蘇志剛

【摘要】隨著科學技術(shù)水平的不斷進步，現(xiàn)如今，我國已經(jīng)進入了全面信息化的時代，無論是生產(chǎn)生活還是學習工作，人們都已經(jīng)離不開科學技術(shù)為我們帶來的種種好處。在教育界，信息技術(shù)的出現(xiàn)同樣也給傳統(tǒng)的教學手段帶來了新的沖擊。在素質(zhì)教育的要求之下，現(xiàn)如今中小學對于信息教育的重視程度越來越高，而將信息教育與其他課程進行整合成為了越來越多中小學教師不斷研究的課題，本文就信息技術(shù)與化學課程的整合進行簡要的探究，旨在找到最佳方式，實現(xiàn)信息技術(shù)與化學課程的融合，以提高化學課程的課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ； 化學課程 ； 整合 ； 研究 ； 應用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0046-01

信息技術(shù)與化學課程進行整合能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)化學課堂中單調(diào)乏味的課堂氛圍，通過使用信息技術(shù)，來為學生提供一個更加新穎、更加活潑的化學學習體驗，讓學生更加快樂、更加高效的學習。而要想真正的在化學教學中發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，教師需要在實際教學中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學生實際情況，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)信息技術(shù)與化學課程的完美整合。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”，學生如果對化學學習本身沒有興趣，那么，即使教師強迫學生學習、甚至增加化學學習的課時，學生仍然無法取得理想的成績。而與之相反，一旦學生對化學學習產(chǎn)生了興趣，那么就會主動熱情的對化學問題進行探索，甚至在其中花費了很長的時間也不自知，這樣一來，自然就會在化學學習上取得成果。所以說，要想使學生學好化學，教師首先要做的事情，就是激發(fā)起學生的化學學習熱情。

一方面，在傳統(tǒng)的化學課堂之中，有許多的化學反應由于客觀因素的限制無法生動的呈現(xiàn)在學生面前，許多化學概念也因為難以理解而讓學生感到十分頭痛。但是，如果將信息技術(shù)運用到化學教學中去，將信息技術(shù)與化學課程進行整合，就能夠利用多媒體的強大功能，讓原本無法在課堂上呈現(xiàn)的化學反應，通過視頻的方式，展現(xiàn)在學生面前，讓化學知識更加生動，化學概念更加易于理解。另一方面，教師也可以讓學生通過上網(wǎng)查找資料的方式自行對化學知識進行探索，在這個過程中培養(yǎng)學生的求知意識，也培養(yǎng)了學生的計算機操作技能。比如說，在進行《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一課時，教師就可以在上課之前引導學生自行上網(wǎng)搜索科學家發(fā)現(xiàn)元素的小故事，并在課堂上鼓勵學生對自己找到的故事進行講述，這樣一來，即營造了一個活潑有趣的課堂氛圍，又讓學生在潛移默化中了解了關(guān)于元素的小知識，可謂是一舉兩得。

二、利用信息技術(shù)引導學生創(chuàng)新

新課標對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了更高的要求，所以，教師在對學生進行化學教學時除了要保證學生了解化學知識，能夠熟練運用化學知識解決問題之外，還需要培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新精神，讓學生能夠用自己獨特的思維方式實現(xiàn)創(chuàng)造力的提升。而將信息技術(shù)和化學課程進行整合之后，原本抽象的化學概念變得更加生動，學生能夠通過更加生動的化學學習，形成更加發(fā)散的思維，能夠更加直觀的對化學反應和化學現(xiàn)象進行分析，并從中得到啟迪，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、利用信息技術(shù)促進自主學習

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取許許多多自己感興趣的信息，在學生搜索這些信息的過程中，相關(guān)的知識就會潛移默化的植入到學生的頭腦中，通過建構(gòu)成為自己的知識。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的這一特性，鼓勵學生使用網(wǎng)絡(luò)進行資料的搜索，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行更加深度的自主學習。比如說，在進行化學與環(huán)境保護的專題教育時，教師就可以引導學生自主上網(wǎng)進行查閱環(huán)境污染的相關(guān)資料，在查閱中獲取知識與信息。學生在查閱的過程中通過網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)、圖片、新聞等信息直觀的了解環(huán)境污染給人類帶來的巨大影響，不僅更加深刻的記憶了其中包含的化學知識，更加深了對于環(huán)境保護問題的思考。在自主學習之后，教師還可以引導學生在課堂上或者是班級的論壇上將自己的想法與教師和其他同學進行討論和交流，通過交流將自己獲取到的信息和他人獲取到的信息進行交融和共享，形成團隊精神，實現(xiàn)自主學習。

四、利用信息技術(shù)滲透其他學科

化學是生活的學科，其中的許多知識都能夠與學生所學的其他學科聯(lián)系起來。比如說水的凈化與物理學科相關(guān)聯(lián)，酸雨與地理學科相關(guān)聯(lián)，化學中的糖類等物質(zhì)與生物學科相關(guān)聯(lián)……所以，進行化學教學的同時，教師還應當利用好信息技術(shù)的獨特作用，將其他學科的知識與化學課程的學習進行更好的融合，讓學生通過化學課的學習，培養(yǎng)起學科間知識相互關(guān)聯(lián)的綜合能力。在實際的教學應用中，教師需要注意以下幾點：第一，注意化學知識與其他學科知識的滲透，利用信息技術(shù)，生動自然的實現(xiàn)各學科之間的交叉學習。第二，在各科知識相互作用的情況下，引導學生理解人與自然相處的最佳方式，培養(yǎng)其學生的現(xiàn)代意識。第三，信息技術(shù)的使用為學生提供了更多獲取信息的渠道，教師也應當在教學中將更多具有時效性的社會熱點問題通過多媒體設(shè)備等向?qū)W生進行展示，并組織學生進行討論，在討論中，發(fā)散學生的思維，提升化學知識與其他學科知識相融合的效率，讓學生學到的知識能夠?qū)W以致用。

在當今社會，信息技術(shù)已經(jīng)與教育深深地聯(lián)系在了一起。作為教育的手段之一，信息技術(shù)的使用已經(jīng)被越來越多的教育者們重視，并且借助信息技術(shù)的優(yōu)點來完善教育工作。傳統(tǒng)意義上的整合就是指許多個相互關(guān)聯(lián)的東西通過一些方法和手段的推進，從而組合成為一個新的統(tǒng)一的整體。而這種整合不僅充分體現(xiàn)出了原本的各方面的優(yōu)點，更是使他們的優(yōu)勢達到了最大化。整合過后的新的統(tǒng)一的整體，各部分協(xié)調(diào)一致，內(nèi)容相互滲透。總而言之，將信息技術(shù)與化學課程相融合對于學生的學習和發(fā)展來說都有著極大的益處，但是，信息技術(shù)與化學課程的整合并不是簡單意義上的在化學課堂中引入信息技術(shù)手段，而是真正的將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，讓信息技術(shù)成為新時期學生學習化學最有效的工具，這樣才能夠從根本意義上實現(xiàn)信息技術(shù)在化學教學和學習中的作用，實現(xiàn)學生化學學習效率的全面提升。

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