【摘 要】：故事教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的小故事中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的英語教學(xué)效果。故事教學(xué)法可以應(yīng)用到小學(xué)英語的詞匯、句型、閱讀等學(xué)習(xí)中，不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】：故事教學(xué)法；小學(xué)英語；實(shí)踐

【分類號(hào)】G623.31

一、引言

故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言、培養(yǎng)兒童的想象力具有重要作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，將講故事作為教學(xué)活動(dòng)的主要部分，有利于為小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供情景，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)小學(xué)生的想象力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力。如今很多教師將故事應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，并取得了很好的效果，本文主要介紹了小學(xué)英語中故事教學(xué)的具體應(yīng)用實(shí)踐。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐

（一）利用故事學(xué)單詞

故事可以將一個(gè)個(gè)單獨(dú)的單詞串起來，構(gòu)成生動(dòng)有趣的故事，不僅增加了課堂的樂趣，同時(shí)有趣的故事還可以解決小學(xué)生記憶單詞困難的問題。

比如在學(xué)習(xí)“Animals”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握大量關(guān)于動(dòng)物的單詞：tiger，rabbit，monkey，sheep，lion，duck，dog，cat，pig等。教師可以采用故事教學(xué)法，自己扮演成動(dòng)物園的園長(zhǎng)，為小學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于動(dòng)物園里動(dòng)物的故事：一天清晨，一只rabbit在草地上吃草，突然遠(yuǎn)處走來一只tiger，rabbit嚇得躲回了窩里，tiger走到一條河邊，河里有好幾只duck在游泳···通過這樣有趣的小故事吸引學(xué)生的注意力，再加上PPT展示的動(dòng)物圖片和相應(yīng)的英語單詞，學(xué)生就學(xué)到了表示動(dòng)物的單詞。只要學(xué)生記得這個(gè)故事就能想起故事中出現(xiàn)的英語單詞。

（二）利用故事學(xué)句型

小學(xué)英語句型簡(jiǎn)單，基本都是日常生活中常用的英語句型，但是對(duì)于小學(xué)生來說是難點(diǎn)。教師可以設(shè)置具體的生活場(chǎng)景，將英語句型編成簡(jiǎn)單的、對(duì)話形式的小故事，使小學(xué)生在聽故事的過程中專注故事的情節(jié)發(fā)展，在不知不覺中學(xué)會(huì)句型。

例如在操練句型“Is that a...？No， it isnt.. Its a...”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事：Sarah和Tom去動(dòng)物園玩，在動(dòng)物園里他們看見很多動(dòng)物，Sarah很多動(dòng)物都不認(rèn)識(shí)，她就問“Is that a monkey？”，Tom回答說：“No，it isnt. Its a tiger.”在這個(gè)小故事中，一路上Sarah不停地問問題，不斷重復(fù)這個(gè)句型，再加上學(xué)生對(duì)去動(dòng)物園這個(gè)情景也很熟悉，那么對(duì)句型的理解和學(xué)習(xí)就會(huì)很深刻。

（三）利用故事學(xué)閱讀

小學(xué)高年級(jí)開始學(xué)習(xí)閱讀簡(jiǎn)短的英語課文，這對(duì)小學(xué)生和教師都是挑戰(zhàn)。只有詞匯和句型積累達(dá)到一定程度才能順利進(jìn)行閱讀。教師可以利用所學(xué)單詞和句型編出英文小故事，叫學(xué)生每天閱讀一篇小故事，逐步提高小學(xué)生的英語閱讀水平。

例如這節(jié)課的主要內(nèi)容是講水果，教師可以在這節(jié)課的結(jié)尾利用PPT展示出一篇關(guān)于水果的小故事讓學(xué)生自己閱讀，最后根據(jù)閱讀內(nèi)容回答問題。故事如下：Monkey is hungry and asks pig to pick some fruit.“Piggy， go and get some fruit.”Pig goes to the hill and sees some apples，oranges，pears，watermelon...Pig feels hungry and wants to eat the fruits.“Mm，one apple， two apples， one pear， one watermelon...yummy，yummy.”Pig eat all the fruit...學(xué)生閱讀完小故事，教師可以問幾個(gè)問題，比如“What fruit did the pig eat？”這不僅鞏固了關(guān)于水果的單詞，還鍛練了小學(xué)生的英語閱讀能力。

三、總結(jié)

故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在有趣的故事中快樂學(xué)習(xí)。在故事教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師在講故事中可以借助直觀教具、實(shí)物、圖片、肢體語言、動(dòng)作、聲調(diào)等幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，還要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與、發(fā)散思維，充分運(yùn)用故事教學(xué)法，不斷提高小學(xué)生的英語水平。

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作者簡(jiǎn)介：郭鳳（1986-），女，漢族，廣東潮州人，大學(xué)本科生，小學(xué)一級(jí)教師，主要從事小學(xué)英語教學(xué)工作endprint