏激，及時(shí)糾正思想上的誤區(qū)。對(duì)于學(xué)生充滿創(chuàng)新意識(shí)，并符合傳統(tǒng)道德觀、價(jià)值觀的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文教師要給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心和參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱情，創(chuàng)造和諧、活躍的課堂氛圍，這對(duì)提高課堂效率是十分有利的。

五、營(yíng)造和諧氛圍，共建師生互動(dòng)課堂

構(gòu)建高中語(yǔ)文趣味化課堂，不是說(shuō)課堂教學(xué)活動(dòng)要有多么豐富的形式，也不是說(shuō)課堂要多么熱鬧，而是通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，使得課堂氛圍和諧、融洽，充滿歡樂(lè)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，選擇適合學(xué)生的、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味的按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生更容易接受，感受到成功的喜悅，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升。

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)逐漸擺脫教輔資料的束縛，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)使教學(xué)更具有針對(duì)性，也更容易生成高效的語(yǔ)文教學(xué)。教師的個(gè)人魅力能夠深深的影響學(xué)生，并且能夠推動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也是師生溝通、配合的基礎(chǔ)，只有師生之間形成一種良好的互動(dòng)氛圍，才能真正促使課堂成為一個(gè)交流的平臺(tái)，促使教師和學(xué)生的思想碰撞、融合，最終轉(zhuǎn)化為較高的教學(xué)效率，為語(yǔ)文教學(xué)注入無(wú)限的活力。

總而言之，興趣是最好的老師，更是學(xué)生全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，在教學(xué)中，高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不能一蹴而就，需要持久的教學(xué)鉆研，教師要有足夠的耐心和細(xì)心，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信，真正建構(gòu)起高效的高中語(yǔ)文課堂。

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