王子雯

摘要：教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步使得各個(gè)科目的教學(xué)無論是在教學(xué)理念上還是在教學(xué)手段上都取得了十分顯著的成績(jī)。英語教學(xué)作為教育中的一個(gè)重要教學(xué)科目對(duì)于學(xué)生知識(shí)、思維等多個(gè)方面的培養(yǎng)有著十分重要的作用。尤其是近年來，對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維方面的培養(yǎng)作用尤為突出。本文主要闡述了批判性思維的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義，并對(duì)英語教學(xué)中培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的有效策略進(jìn)行了一定的探索，旨在為進(jìn)一步提高培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的水平而提出一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；培養(yǎng)；非英語專業(yè)；批判性思維；策略

【分類號(hào)】H319

在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)于人才的需求在各個(gè)方面都有了很大程度的提高，尤其近年來對(duì)于人才創(chuàng)新方面的要求尤為重視。而在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維無論是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，還是對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的提高都有著十分重要的作用。因而，對(duì)于英語教學(xué)中培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維有效策略的研究具有十分重要的意義。我國(guó)英語教學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)域的研究人士雖然對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的研究，并且其研究應(yīng)用在實(shí)際的英語教學(xué)中，在批判性思維能力的培養(yǎng)方面也取得了很大的成績(jī)。但是隨著對(duì)人才質(zhì)量需求的不斷提高，現(xiàn)有的研究已然不能滿足人培養(yǎng)的需求。因此，對(duì)于批判性思維培養(yǎng)的研究還有待進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

一、批判性思維的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義

所謂的批判性思維并沒有一個(gè)十分固定的定義，很多學(xué)者對(duì)于批判性思維的定義和內(nèi)涵都有著不同的看法。一些學(xué)者認(rèn)為批判性思維是對(duì)自己的一種信仰或偏好的某種知識(shí)形式，從其所依托的基礎(chǔ)上和可能得出的結(jié)論上進(jìn)行積極的持續(xù)的仔細(xì)的審視，還有的一些學(xué)者認(rèn)為批判性思維是對(duì)做什么和相信做什么做出合理抉擇的能力等等。雖然對(duì)于批判性思維的定義還沒有明確的規(guī)定。但是對(duì)于批判性思維的內(nèi)涵我們還是有所共識(shí)的，即對(duì)所思、所做的事情在第一思維上并不接受，同時(shí)還要進(jìn)行進(jìn)一步的思考，并且通過自身的思想來對(duì)所思、所想、所做做出評(píng)判。

正因?yàn)榕行运季S具有這樣的內(nèi)涵，所以，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)才具有一定的價(jià)值。批判性思維能夠使得學(xué)生摒棄以往思維中的那種拿來主義、完全接受主義，進(jìn)而能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行進(jìn)一步的思考，從而在思考的過程中有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而有利于學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力等方面的能力培養(yǎng)。而這些能力與當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求是完全相符合的。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的有效策略

從批判性思維的內(nèi)涵和對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的意義中我們可以清楚的了解到，批判性思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)、生活、發(fā)展等多個(gè)方面都會(huì)有著很大的作用。所以，作為英語教師的我們，在教學(xué)中不僅僅要重視英語知識(shí)的教授，同時(shí)更要重視學(xué)生批判性思維等多種能力的培養(yǎng)。筆者在此對(duì)英語教學(xué)中培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的有效策略進(jìn)行了一定的探索，希望可以為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才而做出一份貢獻(xiàn)。

2.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生而言，在英語教學(xué)中，其課堂的氣氛可想而知會(huì)遠(yuǎn)不如專業(yè)英語學(xué)生的英語教學(xué)課堂輕松、和諧。 在傳統(tǒng)的非英語專業(yè)英語教學(xué)中，課堂中往往是教師在孜孜不倦的、一味的講授英語知識(shí)，如單詞、語法等等。顯然這種呆板的課堂氣氛不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)更加不利于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。所以，要想培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維，首先要做到的就是要構(gòu)建一種輕松的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系。這是因?yàn)榕行运季S能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在教學(xué)的過程中，大膽的發(fā)言、倡導(dǎo)學(xué)生與教師平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的培養(yǎng)批判性思維能力的教學(xué)環(huán)境。

2.2 倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維還要求英語教師在教學(xué)的過程中倡導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑。如果在英語教學(xué)課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)、消化知識(shí)，那么無論是針對(duì)于英語學(xué)習(xí)的扎實(shí)性，還是對(duì)于批判性思維能力的培養(yǎng)都是不利的。所以，教師應(yīng)該極大的避免這種情況的出現(xiàn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、提問。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師也要對(duì)學(xué)生在批判性思維方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)，多問幾個(gè)為什么，久而久之，學(xué)生也會(huì)耳濡目染。

2.3 加強(qiáng)同伴間的合作性學(xué)習(xí)

加強(qiáng)同伴間的合作性學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生批判性思維能力的一種有效方法。同伴間的討論不僅可以各抒已見，講出自己的想法。而對(duì)于對(duì)方的不同看法，用自己的批判性的思維，講出自己的理論根據(jù)、以及所質(zhì)疑的地方，并且來說服對(duì)方。同伴間的這種學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)榕行运季S能力的培養(yǎng)提供更有利的進(jìn)步空間。

2.4 合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，除了要做好以上幾個(gè)方面外，還需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。也就是說，對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生而言，也要在課堂教學(xué)中安排一些有意義的教學(xué)活動(dòng)。而針對(duì)于批判性思維培養(yǎng)方面，教師可以根據(jù)英語教學(xué)課本的內(nèi)容來進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如可以就英語課文的某一現(xiàn)象使學(xué)生們進(jìn)行充分的討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出對(duì)于現(xiàn)象支持、否定等的看法和意見。也可以將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行討論。類似于這樣的課堂活動(dòng)不僅能夠很好的掌握英語課文的內(nèi)涵，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的批判性思維能力。

結(jié)束語：綜上所述，英語教學(xué)中對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)研究不僅僅是英語教學(xué)理念上的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身、乃至對(duì)社會(huì)的發(fā)展都是十分有利的。所以，對(duì)于該課題的研究具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。然而，批判性思維培養(yǎng)的研究是一個(gè)比較復(fù)雜的研究同時(shí)和涉及的方面也比較多，再加之當(dāng)前對(duì)批判性思維培養(yǎng)的研究還沒有達(dá)到一定的深入程度，因而不利于實(shí)際英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)應(yīng)用。所以，在今后的英語教學(xué)發(fā)展中，要從非英語專業(yè)學(xué)生的多個(gè)方面，從批判性思維培養(yǎng)的多個(gè)角度進(jìn)行研究，從而研究出更多、更好的有效策略來促進(jìn)非英語學(xué)生在批判性思維方面的能力的提高。

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