【分類號】G712

摘要：“信息化教學設(shè)計大賽”是近年來為實現(xiàn)職業(yè)教育信息化而開展的全國性的教學競賽活動，本文中筆者根據(jù)自身參賽經(jīng)驗總結(jié)出了信息化教學設(shè)計要把握的主要問題和教師提高信息化教學設(shè)計能力應做好的關(guān)鍵工作，藉此為職業(yè)院校教師開展信息化教學設(shè)計工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學設(shè)計；教育信息化

教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見》中指出“信息技術(shù)迅猛發(fā)展，正在有力地推動著全球經(jīng)濟社會的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學習和工作方式?！薄凹涌焱七M職業(yè)教育信息化建設(shè)，是我國教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是增強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的重要任務(wù)，是以信息技術(shù)應用促進職業(yè)教育觀念、模式、內(nèi)容、手段、方法的現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?/p>

近年，教育組織全國中等和高等職業(yè)院校教師進行了連續(xù)多年的信息化教學設(shè)計大賽，通過大賽，職業(yè)院校教師的信息化教學設(shè)計能力有了較大的提高，大大推動了職業(yè)院校教學信息化改革的步伐。

筆者在參與全國職業(yè)院校信息化教學設(shè)計大賽過程中對職業(yè)教育課程的信息化設(shè)計總結(jié)出了一些心得和經(jīng)驗，簡要歸納如下。

一、職業(yè)教育課程信息化教學設(shè)計要把握好的“一二三四五”

（一）圍繞一個核心目標

信息化教學設(shè)計的核心目標是利用信息化手段組織課堂教學，從而提高學生的職業(yè)能力，鍛煉學生的職業(yè)技能，整個課程設(shè)計應圍繞這一目標展開。因此應當特別避免為信息化而信息化的教學設(shè)計，在一些不必要的環(huán)節(jié)刻意設(shè)置使用信息化網(wǎng)絡(luò)化教學和學習工具，在一些即便使用信息化手段也無法實現(xiàn)學生能力提高的教學單元強行推行使用信息化手段。

（二）做好兩項基礎(chǔ)工作

信息化教學設(shè)計的前提是對課程整體目標、教學單元目標和職業(yè)崗位技能標準的理解和把握，以及對學生理論基礎(chǔ)、技能水平、心智特點的認識和體查。教學設(shè)計應有助于實現(xiàn)教學目標要求，使學生達到國家或行業(yè)規(guī)定的職業(yè)崗位技能標準，同時應符合學生的特點，讓學生“夠得著、聽得懂、學得會”。因此對整堂課程進行教學設(shè)計之前，教師需要做好兩項基礎(chǔ)工作，即仔細閱讀、深刻領(lǐng)悟教學目標和崗位標準，把握學生在此次課上需要掌握的重點難點和職業(yè)技能崗位標準中的關(guān)鍵要求，深入調(diào)研學生基本情況，了解學生學習需求和學習習慣特點。教學設(shè)計一定要符合學生的基本條件，有助于教學目標的實現(xiàn)，特別是有助于學生在課堂學習中突破重點、難點，基本達到職業(yè)崗位技能標準中所列舉的各項要求。

（三）用好三件重要工具

當下的信息化教學設(shè)計中通常都會使用到三個基本的信息化教學工具，即網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺、微課或教學視頻以及考核評價系統(tǒng)，在教學設(shè)計中應使用好這三件重要的工具。網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺是信息化教學開展的基礎(chǔ)條件，應該在整次課程的設(shè)計和實施中作為基礎(chǔ)條件加以使用。微課或教學視頻是輔助學生理解關(guān)鍵知識點或操作原理與方法的重要工具，表現(xiàn)手法上應做到形象生動，使用點設(shè)置應精準合理、恰到好處?？己嗽u價系統(tǒng)是信息化教學即時互動性的重要體現(xiàn)，是調(diào)動學生學習積極性，持續(xù)激發(fā)學生學習熱情的重要手段，在課程設(shè)計中應當反復使用，對學生的階段性學習成果和最終學習成果都給予必要的考核和反饋。

（四）抓好四個重要過程

學生的整個學習過程應當包括課前學習、課堂學習、課后拓展幾個主要步驟，教師針對這幾個環(huán)節(jié)都要做好信息化教學設(shè)計，除此之外，還有一個重要的教學過程，即對學生學習和教師教學的系統(tǒng)評價和對教學過程的整體反思。因此，整個教學設(shè)計應當針對上述四個過程進行全面設(shè)計，不能忽略掉任何一步，所有過程都需要有信息化的教學手段加以支撐，不能偏廢。

（五）解決五個細節(jié)問題

整個教學過程的信息化設(shè)計中有五處非常重要的細節(jié)問題需要引起教師們的足夠重視，即課前預習時如何吸引學生想學習？課程開始時如何激發(fā)學生要學習？課程進行中如何促使學生樂學習？技能訓練時如何幫助學生會學習？課程收尾如何激勵學生肯持續(xù)學習？信息化教學手段的使用需要妥善的解決好上述五個問題。這樣才能真正體現(xiàn)出信息化教學對學生學習的積極作用。

二、職業(yè)院校教師提高信息化教學設(shè)計能力要做到的“五四三二一”

（一）熟練使用五個基礎(chǔ)教學工具

作為能夠進行好信息化教學設(shè)計的職業(yè)院校教師必須熟練使用好五個基礎(chǔ)教學工具，主要包括：PPT、Photoshop、音視頻編輯軟件、錄屏軟件、動畫制作軟件。這些都是開展信息化教學的必備工具，教師要想在教學過程中使用豐富的信息化手段，使教學內(nèi)容得到生動形象的表達，這些工具必須運用到駕輕就熟、得心應手的程度，才能保證在教學過程中能夠靈活使用各種素材和資源。

（二）靈活運用四種常用教學方法

課堂教學的方法多種多樣，在信息化教學設(shè)計中四種常用的教學方法教師需要能夠靈活使用，包括：任務(wù)驅(qū)動法、模擬教學法、演示法、游戲法。任務(wù)驅(qū)動法可以使用信息化手段展現(xiàn)任務(wù)情境，模擬教學法可以運用信息化手段模擬設(shè)備運行或工作場景，演示法可以運用信息化工具展示分析操作過程的細節(jié)，游戲法可以運用信息化工具創(chuàng)設(shè)互動式趣味化的學生學習過程，實現(xiàn)信息化教學工具的即時反饋功能。

（三）嚴格掌控三個基礎(chǔ)教學環(huán)節(jié)

學生的學習過程如何構(gòu)成理論界有五步法、七步法、九步法等不同的總結(jié)，但其中最基礎(chǔ)的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，與此相對應的教學環(huán)節(jié)是設(shè)置疑問、分析講解（或合作討論）、實踐運用。在信息化教學設(shè)計中，教師必須嚴格掌控好這三個環(huán)節(jié)的時間進程，信息化的教學工具和手段的使用一定應當有助于在這三個教學環(huán)節(jié)中充分利用有限的教學時間，讓學生獲取更多信息，掌握更多知識，學會更多技能。這當中可以使用視頻展示、動畫演示、互動交流、游戲活動等方法。

（四）妥善處理兩個關(guān)鍵教學問題endprint

職業(yè)教育的教學過程中始終存在兩個關(guān)鍵問題，即教與學如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一、理論與實踐如何相互補充。信息化教學設(shè)計應當妥善處理好上述兩個問題。雖然是教學設(shè)計但必須解決好學生如何學的問題，信息化教學工具和手段的運用應當是有助于學生更好的領(lǐng)會學習目標，展現(xiàn)學習成果，比較學習效率，評價學習效果的，應當是能夠讓學生更好的“學”而非讓老師更好的“教”。同時，信息化教學工具和手段的運用應當能夠把平實抽象的理論知識形象化、生動化、生活化，把繁復精深的實踐方法簡單化、細節(jié)化、條理化，讓學生在盡可能愉悅的心情中理解理論知識點，在盡可能輕松的狀態(tài)下掌握實踐技能要求，這需要教師在情景設(shè)計、任務(wù)布置、理論引導、實踐展示等多個環(huán)節(jié)仔細思量，精心設(shè)計，達到最佳的教學效果。

（五）堅持貫徹一個核心教育理念

古今中外有關(guān)教育的理念闡述汗牛充棟，針對職業(yè)教育我個人認為最核心的只有一個，即“職業(yè)教育要有助于學生未來的職業(yè)發(fā)展需要，有助于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)?！睙o論采用多么酷炫的信息化教學手段，貫徹這一核心理念始終應該是我們堅持的重點。這就要求老師清醒地認識到未來企業(yè)社會對本專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求是怎樣的，需要達到怎樣的層次。信息化教學設(shè)計必須為培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、滿足職業(yè)崗位要求、提高學生專業(yè)技能服務(wù)，切忌教學過程熱烈有余，充實不足，讓學生學會了如何使用計算機、平板電腦、移動終端，卻沒有真正掌握職業(yè)崗位必備的工作技能，沒有形成未來職業(yè)要求的思維方式和工作習慣。如果那樣將使信息化教學成為花瓶擺設(shè)、空中樓閣，從而失去了教學改革的實際意義。

總之，針對職業(yè)教育課程的信息化教學設(shè)計始終要圍繞“職業(yè)教育”本身做文章。職業(yè)院校需要投入足夠的資金和人力為教師搭建數(shù)字化教學平臺、提供信息化教學資源，教師自身應首先提高本專業(yè)的職業(yè)教育水平，同時盡快適應信息化時代對教師教學技能的新要求，熟練掌握主要的信息化教學工具，學會運用新工具新方法開展教學。職業(yè)院校信息化水平的整體提高，教師信息化教學能力的不斷提升將共同推動職業(yè)教育走向真正的信息化。

參考文獻：

[1] 戴翠萍；職業(yè)教育信息化教學設(shè)計淺析；職教論壇；2013年6月.

[2] 王洪濤；職業(yè)教育課程教學信息化存在的問題及對策；職業(yè)技術(shù)教育；2010年第32期.

[3] 陳繡瑤；職業(yè)教育信息化教學的現(xiàn)狀及對策研究；成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報；2014年6月第2期（總第99期）.

作者簡介：劉篪（1977—），男，北京信息職業(yè)技術(shù)學院財經(jīng)管理系，講師，主要研究方向為職業(yè)教育，物流管理，采購管理，供應鏈管理。endprint