華大霞

摘要：古代詩歌具有內容豐富、情感濃郁、語言精練等特征，是中國文化藝術的精品，同時還是強化中學生審美教育的重要素材。本文研究探討中學生古代詩歌賞析能力提升策略的實現方式，首先從加強中學生古代詩歌賞析能力的重要性分析出發(fā)，然后就當前中學生古代詩歌賞析課堂教學存在的突出問題從應試教育問題及學生文學修養(yǎng)和文化品位的缺失問題兩個方面進行深入的剖析。最后就如何提升中學生古代詩歌賞析能力的策略實現方式進行全面闡述，涵蓋強化中學語文教師自身古代詩歌賞析的能力、調動中學生古代詩歌賞析的興趣以及引導中學生賞析古代詩歌的樂韻及意境三方面。

關鍵詞：中學語文；古代詩歌；賞析能力

【分類號】G633.3

一、加強中學生古代詩歌賞析能力的重要性

加強中學生古代詩歌賞析能力對于中學生的身心健康和全面發(fā)展具有至關重要的重要，主要體現在一是可以最大程度上提升中學生的審美感知和審美創(chuàng)造能力。二是可以發(fā)展和完善學生的個性人格，從而促進個體的和諧均衡發(fā)展，提升人生境界[1]。然而，在當前中學古代詩歌賞析課堂教學的過程中，普遍存在學生學習興趣不高的問題，使得古代詩歌賞析效果不如人意。尤其是絕大部分學生對于古代詩歌賞析的能力普遍偏低，這給新課標教學帶來了非常大的挑戰(zhàn)[2]。

二、當前中學生古代詩歌賞析課堂教學存在的突出問題

2.1應試教育問題

應試教育問題主要受到當前高考、中考指揮棒的影響，導致教學的主要目的就是應對考試。對于古代詩歌的考核，大都局限于默寫和一些基本的常識解析。在詩歌賞析能力方面的考察少之又少[3] [4]，分數也是極低。并且許多的中學語文教師也沒有在思想上對培養(yǎng)學生古代詩歌賞析能力給予高度的重視，在教學方面也沒有過多的進行探討，一切的課堂教學工作都是圍繞應試考試指揮棒進行。

2.2學生文學修養(yǎng)和文化品位的缺失問題

學生文學修養(yǎng)和文化品位的缺失也是當前一個較為突出的問題[5]。對于那些千古傳唱的不朽佳作，諸如《醉花陰》（李清照）、《水調歌頭.明月幾時有》（蘇軾）、《月下獨酌》（李白）等等，對于培養(yǎng)學生的愛國主義教學、審美教育及情感教育等都是非常好的素材。然而，許多中學語文教師忽略了引導學生賞析古代詩歌實現自身思想品德、個性審美等提升。這些問題無疑給中學古代詩歌賞析教學帶來了嚴重的缺陷，甚至可以說是敗筆。

三、中學生古代詩歌賞析能力提升的策略實現方式

3.1強化中學語文教師自身古代詩歌賞析的能力

強化中學語文教師自身古代詩歌賞析的能力主要體現在一是要求中學語文教師必須飽讀四書五經、唐詩宋詞，滿腹經綸，這樣才能夠出口成章[6]，充滿書卷香味，這是著力提升自身文學修養(yǎng)和古代詩歌賞析能力的前提和基礎。二是要求中學語文教師樹立一個正確的人生觀、價值觀及審美觀。只有中學語文教師具備過硬的古代詩歌賞析能力和較高的文學修養(yǎng)[7] ，才能夠在中學古代詩歌賞析課堂上表現出游刃有余，才能夠潛移默化的影響學生對古代詩歌賞析的濃厚興趣。

3.2調動中學生古代詩歌賞析的興趣

只有調動中學生古代詩歌賞析的興趣，才能夠提升其古代詩歌賞析能力。具體而言，教師可以通過創(chuàng)設良好的古代詩歌賞析環(huán)境來調動學生學習的積極性。例如，可以通過古代詩歌接龍、典故賽等豐富多彩的活動激發(fā)出學生學習古代詩歌的濃厚興趣，促使學生能夠融入作者描述的意境中，感受他們人生道路的坎坎坷坷、起起伏伏，激發(fā)出思想碰撞的火花。教師也可以引導學生走進古代詩歌，與詩人融為一體，身臨其境體會意境之美。這樣才能夠保障學生逐漸愛上古代詩歌，同時積極主動提升自身古代詩歌賞析的能力。

3.3引導中學生賞析古代詩歌的樂韻及意境

引導中學生賞析古代詩歌的樂韻及意境要求中學語文教師在指導學生領會古代詩歌意境的基礎之上，有感情的反復朗誦，深情并茂的朗讀出古代詩歌的優(yōu)雅樂韻，從而使學生能夠充分感觸到詩歌的畫面之美，讓學生感受到美的熏陶，凈化學生的心靈。另外，教師還必須要善于引導學生融入到古代詩歌的意境之中，去感受詩人營造的優(yōu)雅、幸福、悲哀等等情景，分享喜怒哀樂等思想感情。古代詩歌是一種主情的文學載體，其產生有著非常深厚的藝術土壤和深遠的社會真實寫照。在古代詩歌賞析教學中，教師應該充分引導學生開展豐富的想象，促使學生走進詩人的心靈深處，體會詩歌意境之美。因此，剖析古代詩歌的意境美也是培養(yǎng)學生形成自己獨特審美情感的重要方式之一。

四、結語

古代詩歌是中國文化藝術的精品，具有內容豐富、情感濃郁、語言精練等特征，是強化中學生審美教育的重要素材。提高中學生古代詩歌不僅可以促進學生文化修養(yǎng)的增加，同時還可以最大程度上使得學生受到正確人生觀、價值觀、世界觀和審美觀的影響和熏陶，凈化其心靈，真正將學生培養(yǎng)成為有道德情操、健康審美情趣和積極向上的高素質人才。

本文研究探討中學生古代詩歌賞析能力提升策略的實現方式，首先從加強中學生古代詩歌賞析能力的重要性分析出發(fā)，然后就當前中學生古代詩歌賞析課堂教學存在的突出問題從應試教育問題和學生文學修養(yǎng)和文化品位的缺失問題兩個方面進行深入的剖析。最后就如何提升中學生古代詩歌賞析能力的策略實現方式進行全面闡述，涵蓋強化中學語文教師自身古代詩歌賞析的能力、調動中學生古代詩歌賞析的興趣以及引導中學生賞析古代詩歌的樂韻及意境三方面。希望為今后提升中學生古代詩歌賞析能力及實現學生全面發(fā)展而奠定一個具有參考價值的文獻基礎。

參考文獻

[1]魏娜.古代文學史教學中學生賞析能力薄弱的現象及對策——以詩歌鑒賞為中心[J].新疆教育學院學報，2014，01：87-93.

[2]王義.語文課程中古代詩歌教學與中學生情感教育[J].吉林省教育學院學報，2011，12：19-20.

[3]黃晉.新語文課標下對提高中學生古典詩歌品鑒能力的策略研究[J].中小學教師培訓，2013，03：50-53.

[4]林明干.跟中學生淺談古詩歌的閱讀和欣賞[J].二十一世紀教育思想文獻，2007，01：402-406.

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[6]宋曉飛.初中古典詩歌教學方法及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2015，11：161+163.

[7]束珂.叫我如何不想“她”——淺談初中生古代愛情詩歌的賞析[J].教育教學論壇，2015，35：241-242.endprint