李春燕++++薛忠祥

摘要：目前當代大學生普遍存在著學習興趣不高的問題。他們時常會表現(xiàn)出厭學、逃課、課上玩手機等行為。大學生是國家的寶貴人才，大學生的學習倦怠勢必會對我國未來發(fā)展產(chǎn)生影響。如何提高大學生學習興趣理應(yīng)成為當下急需解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：學習興趣、馬斯洛需求、大學生

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現(xiàn)有的調(diào)查結(jié)果顯示我國當代大學生總體上存在著較高程度的學習倦怠。伴隨著這種倦怠感的堆積，其學習興趣逐漸降低，其行為表現(xiàn)出：逃課、課上玩手機、看其他書籍以及發(fā)呆甚至睡覺等行為特征。為此，解決大學生的學習興趣不高已經(jīng)成為當今大學教育的重要任務(wù)之一。

1.大學生學習興趣不高的原因

當代大學生學習興趣不高的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面是情緒低落，表現(xiàn)出倦怠、缺乏興趣、沮喪等情緒特征；另一方面是行為錯誤，表現(xiàn)出上課遲到或早退、逃課、課上玩手機、發(fā)呆、睡覺等行為特征?，F(xiàn)階段上述兩個問題普遍存在于大部分的大學生之中，從某種程度上來講，我們研究如何培養(yǎng)大學生的學習興趣，換個角度來思考，也可以理解為如何克服大學生在學習過程中表現(xiàn)出倦怠情緒的因素。然而，形成大學生學習倦怠的因素也很多，下面就主要因素做一下具體分析：

1.1學習觀理解不深刻

所謂學習觀，就是對學習的看法，是從事學習活動的指導(dǎo)思想。近幾年來，伴隨著大學生就業(yè)問題的日益突出，就業(yè)形勢愈來愈嚴峻，導(dǎo)致很多在校大學生認為在當今社會競爭如此激烈的形勢下，學習的首要目的就是就業(yè)以保證能夠在社會上生存下去，而其他理想、信念等學習目的考慮得少之又少，學習目的具有較強的功利性。此外，大部分在校大學生對待學習的看法帶有較嚴重的實用主義傾向，只想通過文憑謀取大學畢業(yè)生的身份，忽略了自身素質(zhì)的提高，對學習觀的理解不夠深刻。當然也有部分大學生為了爭取獎學金而積極學習并努力提高自身的學習成績，但在這些同學之中也有部分學生存在著急功近利的思想，他們只是為了應(yīng)付考試而學習，并非對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，像這樣的學習，學生本身自然不會對學習產(chǎn)生多大興趣。

1.2學習興趣起伏大

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睆暮艽蟪潭壬现v，大學生的學習動機主要取決于他們的學習興趣。然而，受外界因素的影響，當代大學生的學習興趣表現(xiàn)出了起伏大的特點。這些外界因素不僅包括能夠直接影響到學生學習興趣的諸如教師的教學風格、教學內(nèi)容的與時俱進、教學手段的現(xiàn)代化和學校的學習環(huán)境等因素，還包括父母或同學等身邊人對自己的評價，以及戀愛、交友的情況等因素，加之隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲等日新月異的網(wǎng)絡(luò)娛樂平臺的興起更加影響著廣大學生的生活方式。上述這些因素在很大程度上都對會對大學生的學習興趣產(chǎn)生影響，一旦產(chǎn)生消極影響就會使學生產(chǎn)生學習興趣不高、進而產(chǎn)生厭學、逃避心理。

1.3存在學習心理障礙

當代大學生大多為獨生子女，從小倍受父母照顧與關(guān)愛。讀大學之前，在生活中基本上不會遇挫，即便是遇到一些小挫折，父母也都會幫他們解決。到了大學后，他們離開了父母，一旦遇到一些挫折后，有些同學就會感到手足無措，表現(xiàn)為消極怠工，甚至他們都不去思考如何積極地去戰(zhàn)勝、克服困難，而使自己盡快地適應(yīng)環(huán)境。在分析學習失利的原因時，很少有學生會從自身學習動機、學習態(tài)度和學習方法等主觀方面找原因，大多數(shù)學生往往都是從教師教學和學習環(huán)境等客觀方面找原因，并以此來消極地保護自己的虛榮心和自尊心。長此以往，就會導(dǎo)致這部分學生對該門科目產(chǎn)生厭學情緒，進而使其學習興趣大大降低。

2.解決大學生學習興趣不高的對策

大學生學習興趣不高直接影響著高等教育的教學質(zhì)量，進而影響著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。為此，高校應(yīng)該齊抓共管，綜合治理，建立起合理的激勵和培養(yǎng)機制，廣泛調(diào)動大學生的學習興趣。針對當前大學生出現(xiàn)學習興趣不高的問題，并結(jié)合形成其問題的原因分析，提出以下幾點對策：

2.1根據(jù)大學生的需求采取不同的興趣激勵辦法

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，根據(jù)大學生的不同需求，采取相應(yīng)的興趣激勵辦法，如擴大獎、助學金覆蓋面；公開獎勵和表揚；提供同學之間、學生與老師之間社交往來機會，多開展有組織的競賽或集體聚會；為有特長的學生委派特別任務(wù)，并在設(shè)計工作和執(zhí)行時給予其一定的發(fā)揮空間，使其潛能得以發(fā)揮等，進而幫助他們樹立正確的學習觀。

2.2把握大學階段的關(guān)鍵期向大學生進行心理疏導(dǎo)

高校大學生在讀書期間，普遍會遇到幾個關(guān)鍵的心理調(diào)整期，我們應(yīng)該幫助他們較好地度過這幾個關(guān)鍵期，因為這對學生自身今后的發(fā)展是非常重要的。具體說來，第一個關(guān)鍵期就是新生剛剛?cè)雽W時期——大學初始階段的適應(yīng)期。剛步入大學的新生需要適應(yīng)一個全新的環(huán)境，這就要求他們必須將其身心進行全面調(diào)整以達到適應(yīng)。在此階段我們應(yīng)該多與新生家長進行溝通和交流，多角度了解不同新生的心理特征，并針對新生的不同心理需求與其進行溝通與交流，進而增強學生與教師、學生與學生間的溝通、交流，幫助他們度過這段適應(yīng)期。第二個關(guān)鍵期就是目標確立的調(diào)整期。度過大學適應(yīng)期的大學生并不意味著他們會一直保持積極的狀態(tài)來面對整個大學的學習生活。當代大學生普遍存在著一種對大學生活的失落感。產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要是因為他們所經(jīng)歷的大學生活的現(xiàn)實與上大學之前他們心中對大學生活的憧憬之間差別較大。

2.3進一步加強與落實應(yīng)用型本科特色辦學

當代大學生雖然大多已經(jīng)感受到就業(yè)壓力比較大，但對用人單位到底需要具備什么能力的大學生茫然不知。因此，我們應(yīng)該為學生提供一個能夠讓他們將其所學的理論知識應(yīng)用于具體實踐工作中的平臺，為他們創(chuàng)造更多的參與社會實踐的機會，使他們更早地了解社會，以便在今后畢業(yè)時能夠成為用人單位所需的應(yīng)用型人才。具體說來，第一，進一步增設(shè)實踐課——廣泛在企業(yè)中建立實習、實訓(xùn)基地，能夠滿足學生在校讀書期間可以到所學專業(yè)對口的企業(yè)中參加實習、調(diào)研等教學實踐活動。第二，實行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展學分”政策。立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展學分，即學生在校期間，參與以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力為主的科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動及取得的相關(guān)成果，經(jīng)學校認定獲得的學分。通過參與這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神，還能提高他們的社會責任感，進而能促進他們自身的全面發(fā)展。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神，第三，聘請有實踐經(jīng)驗的用人單位的工作人員來校做報告。這樣可以有效地使學生了解本專業(yè)的職業(yè)特點，以及自己所學專業(yè)知識的重點，從而使他們意識到今日在校的學習與明日到單位中工作之間的重要關(guān)系，進而激發(fā)他們對所學專業(yè)的學習興趣。

大學時期是人生道路中最為重要的時期。提高大學生的學習興趣有助于他們端正自己的學習目的和確立自己的人生方向。學生學習興趣的提高使得他們能夠珍惜自己的大學時光，努力學習，進而提高自身素質(zhì)，最終成為社會所需的有用人才。

參考文獻：

[1]鄧式陽.改進教學軟環(huán)境培養(yǎng)大學生學習興趣[J].濰坊學院學報，2008（3）.endprint