葉青紅+李杰

摘要：在新課標(biāo)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加重視，作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)能有效提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及寫(xiě)作創(chuàng)作能力，是促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑之一，因此，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，并反省自身教學(xué)工作中存在的不足，語(yǔ)文教師要全面改革教學(xué)模式、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方案、采取創(chuàng)新高效的教學(xué)方式，開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改 語(yǔ)文閱讀 改革策略

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，這也是當(dāng)前新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提出的全新要求。語(yǔ)文科目作為小學(xué)的主要課程之一，對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)、內(nèi)涵修養(yǎng)以及個(gè)人素質(zhì)都具有積極促進(jìn)作用，更是小學(xué)生進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的保障，學(xué)生通過(guò)不同階段的語(yǔ)文教育，掌握更多的文化知識(shí)，進(jìn)而擁有更高的文化水平及素養(yǎng)，語(yǔ)文知識(shí)也是中華文化的具體表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著文化的博大精深，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)，則是提高學(xué)生各方面能力的有效途徑，不僅能拓展學(xué)生文學(xué)知識(shí)，同時(shí)有效提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，要考慮學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，合理精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及模式，在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。首先，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀文章之前，利用問(wèn)題式教學(xué)方法，根據(jù)文章主要內(nèi)容，向?qū)W生提前拋出問(wèn)題，明確學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，這也是小學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)將教師的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的主路線，在閱讀過(guò)程中，探尋正確答案。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將多媒體軟件應(yīng)用到閱讀教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。語(yǔ)文雖然是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)課程，但無(wú)論口述的表達(dá)多么生動(dòng)、確切，也同樣改變不了文字抽象性、概念化的現(xiàn)實(shí)，因此，通過(guò)多媒體軟件將文章內(nèi)容用視頻或是圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，則更為直觀、具象化，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)還便于學(xué)生理解與掌握。最后，小學(xué)生還處在貪玩好動(dòng)、活潑開(kāi)朗的階段，語(yǔ)文教師要抓住這一點(diǎn)，積極組織各種教實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，將知識(shí)夯實(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加具有吸引力，更加新穎，符合他們的學(xué)習(xí)需求，在活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)閱讀的快樂(lè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，更加利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法活躍氛圍

小學(xué)教育屬于學(xué)生教育階段的初始時(shí)期，學(xué)生大多數(shù)還是一張白紙，具有很大的塑造培養(yǎng)空間，小學(xué)生在閱讀方面的知識(shí)也比較欠缺，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于文章的的詞匯、生僻文字、以及如何停頓等方面還存在明顯不足，不具備基本的閱讀能力，因此，面對(duì)這樣的狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并用創(chuàng)新的教學(xué)模式及教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，為小學(xué)生提供更好的閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)，但需要注意的是，閱讀能力的培養(yǎng)，不適用于低年級(jí)，本文主要是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生。

首先，語(yǔ)文教師要使每位學(xué)生擁有一定的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，閱讀，從字面上理解，就是要閱覽，才能有效進(jìn)行讀。在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自由瀏覽時(shí)，可以先讓學(xué)生整體對(duì)文章仔細(xì)深入閱讀一遍，讓學(xué)生對(duì)文章的梗概有所了解，可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行配合式共同朗讀文章，按照文中人物進(jìn)行朗讀的段落劃分，不經(jīng)提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀自覺(jué)性培養(yǎng)。學(xué)生主動(dòng)想要閱讀的心理活動(dòng)，會(huì)促使學(xué)生掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，有效拓寬自我視野，而在新課改背景下，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生提出了這一要求。語(yǔ)文教師要深刻意識(shí)這點(diǎn)，充分發(fā)揮自身能效，當(dāng)好學(xué)生的引路人，促使學(xué)生正確有序的進(jìn)行自我高效閱讀，要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生才能掌握科學(xué)的閱讀方法，避免學(xué)生盲目的追求閱讀數(shù)量，而忽視閱讀整體質(zhì)量，目前，在現(xiàn)代社會(huì)中，紙質(zhì)閱讀的方式已經(jīng)逐漸被淡化，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)快捷的閱讀方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富了學(xué)生的日常生活內(nèi)容，使很多學(xué)生經(jīng)常被豐富的動(dòng)畫(huà)片或是游戲所吸引，從而減少自主閱讀的時(shí)間，長(zhǎng)期以往，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀失去興趣。教師要積極采取，加大思想影響力度，在教學(xué)當(dāng)中，多為學(xué)生講解自主閱讀的優(yōu)勢(shì)與對(duì)學(xué)生成績(jī)提高的幫助，加深并提高學(xué)生閱讀意識(shí)。

三、深入挖掘有效教學(xué)方式

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，更加注重人才的創(chuàng)新力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，也要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展的理想目標(biāo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維及先進(jìn)意識(shí)，通過(guò)不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，深度挖掘更多有效的教學(xué)方法，從而開(kāi)創(chuàng)特色個(gè)性化閱讀教學(xué)課程。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以基于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，結(jié)合更多能力拓展、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的方式有效結(jié)合到閱讀教學(xué)中，比如教師可以將表演、情景模擬、演唱、以及畫(huà)畫(huà)等有機(jī)融合到學(xué)生閱讀中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)耳目一新，顛覆了他們對(duì)閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)理解，為學(xué)生提供充足的鍛煉平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，閱讀教學(xué)被重新審視，并提高了其在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，受到學(xué)校的高度重視，通過(guò)閱讀教學(xué)，能讓學(xué)生掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生作文水平及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)根據(jù)教師創(chuàng)新性的教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生各種內(nèi)在潛能，促使學(xué)生綜合能力提升，由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及日后良好發(fā)展都具有重要積極影響作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要長(zhǎng)期有效重視閱讀教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的培養(yǎng)，還有效推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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