劉桐

摘要：“90后”是指17—26歲的當(dāng)今青年，他們是大學(xué)生的主力軍，他們的行為、思想對(duì)當(dāng)今以及未來(lái)中國(guó)的發(fā)展有著至關(guān)重要的地位。而受多元文化和價(jià)值觀的影響，他們的思想、心理有著與父輩截然不同的差異。真正了解90后大學(xué)生，掌握教育新一代的先進(jìn)科學(xué)的思想政治教育方式，才能培育出對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人才。

關(guān)鍵詞：“90后” 大學(xué)生 思想政治教育方式

我國(guó)正在不斷深化改革市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，隨之而來(lái)的各種思潮迅猛涌入中國(guó)，傳統(tǒng)的價(jià)值觀在社會(huì)現(xiàn)實(shí)沖擊下被不斷曲解，愛(ài)國(guó)主義、集體主義淪為空談，物質(zhì)、享受、利益等反而大肆受到推崇。在這種社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期引發(fā)的思想矛盾，亟待積極引導(dǎo)和正確疏通。如何讓大學(xué)生正確、科學(xué)認(rèn)識(shí)國(guó)情，認(rèn)清自己作為新一代所必須擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任，解決他們心中的困惑，是思想政治教育工作者的一項(xiàng)非常重要的工作。

一、使用“90后”大學(xué)生思想政治教育方式中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生教育的期間，浮現(xiàn)了許多漏洞：教育內(nèi)容枯燥，學(xué)生難以接受；家庭難以承當(dāng)培育孩子童年的重任；大學(xué)生自身思想、心理有問(wèn)題等等。問(wèn)題的起因較為復(fù)雜，一般有：

（一）時(shí)代變遷使大學(xué)生思想產(chǎn)生變化

“90后”大學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境較為多變。自我國(guó)參加世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)水平不斷增長(zhǎng)，國(guó)外文化迅猛涌入中國(guó)，沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)文化、思想，造成部分人價(jià)值觀混亂，面對(duì)這種狀況，高校教育面對(duì)巨大挑戰(zhàn)。面對(duì)突變的形式，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)必須變革，相應(yīng)的，文化領(lǐng)域也有更為復(fù)雜的沖突與交流，世界經(jīng)濟(jì)融為一個(gè)整體并相互競(jìng)爭(zhēng)與依賴，中國(guó)也越來(lái)越成為世界矚目的焦點(diǎn)，因此中國(guó)必須大力開(kāi)放以應(yīng)對(duì)態(tài)勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)帶來(lái)了極大的變化，“上網(wǎng)”已成為當(dāng)代大學(xué)生的生活習(xí)慣，但網(wǎng)絡(luò)正如一把雙刃劍。首先，從積極的一面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、促進(jìn)學(xué)習(xí)，為大學(xué)生提供了浩瀚的學(xué)習(xí)空間，拓寬了大學(xué)生的求知途徑。然而，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展也有其大量的消極影響。網(wǎng)絡(luò)里大量信息魚(yú)龍混雜，大學(xué)生涉世未深，有可能導(dǎo)致他們思想混亂，使其世界觀紊亂。

（二）大學(xué)生未適應(yīng)教育的改革

我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，使得教育領(lǐng)域跨入了前所未有的時(shí)期，自1998年，高等院校實(shí)施擴(kuò)招策略，這一策略使得精英教育轉(zhuǎn)變而為大眾受教。這一策略在實(shí)施起初面臨一系列問(wèn)題亟待解決，而這些問(wèn)題影響了年輕一代大學(xué)生的成長(zhǎng)之路。主要問(wèn)題如下：第一，精英教育改為普遍受教，大學(xué)生就業(yè)政策、規(guī)則也由此扭轉(zhuǎn)，大學(xué)生畢業(yè)后包分配的制度被逐步改變，高等教育逐步由免費(fèi)走向自費(fèi)，競(jìng)爭(zhēng)激烈使“90后”看法出現(xiàn)厘革。第二，一名優(yōu)秀的大學(xué)老師需多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有豐富的教學(xué)經(jīng)歷才能造就教師的處變不驚。然而我國(guó)高等院校中較為缺乏師資力量，所以老師只能不停上課，無(wú)閑暇時(shí)間與學(xué)生交流，無(wú)法了解當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心世界。

（三）家庭氛圍未給大學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響

優(yōu)秀的家庭文化可以使大學(xué)生形成積極向上的世界觀，可見(jiàn)家庭因素對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才之路的重要所在。第一，家庭的物質(zhì)狀況對(duì)孩子有一定的影響。物質(zhì)方面優(yōu)厚的大學(xué)生有著更為優(yōu)越的生活，使他們免于擔(dān)心學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)的困擾。但相應(yīng)的是，他們有著強(qiáng)烈的自信心，他們可以不費(fèi)吹灰之力而擁有更為廣闊的資源，所以有些大學(xué)生整日吃喝玩樂(lè)，因?yàn)樯顚?duì)于他們來(lái)說(shuō)非常容易。而家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不非常優(yōu)越的學(xué)生顯得更為勤奮上進(jìn)，因?yàn)樗麄円ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)才能獲得獎(jiǎng)助學(xué)金，贏得生活費(fèi)與學(xué)費(fèi)，這樣也可以積累一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但如果心理負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，給予自己的壓力太大，又沒(méi)有專業(yè)人員幫他們調(diào)整排解時(shí)，他們也許會(huì)一蹶不振。第二，家庭環(huán)境對(duì)“90后”大學(xué)生的性格形成有極大的影響。有的家長(zhǎng)關(guān)注孩子細(xì)小的思想變化，時(shí)常與孩子交流，尊重孩子的個(gè)性，樹(shù)立孩子的受挫能力與自信心，在做得對(duì)時(shí)，予以鼓勵(lì)，當(dāng)行為有偏差時(shí)，加以批評(píng)改正。然而有些家長(zhǎng)卻兇暴蠻橫，不尊重孩子的想法，與孩子缺少必要的相處，孩子變得冷漠而自閉。這可以看出家庭環(huán)境的優(yōu)劣可以極大的影響孩子未來(lái)的性格與個(gè)性以及他們的思想。

二、改進(jìn)“90后”大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策思考

（一）加強(qiáng)學(xué)校主導(dǎo)力量

1.注重思想教育理論的必要性

對(duì)于思想活躍的90后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，思修課很難激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教育工作者要從多方面入手，活躍課堂氣氛?？梢葬槍?duì)大學(xué)生思想前衛(wèi)、活躍、獨(dú)立的特點(diǎn)，在課上引入與時(shí)代密切相關(guān)的知識(shí)，如國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等。例如：在教學(xué)中引入“打假英雄方舟子”等有爭(zhēng)議的人物，形成大學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題的素養(yǎng)。

2.大力建設(shè)校園文化

身處在積極地校園文化中，可以全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合品質(zhì)。第一，要?jiǎng)?chuàng)造多樣的文化活動(dòng)，這為其表現(xiàn)自我特色搭建了舞臺(tái)。第二，榜樣的力量是無(wú)窮的。很多學(xué)生是“追星族”，如能科學(xué)利用榜樣的作用，可對(duì)教育產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義。

（二）營(yíng)造良好家庭氛圍

完整而自由民主的家庭更能培養(yǎng)出獨(dú)立、自信的孩子，而家庭不和睦、缺少關(guān)心與管理的孩子則顯得孤僻或暴戾。父母應(yīng)對(duì)孩子起到表率作用，希望孩子學(xué)識(shí)淵博，自己就要多讀書(shū)，給孩子養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣；希望孩子善良友愛(ài)，自己在做事時(shí)就要寬容禮讓。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要用打罵的方式去管教孩子，父母的謾罵會(huì)加重孩子的不安全感，孩子在日后的處事中也會(huì)缺乏耐心、容易發(fā)怒。

（三）激發(fā)大學(xué)生自我教育意識(shí)

大學(xué)生已具備完整的思維、行為能力，讓大學(xué)生成為教育活動(dòng)的推行者，需要他們加強(qiáng)自己的各方面素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

引發(fā)自我認(rèn)知力要注意：第一，根據(jù)真實(shí)情況剖析自己，善于認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)但也要明白自己的不足，避免過(guò)于自戀或自卑。第二，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，在實(shí)踐中加強(qiáng)人與自然、與人、與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，從而更清楚的認(rèn)識(shí)自己。自我激勵(lì)方式也發(fā)揮著十足的作用，用自我激勵(lì)的方式激發(fā)大學(xué)生潛在的積極性，從而推動(dòng)自我教育功能的擴(kuò)大。

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