韓希昌++張玉艷++于宏濤++梁杰

摘要 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，探索地方高校應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，構(gòu)建了“兩原則、三層次、四模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；創(chuàng)新能力；自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642

1引言

近年來(lái)，關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題引起了教育界乃至整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工科院校尤其是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力和增強(qiáng)自身素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是優(yōu)化大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的有效途徑[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中起到舉足輕重的作用。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索與改革嘗試，整合了基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重較大，缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。很多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往按理論課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程應(yīng)用距離較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)偏重模塊化、抽象化、偏離工業(yè)背景、 并且不具備二次開(kāi)發(fā)功能[3]。很多學(xué)校都采用一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)驗(yàn)箱采用模擬電子系統(tǒng)來(lái)代替工程對(duì)象，使學(xué)生很難對(duì)實(shí)際的工程控制建立概念。

實(shí)驗(yàn)室管理體制不夠合理。實(shí)驗(yàn)室管理存在多頭領(lǐng)導(dǎo)，群龍無(wú)首。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教務(wù)處管，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處管，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是人事處管等，沒(méi)有統(tǒng)一的管理部門(mén)，實(shí)驗(yàn)室分散在不同的學(xué)科性學(xué)院，還會(huì)出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)和管理不科學(xué)，隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)不合理，沒(méi)有一套完善的考核辦法及激勵(lì)機(jī)制，使隊(duì)伍不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也難以有突破性的提高，這對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)造成一定的制約。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

3.1構(gòu)建“兩原則、三層次、四模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，堅(jiān)持“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”，“以服務(wù)學(xué)生為宗旨”的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則，按“基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”和“研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按社會(huì)對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的需求，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化有機(jī)融合為“檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K”、“控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K”和“電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K”四大模塊。

基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)主要使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能方法和手段，重點(diǎn)在儀器的使用操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)[4]。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求運(yùn)用某一課程或多種課程知識(shí)，把掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本操作技能相結(jié)合，才能完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程操作。一般包含一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，需要綜合運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)所培養(yǎng)的能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)才能順利完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這些實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)學(xué)生自主研究的能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面要為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供充分的自由空間，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的能力。部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以任務(wù)書(shū)的形式讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成，這部分實(shí)驗(yàn)必須與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放相結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)?zāi)K緊緊圍繞自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域涉及的四大核心技術(shù)：檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電氣應(yīng)用技術(shù)。以這四大技術(shù)為核心構(gòu)建相關(guān)系列課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以檢測(cè)技術(shù)和電氣技術(shù)為基礎(chǔ)，以控制技術(shù)為核心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，與課外科技活動(dòng)相結(jié)合提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)室管理

通過(guò)制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的積極性。建立以人為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與改革的需要，加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，調(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的聘任、考核辦法，建立實(shí)驗(yàn)教師工作評(píng)價(jià)體系等。建立和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范和實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)管理、過(guò)程管理與質(zhì)量管理的力度，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4 實(shí)踐效果

在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，我們發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，理清自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接，以及相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，構(gòu)建了“檢測(cè)技術(shù)”“控制技術(shù)”“計(jì)算機(jī)技術(shù)”以及“電氣技術(shù)”等實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)先后與大慶紫金橋軟件公司、亞控軟件公司等多家企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)踐基地。這些基地在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及工程意識(shí)上發(fā)揮了總共要作用。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度。采用教師為主學(xué)生為輔的方式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。為解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放受到的師資不足和時(shí)間的制約，在自愿的基礎(chǔ)上，聘用高年級(jí)學(xué)生為兼職實(shí)驗(yàn)室管理員開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。

努力開(kāi)展以大學(xué)生為主體的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，將理論知識(shí)進(jìn)行全方位綜合性的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不可或缺的部分。四年來(lái)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目總計(jì)24項(xiàng)，有37人獲“全國(guó)電子大賽”等各類(lèi)大賽省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

5結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜龐大的體系工程，包括學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)以及管理體系的健全等各方面。這項(xiàng)工作還需要不斷探索與完善。

參考文獻(xiàn)

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