李磊

【摘要】由于就業(yè)形勢的日益嚴峻，導致每年都有大量的高校畢業(yè)生在畢業(yè)實習時或者是畢業(yè)后不能及時找到合適的工作。為此，很多高校實施了對離校未就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤指導，幫助未就業(yè)畢業(yè)生指導職業(yè)方向，使他們走出迷茫，困境，樹立正確的人生價值觀。從目前的實際形勢來看，高校對離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導還未跟得上發(fā)展的步伐，仍然存在著不足之處，為了保障畢業(yè)未就業(yè)學生的職業(yè)指導規(guī)劃，建立和完善服務跟蹤體系也是一項重要的課題。

【關鍵詞】高校 ； 離校未就業(yè) ； 職業(yè)指導

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0273-02

近幾年，隨著我國教育體制的不斷改革，高等院校實行擴招政策，大學生的數(shù)量呈上升趨勢，我國的高等院校的教育正在從精英化制度教育轉向大眾化教育。每年都有幾百萬畢業(yè)生需要就業(yè)，對于企業(yè)或者用人單位來說，人才數(shù)量和崗位需要總是供過于求，這就導致了很多高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后，不能及時的找到合適的工作，而出現(xiàn)了大量的人才浪費現(xiàn)象。

一、離校未就業(yè)畢業(yè)生未就業(yè)原因

（一）個人自身因素

一些家庭條件優(yōu)越的高校畢業(yè)生，從小在父母的溺愛下長大，沒有吃過任何苦，物質生活條件一直很充足。畢業(yè)后直接踏入工作崗位，由于工作任務的繁重，很難快速適應職場生活，特別是在受到挫折之后，更是一蹶不振，從此對生活失去信心，工作情緒長時間處于消極狀態(tài)，最后迫于工作的壓力過大，而選擇辭職在家。

有些學生為了得到更高深的學習，在畢業(yè)時并不急于直接找工作，而是選擇考研究生、出國留學或者是考公務員。

根據(jù)不同的高校畢業(yè)生的個人職業(yè)規(guī)劃，有的學生一心想自己創(chuàng)業(yè)當老板，他們在畢業(yè)的時候，沒有直接找工作，而是將大量的時間投入到創(chuàng)業(yè)的發(fā)展上，通過自己創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值。例如當下最火的創(chuàng)業(yè)之路是開淘寶網(wǎng)店，微商創(chuàng)業(yè)。

（二）畢業(yè)生數(shù)量與工作崗位，供過于求

我國高校畢業(yè)生的數(shù)量每年呈遞增趨勢往上漲，僅2014年全國的高校畢業(yè)生人數(shù)就達到727萬人，比2013年增長了28萬人，預計2015年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將達到749萬人，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力依然很嚴峻。市場對勞動力的需求和高校畢業(yè)生的數(shù)量，供大于求。一些主要吸納高校畢業(yè)生的用人企業(yè)單位或者是事業(yè)單位，無法滿足正在增長的高校畢業(yè)生數(shù)量。

很多用人單位甚至還提出了不合理的要求，比如招聘只招本市戶籍、有的用人單位還有性別歧視的現(xiàn)象，招聘只招男性，會開車，酒量好；有些大公司對于已婚女性也是特別的排斥，把年齡限制在一定范圍內，還要求必須是未婚才符合條件。

一系列的不公平要求，使一部分高校畢業(yè)生在找工作時遇到了很大的困難，從而導致了高校畢業(yè)生未能及時就業(yè)的后果。

（三）畢業(yè)生缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能的應用

高校畢業(yè)生在上大學期間，許多高校學生人不注重社會實踐經驗，只顧埋頭學習一些課本上的理論知識，不能達到學以之用的效果。很多人經歷了高考的重壓，想在大學期間好好地放松，本身大學的管理就是開放式的管理模式，一部分人沉迷于無拘無束的生活當中，而忘記了學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要性，不注重專業(yè)等級證書和職業(yè)資格證書的考試，以至于在走上工作崗位后，不能很好的駕馭工作崗位，在激烈的職場競爭中被淘汰。

（四）高校畢業(yè)生缺乏為人處世的能力

高校離校畢業(yè)生從學生走向社會，需要一個心理適應過程。在工作崗位上不知道如何處理與老同事的關系，當遇到處理人際關系的問題時，不知道如何解決問題，特別是在遇到矛盾的時候，容易意氣用事，不能理智的處理問題。

二、離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導分析

（一）高校離校畢業(yè)生信息有效性低

高校離校畢業(yè)生之所以就業(yè)困難，主要有兩大方面的原因，一是高校培養(yǎng)的人才不能滿足現(xiàn)在社會所需要的人才供應；另一方面，大量的高校畢業(yè)生找不到合適的工作，大學生的專業(yè)技能不能滿足工作崗位的需要。

目前，我國高校的發(fā)展主要依靠教育部門的計劃和規(guī)定，自主辦學的能力有限，大學的教育體制和社會的發(fā)展需求嚴重不協(xié)調，人才培養(yǎng)方式出現(xiàn)只重視結果，不注重過程的現(xiàn)象。高校學生在離開母校后，大部分人都失去了聯(lián)系方式，只有一小部分人保持著原有的聯(lián)系方式，這就給高校對學生的職業(yè)指導跟蹤服務帶來了阻礙。有些學生在畢業(yè)后即使沒找到合適的工作，也沒有主動的和母校職業(yè)指導中心聯(lián)系。大多數(shù)情況下，高校就業(yè)職業(yè)指導服務中心的教師都對離校未就業(yè)的學生情況不是十分清楚的了解。

（二）高校就業(yè)職業(yè)指導管理機制不完善

1.雖然很多高校開設了就業(yè)職業(yè)指導課程，但并沒有引起學校足夠的重視，教學方式幾乎都是以理論說教為主，而不注重理論與實踐相結合的應用，有的甚至只發(fā)就業(yè)職業(yè)指導教材，不開設課程，讓學生以自學為主。很多學校幾乎在大四才開設就業(yè)指導課程，由于大四的學生忙于實習或者是考研究生，并沒有太多的時間去上這門課長，導致開設這門課程的實際教學課程并沒有意義。

2.某些高校由于學校自身師資力量的緊缺，資金方面的影響，高校并沒有發(fā)揮充分的作用，對已經畢業(yè)學生的職業(yè)生涯做出很好的規(guī)劃。有些高校受教育體制的影響，只是在表面上為學生精心打造了完整的職業(yè)規(guī)劃理論，只是一直在呼吁學生應該學習什么、應該怎么去做，而沒有切合實際情況去理解學生在職業(yè)選擇上的發(fā)展，導致了很多學生盲目的去學習。

3.很多高校在為學生做就業(yè)職業(yè)指導工作時，只是單單的為在校學生做指導，并沒有把離校未就業(yè)大學生統(tǒng)籌在高校就業(yè)職業(yè)指導的范圍內。據(jù)調查，離校大學生對學校的就業(yè)指導中心的滿意度并不是很高，很多就業(yè)指導中心并不能積極主動的和學生聯(lián)系，去了解學生的就業(yè)情況。例如對于畢業(yè)未就業(yè)的學生，就業(yè)指導中心可以登記一下學生的姓名和聯(lián)系方式，如果有合適的工作，可以在第一時間內和未就業(yè)的學生取得聯(lián)系，幫助他們找到合適的工作，從而提高畢業(yè)未就業(yè)學生的就業(yè)率。endprint

三、高校做好離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導的重要性

（一）直接關系到未就業(yè)學生自身及家庭幸福

大學生的就業(yè)問題一直備受社會各界的關注，特別是受到學生父母的關注。離校未就業(yè)畢業(yè)生在上學期間，花費了不少金錢，作為父母的投資，等學生畢業(yè)了也是希望找到滿意的工作。能否找到合適的工作，也關系到學生本身的職業(yè)生涯，乃至整個家庭的期盼與希望。

（二）關系到高校人才培養(yǎng)供給企業(yè)人才需求

高校培養(yǎng)人才就是為了向企事業(yè)單位輸送人才，對于離校未就業(yè)學生來說，學?？梢酝ㄟ^對其進行職業(yè)指導溝通和交流，充分的了解離校未就業(yè)學生的求職意向、就業(yè)需要、專業(yè)能力等，高校對離校未就業(yè)畢業(yè)生有所了解后，向企業(yè)推薦既符合企業(yè)要求的人才也滿足了畢業(yè)未就業(yè)畢業(yè)生期望的工作崗位和機會。同時，也可以根據(jù)離校畢業(yè)未就業(yè)畢業(yè)生上崗后的工作心得體會和企業(yè)的實際要求需要來調整和轉變高校畢業(yè)就業(yè)指導工作，能夠很好的了解當下畢業(yè)生及需求什么，企業(yè)需要什么樣的人才，從根本上提高了高校就業(yè)指導中心的工作水平和該校畢業(yè)生的就業(yè)率，加強了高校和企業(yè)的強強聯(lián)合。

（三）可以緩解社會就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定發(fā)展

我國的高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在不斷的增長，就業(yè)形勢非常嚴峻。高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題也引起了政府的注意，政府需要出面破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)困難的不利因素，增強高等院校和企業(yè)工作崗位需要的適應能力，健全就業(yè)體系和相關政策，強化政府的職能，從而提高高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率，使社會長久穩(wěn)定發(fā)展。

三、解決離校未就業(yè)畢業(yè)生的根本途徑

（一）在校期間改變學生畢業(yè)就業(yè)難的觀念

很多大學教師在日常的講課中，無形之中總會給學生灌輸一種畢業(yè)就業(yè)難的思想，使得學生在真正面臨畢業(yè)找工作時心理產生一種恐懼心理，怕找不到工作面臨失業(yè)的痛苦。學生在未畢業(yè)之前，加強學生就業(yè)指導課程的學習與實踐，比如說增加學生學習就業(yè)指導課程的課時，使學生能夠有更多的學習機會，也可以利用周末的時間讓學生去實際的工作崗位上體驗工作，或者是在上就業(yè)指導課程的課堂上，對學生進行模擬招聘方面的訓練。

通過實際的工作崗位實習，讓學生轉變畢業(yè)就業(yè)難的思想觀念。很多大學生畢業(yè)了向往到事業(yè)單位、外企或者是考公務員這樣的鐵飯碗，不喜歡到民營的個人企業(yè)工作，找不到體面的工作寧愿待在家里不出去，也不到小企業(yè)上班。只有改變了畢業(yè)未就業(yè)畢業(yè)生的思想觀念，才能提高離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）高校加強離校未就業(yè)學生的就業(yè)跟蹤服務

很多高校對于學生畢業(yè)后，就再也沒有任何的聯(lián)系方式，即使有什么事情也很難聯(lián)系上已經畢業(yè)的學生。特別是高校對離校未就業(yè)畢業(yè)生的信息掌握的情況較差，高校應當建立學生就業(yè)信息跟蹤服務，隨時了解從本校畢業(yè)學生的就業(yè)情況，學校不僅保留學生的手機號碼，還可以保存學生的QQ號、微信號或者是微博帳號。尤其是對離校未就業(yè)的畢業(yè)生，學校要定時的回訪他們的就業(yè)情況，或者是有合適的工作優(yōu)先推薦給離校未就業(yè)的畢業(yè)生。

（三）政府應該加大力度幫扶離校就業(yè)困難的畢業(yè)生

有些高校畢業(yè)生因家有重病親屬、殘疾家庭以及受自然災害影響的家庭，在畢業(yè)后未能及時就業(yè)，政府應給與這些家庭經濟上的幫助，使他們盡快走出困境，以積極的心態(tài)面對尋找工作的壓力。對于這些家庭特殊困難的高校未就業(yè)畢業(yè)生，政府可以帶頭幫助他們尋找就業(yè)的機會，特別是對于那些家庭困難而又想創(chuàng)業(yè)的學生，政府不但要給與經濟上的幫扶以外，更應該給予人文的關懷。

總之，對于高校畢業(yè)未就業(yè)的畢業(yè)生，無論是高校還是政府，都要積極地引導畢業(yè)生就業(yè)，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)定位和方向，離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率提高了，不僅可以優(yōu)化人力資源的配置，也有利于整個社會發(fā)展的長治久安。

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