龔輝

摘 要：職業(yè)資格證考試是技工學(xué)校學(xué)生順利畢業(yè)必須要通過的考試，通過分析技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對性的闡述了技工學(xué)校職業(yè)資格證授課方法，通過實踐取得了較好的成效，對提高技工學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)的考證通過率、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有一定借鑒。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；職業(yè)資格證；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G43

一、 職業(yè)資格證考試在技工學(xué)校教學(xué)上的意義

職業(yè)資格證考試對技工學(xué)校的學(xué)生有著非常重要的現(xiàn)實意義：職業(yè)資格證考不過的學(xué)生就沒辦法拿到勞動廳頒發(fā)的畢業(yè)證書。

職業(yè)資格證一般分為：實操考試與理論考試，且理論與實操需一年內(nèi)都及格才能通過。根據(jù)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗，技工學(xué)校學(xué)生實操能力較強，而理論考試學(xué)生感覺到困難較大。所以，如何讓每一位學(xué)生順利通過職業(yè)資格證考試，關(guān)鍵在理論考試的教學(xué)上。而技工學(xué)校理論教學(xué)，一直都是困擾技工學(xué)校教師的問題。

有鑒于此，技工學(xué)校職業(yè)資格證考試不僅僅關(guān)系到每一位學(xué)生能否順利畢業(yè)，同時也是考驗一個技工學(xué)校整體教學(xué)水平的重要依據(jù)。

二、 技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)在技工學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣、自控能力差，學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心不足的現(xiàn)象。

就學(xué)生而言，進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的大部分都是文化基礎(chǔ)知識差的初、高中畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)上常常受到教師的歧視和同學(xué)的冷眼，家長對他們的期望也不高，進(jìn)入技工學(xué)校是他們無奈的選擇，自感低人一等，學(xué)習(xí)的困惑和心理的壓力使之學(xué)習(xí)的自信心嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)無動力。學(xué)生的自我認(rèn)同感低，缺乏自信。要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)良的技工人才，要想讓每一個學(xué)生考到職業(yè)資格證，需要追本溯源，有的放矢。我們下面著重分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自信心不足的主要原因。

1.社會、家庭、學(xué)校教師對待職教類學(xué)生的態(tài)度是造成學(xué)生自信心不足的重要原因。美國心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為，個體可以從他人的評價、態(tài)度中獲取有關(guān)自己能力高低的信息，人們的自信心很大程度上受到周圍群體對自己評價的影響。一方面，學(xué)生從學(xué)校、老師處感受到經(jīng)常性的負(fù)責(zé)評價。另一方面，在這些學(xué)生家庭中，家長鼓勵的語言少。再加上來自社會的偏見，長期感受來自三方面態(tài)度，必然造成學(xué)生自我認(rèn)同感降低，自信心缺失。

2.長期受學(xué)習(xí)挫折感的刺激，造成職教類學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心嚴(yán)重不足。技工類學(xué)生在進(jìn)校就讀技工類專業(yè)前，學(xué)習(xí)方面已感受了過多的失敗的痛苦。技工學(xué)校畢業(yè)的前提一定要考到相關(guān)職業(yè)資格證，而職業(yè)資格證教學(xué)要求依舊離不開理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校在這種教學(xué)過程和評價體系中得到的依然是失敗的體驗多于成功的快樂。班圖拉認(rèn)為，個人的親身經(jīng)歷對于獲得自信具有非常重要的價值，過多的失敗的經(jīng)歷會大大降低個體的自信心。

3.缺乏同類人員成功經(jīng)驗的刺激也嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心。班圖拉認(rèn)為，當(dāng)主體看到與自己相近的人獲得較大成功時，將大大增強其實現(xiàn)同樣目標(biāo)的自信心。走進(jìn)任何一所中學(xué)，常常會看到記載學(xué)校歷年考入名牌高校學(xué)生的光榮榜，設(shè)置這樣光榮榜無疑將大大激發(fā)和增強在校學(xué)生的自信心。社會上少有值得學(xué)生崇拜、能引起共鳴的偶象，身邊又缺乏榜樣的引領(lǐng)。對自信心正處于由被動向主動方向發(fā)展階段的職教生來說，在不斷受到外部失敗經(jīng)驗的刺激下，已對未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)疑，此時又看不到同類群體成功的例證，缺乏正面積極的指引，必將加深困惑，失去自信心。

作為老師我們有責(zé)任幫助這些學(xué)生重拾信心。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力，職業(yè)資格證考試的通過率才能夠提供。

三、 對如何提高職業(yè)資格證通過率的思考與踐行

職業(yè)資格證培訓(xùn)課是技工學(xué)校老師感覺到比較累、比較困難的課程。需要保證每一位學(xué)生都能夠考到職業(yè)資格證，對老師與學(xué)生都壓力很大。為了解決此問題，我們從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試，并取得了96%的考證通過率：

1、明確考綱，搜集真題

首先要了解的就是考證課的考試大綱，這樣才可以保證在上課的時候不至于遺漏重點。之后，還要收集過去5年之內(nèi)考過的真題，一方面用來比對考綱，看是否與考綱規(guī)定的考試范圍相符合。另一方面真題可以用來做強化練習(xí)。

2、吃透教材，編寫題庫

上課前，一定要對教材非常的熟悉。結(jié)合考綱、教材、真題編寫各章（單元）的練習(xí)題庫，并在每一道題后面標(biāo)明出自書面那一頁，把每一個重要的知識點轉(zhuǎn)化成為題目的形式，讓學(xué)生清楚這些知識點在考試的時候怎么樣出題。我們把這種方法稱為：窮盡式備考。所謂窮盡式應(yīng)考方式是：根據(jù)考綱、往年真題，把所有可能涉及到的知識點，全部轉(zhuǎn)化為題目，讓學(xué)生掌握所有題目，那么考試的試題90%也就一定會出現(xiàn)在平時的復(fù)習(xí)題當(dāng)中。

3、嚴(yán)抓紀(jì)律，保證教學(xué)

為了保證一個好的通過率，對于無故遲到的同學(xué)，我們讓學(xué)生回答3個與考試有關(guān)的問題，答得出來就不用站，答不出來就罰讀題目5遍。對于上課不認(rèn)真的也是采用提問的辦法。

對于課堂，我們分3個步驟：（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)方式是以模擬題的形式提問，對回答不出來的學(xué)生罰讀試題5遍，罰讀的同時其他同學(xué)也跟著復(fù)習(xí)了；（2）新課先給5分鐘預(yù)習(xí)，然后對各個考點細(xì)細(xì)的講解，盡可能的讓學(xué)生當(dāng)堂理解知識。讓學(xué)生明白本知識點的考法，同時也起到了鞏固知識點的作用；（3）一次課在結(jié)束前10分鐘，老師帶著學(xué)生把下一節(jié)課要提問的模擬題一起做一遍。

4、強化練習(xí)，模擬練兵

我們千萬不要相信每一個學(xué)生會在課后自覺、認(rèn)真的復(fù)習(xí)老師指出來的考點，這些工作需要老師在課堂帶著學(xué)生去完成。

每一個章節(jié)學(xué)習(xí)完后，我們就會對學(xué)生進(jìn)行一次模擬考試?？荚嚨念}目就是平時上課的時候提問到的題綜合而成。這樣從講新課到單元測試，對于試題至少在課堂上可以接觸到5——6次。如此強化，大部分的題目就可以在課堂上掌握。

在強化練習(xí)過程中也會遇見一些題目難記住的，我們用了一種關(guān)鍵詞記憶法。所謂關(guān)鍵詞記憶法，就是把題目中最有特征的一個詞或多個詞找出來作為關(guān)鍵詞，再對應(yīng)到答案，下一次考試學(xué)生看見關(guān)鍵詞就知道選擇什么答案。但有一個前提：自己編寫的題庫一定要緊靠考綱與往年真題的方向。

運用特定職業(yè)培訓(xùn)方法，以職業(yè)資格證培訓(xùn)為突破口，提升技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提升技工學(xué)校的整體教學(xué)水平是我們每一位從事職業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 桑代克 《學(xué)習(xí)心理學(xué)》 浙江教育出版社

[2] 桑代克、哈根《心理與教育的測量和評價》 人民教育出版社

[3] 班圖拉 《社會學(xué)習(xí)理論》 遼寧人民出版社

[4] 夏克特 《找尋逝去的自我》 吉林人民出版社

[5] 馬斯洛 《人的潛能和價值》 華夏出版社endprint