賈海軍

摘要：校園體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，以及增進(jìn)身心健康。對(duì)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)來說，體育教育在培養(yǎng)身心健康和具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新一代人才。隨著新的體育課程改革給我們體育事業(yè)所帶來的全新變化，我們應(yīng)當(dāng)從最基本的教學(xué)理念與具體的實(shí)施方法，朝著多樣化和合理化的方向發(fā)展。多元化的教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，而體育游戲的開展則是這些多遠(yuǎn)化教學(xué)方法中的一種。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，體育游戲是必不可少的環(huán)節(jié)，在體育課程中融入了體育游戲，不僅讓教師完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的意義是激發(fā)了學(xué)生的熱情。在本文中，我們將討論體育游戲在小學(xué)體育教育中的重要性及其如何有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育、體育游戲、游戲教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.8

正文

一、體育游戲?qū)w育教育的重要性

體育游戲可以通過身體的練習(xí)來促進(jìn)人身心的全面發(fā)展，是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動(dòng)。一方面，它具有游戲的特性，包括：身體性、自由性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性、娛樂性、分離性、非生產(chǎn)性；另一方面，它具有體育的特性。以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到教學(xué)的基本內(nèi)容，而且可以讓他們學(xué)到課本外的科學(xué)知識(shí)。把“游戲”融入“教學(xué)”之中，可以在不知不覺中起到出人意料的教學(xué)效果。因此，怎樣在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，并把體育游戲融入其中，是具有重要的研究意義的。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段兒童身體心理都處于人的最初成長(zhǎng)時(shí)期，在身體上這個(gè)階段的兒童自我控制能力差，注意力難以集中，大腦皮質(zhì)神經(jīng)過程的興奮和抑制不均衡，興奮點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移，課堂內(nèi)容過于單一他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感；而在心理上正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們良好的興趣以及思維創(chuàng)造能力。因此，我們可以根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。

1、選擇適合學(xué)生和課堂任務(wù)的游戲教材

小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)好玩，他們的直接興趣就是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，對(duì)于體育游戲教材內(nèi)容的選擇，既要根據(jù)課堂任務(wù)來確定，也要從小學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理要求出發(fā)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生們開展游戲。第一，不同年級(jí)的學(xué)生身體和心理都有所不同，應(yīng)當(dāng)選擇不同的游戲。例如：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該選擇跳皮筋、呼啦圈、老鷹捉小雞等等簡(jiǎn)單的游戲項(xiàng)目，高年級(jí)的學(xué)生則會(huì)選擇一些相對(duì)高難度的游戲，譬如球類游戲。第二，同一個(gè)游戲在不同年級(jí)也要提出不同的要求。例如，跳繩跑接力這類難度較高的游戲不適合低年級(jí)的學(xué)生開展。在選擇游戲教材內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮趣味性與教育性，使得體育游戲既不失去吸引力，也能讓學(xué)生得到鍛煉。

2、選擇適合教學(xué)過程中不同環(huán)節(jié)的體育游戲

第一，在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容包括組織教學(xué)的課堂常規(guī)，一般性體育活動(dòng)和專項(xiàng)性的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中開展體育游戲，為了帶動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣，我們可以選擇一些提高學(xué)生組織性和紀(jì)律性的游戲，譬如：報(bào)數(shù)游戲、集合游戲等，這類游戲可以達(dá)到熱身效果目的。

第二，在基本部分教學(xué)中的運(yùn)用。在體育課程的基本部分中，主要是以發(fā)展學(xué)生為中心的，這需要學(xué)生發(fā)揮出其自身主體的作用。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的同時(shí)體會(huì)到游戲的樂趣，我們可以把枯燥的運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)編到生動(dòng)的游戲中，使它具有游戲的特點(diǎn)。例如：在短跑的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)送情報(bào)的游戲比賽，讓學(xué)生發(fā)揮其想象力，想象自己身臨戰(zhàn)場(chǎng)，更好地發(fā)揮自己的技能。

除此，體育游戲的運(yùn)用要注重時(shí)機(jī)，通常動(dòng)作在剛開始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還沒有充分掌握，這時(shí)應(yīng)當(dāng)避免采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握基本的動(dòng)作技能時(shí)候，我們就可以充分利用游戲的形式來加強(qiáng)學(xué)生在不同情境中對(duì)動(dòng)作技能的鞏固。

第三，在課程結(jié)束部分的運(yùn)用。在教學(xué)的結(jié)束之際的主要任務(wù)是讓學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，這時(shí)應(yīng)當(dāng)以健康、協(xié)調(diào)、放松的游戲?yàn)橹?，能夠讓學(xué)生的大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)由興奮狀態(tài)得以恢復(fù)，并能使他們的肌肉和關(guān)節(jié)得到放松。

三、體育游戲運(yùn)用中的誤區(qū)

1、濫用游戲

體育游戲的內(nèi)容必須符合教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)設(shè)置以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，難度適宜，并不失趣味性，才能讓游戲在課堂中發(fā)揮其教育作用。有些游戲不但沒有幫助學(xué)生達(dá)到鍛煉的效果，反而因難度太大而造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦抵觸情緒。我們教師要加強(qiáng)對(duì)體育游戲的分析與學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生與教學(xué)任務(wù)的具體情況來安排游戲。

2、游戲競(jìng)技化

不一樣類別的體育游戲具有著不一樣的價(jià)值與功能。目前在教學(xué)過程中，教師偏向于選擇經(jīng)濟(jì)型較強(qiáng)的游戲，這樣的傾向不僅不能更好地完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，更容易把學(xué)生誤導(dǎo)，以為體育成績(jī)最高的就是最好的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免偏向選擇競(jìng)技性的游戲，而是以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為根據(jù)，改變自身偏向性認(rèn)識(shí)，采用多元化教學(xué)方式

結(jié)語

實(shí)施素質(zhì)教育是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促使他們自身能力得以增強(qiáng)，并完善他們的性格，體育教育鑒于其自身的特點(diǎn)，在這一點(diǎn)的作用上產(chǎn)生了其他學(xué)科沒法取代的效果。體育教師在傳播體育文化、知識(shí)、技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生體育意識(shí)、體育精神。對(duì)于體育教師來說，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有極其重要的地位，科學(xué)合理地利用體育游戲是發(fā)揮體育課堂教育作用的強(qiáng)大推動(dòng)力。在體育的課堂上，充滿了快樂的因素，要體現(xiàn)出其自身的藝術(shù)魅力，關(guān)鍵在于教師如何靈活地運(yùn)用體育游戲，使其融入到體育課堂中去。要科學(xué)運(yùn)用體育游戲，不僅要給學(xué)生講解游戲的要求、方法和作出正確的游戲示范，讓學(xué)生充分了解游戲的注意事項(xiàng)與規(guī)則，而且應(yīng)當(dāng)從學(xué)生各方面的生理特點(diǎn)出發(fā)，合理安排游戲，嚴(yán)格控制游戲規(guī)則以及其他影響游戲質(zhì)量的相關(guān)因素。以此，在體育教學(xué)過程中增加趣味性，有效地結(jié)合體育新課程精神，為學(xué)生提供一個(gè)釋放個(gè)性、展示才華的環(huán)境，讓學(xué)生得到多元化體驗(yàn)，達(dá)到身心健康的理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

【1】毛少芳. 淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用[J]. 考試周刊，2014（40）

【2】李志祥. 淺談小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的組織管理[J]. 吉林教育，2014（28）endprint