賈海軍
摘要:校園體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分,它的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育技能,提高體育文化素養(yǎng),以及增進(jìn)身心健康。對(duì)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)來說,體育教育在培養(yǎng)身心健康和具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新一代人才。隨著新的體育課程改革給我們體育事業(yè)所帶來的全新變化,我們應(yīng)當(dāng)從最基本的教學(xué)理念與具體的實(shí)施方法,朝著多樣化和合理化的方向發(fā)展。多元化的教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用,而體育游戲的開展則是這些多遠(yuǎn)化教學(xué)方法中的一種。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言,體育游戲是必不可少的環(huán)節(jié),在體育課程中融入了體育游戲,不僅讓教師完成了教學(xué)任務(wù),更重要的意義是激發(fā)了學(xué)生的熱情。在本文中,我們將討論體育游戲在小學(xué)體育教育中的重要性及其如何有效運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教育、體育游戲、游戲教學(xué)運(yùn)用
【中圖分類號(hào)】G623.8
正文
一、體育游戲?qū)w育教育的重要性
體育游戲可以通過身體的練習(xí)來促進(jìn)人身心的全面發(fā)展,是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動(dòng)。一方面,它具有游戲的特性,包括:身體性、自由性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性、娛樂性、分離性、非生產(chǎn)性;另一方面,它具有體育的特性。以游戲的形式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到教學(xué)的基本內(nèi)容,而且可以讓他們學(xué)到課本外的科學(xué)知識(shí)。把“游戲”融入“教學(xué)”之中,可以在不知不覺中起到出人意料的教學(xué)效果。因此,怎樣在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲,并把體育游戲融入其中,是具有重要的研究意義的。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)階段兒童身體心理都處于人的最初成長(zhǎng)時(shí)期,在身體上這個(gè)階段的兒童自我控制能力差,注意力難以集中,大腦皮質(zhì)神經(jīng)過程的興奮和抑制不均衡,興奮點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移,課堂內(nèi)容過于單一他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感;而在心理上正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)的時(shí)期,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們良好的興趣以及思維創(chuàng)造能力。因此,我們可以根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生的身心特點(diǎn),科學(xué)運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。
1、選擇適合學(xué)生和課堂任務(wù)的游戲教材
小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)好玩,他們的直接興趣就是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,因此,對(duì)于體育游戲教材內(nèi)容的選擇,既要根據(jù)課堂任務(wù)來確定,也要從小學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理要求出發(fā),有目的地引導(dǎo)學(xué)生們開展游戲。第一,不同年級(jí)的學(xué)生身體和心理都有所不同,應(yīng)當(dāng)選擇不同的游戲。例如:低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該選擇跳皮筋、呼啦圈、老鷹捉小雞等等簡(jiǎn)單的游戲項(xiàng)目,高年級(jí)的學(xué)生則會(huì)選擇一些相對(duì)高難度的游戲,譬如球類游戲。第二,同一個(gè)游戲在不同年級(jí)也要提出不同的要求。例如,跳繩跑接力這類難度較高的游戲不適合低年級(jí)的學(xué)生開展。在選擇游戲教材內(nèi)容的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮趣味性與教育性,使得體育游戲既不失去吸引力,也能讓學(xué)生得到鍛煉。
2、選擇適合教學(xué)過程中不同環(huán)節(jié)的體育游戲
第一,在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容包括組織教學(xué)的課堂常規(guī),一般性體育活動(dòng)和專項(xiàng)性的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中開展體育游戲,為了帶動(dòng)課堂氣氛,增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣,我們可以選擇一些提高學(xué)生組織性和紀(jì)律性的游戲,譬如:報(bào)數(shù)游戲、集合游戲等,這類游戲可以達(dá)到熱身效果目的。
第二,在基本部分教學(xué)中的運(yùn)用。在體育課程的基本部分中,主要是以發(fā)展學(xué)生為中心的,這需要學(xué)生發(fā)揮出其自身主體的作用。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的同時(shí)體會(huì)到游戲的樂趣,我們可以把枯燥的運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)編到生動(dòng)的游戲中,使它具有游戲的特點(diǎn)。例如:在短跑的教學(xué)中,可以設(shè)計(jì)送情報(bào)的游戲比賽,讓學(xué)生發(fā)揮其想象力,想象自己身臨戰(zhàn)場(chǎng),更好地發(fā)揮自己的技能。
除此,體育游戲的運(yùn)用要注重時(shí)機(jī),通常動(dòng)作在剛開始教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生還沒有充分掌握,這時(shí)應(yīng)當(dāng)避免采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),當(dāng)學(xué)生熟練掌握基本的動(dòng)作技能時(shí)候,我們就可以充分利用游戲的形式來加強(qiáng)學(xué)生在不同情境中對(duì)動(dòng)作技能的鞏固。
第三,在課程結(jié)束部分的運(yùn)用。在教學(xué)的結(jié)束之際的主要任務(wù)是讓學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài),這時(shí)應(yīng)當(dāng)以健康、協(xié)調(diào)、放松的游戲?yàn)橹?,能夠讓學(xué)生的大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)由興奮狀態(tài)得以恢復(fù),并能使他們的肌肉和關(guān)節(jié)得到放松。
三、體育游戲運(yùn)用中的誤區(qū)
1、濫用游戲
體育游戲的內(nèi)容必須符合教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)設(shè)置以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,難度適宜,并不失趣味性,才能讓游戲在課堂中發(fā)揮其教育作用。有些游戲不但沒有幫助學(xué)生達(dá)到鍛煉的效果,反而因難度太大而造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦抵觸情緒。我們教師要加強(qiáng)對(duì)體育游戲的分析與學(xué)習(xí),要根據(jù)學(xué)生與教學(xué)任務(wù)的具體情況來安排游戲。
2、游戲競(jìng)技化
不一樣類別的體育游戲具有著不一樣的價(jià)值與功能。目前在教學(xué)過程中,教師偏向于選擇經(jīng)濟(jì)型較強(qiáng)的游戲,這樣的傾向不僅不能更好地完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)其目標(biāo),更容易把學(xué)生誤導(dǎo),以為體育成績(jī)最高的就是最好的。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免偏向選擇競(jìng)技性的游戲,而是以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為根據(jù),改變自身偏向性認(rèn)識(shí),采用多元化教學(xué)方式
結(jié)語
實(shí)施素質(zhì)教育是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),促使他們自身能力得以增強(qiáng),并完善他們的性格,體育教育鑒于其自身的特點(diǎn),在這一點(diǎn)的作用上產(chǎn)生了其他學(xué)科沒法取代的效果。體育教師在傳播體育文化、知識(shí)、技能的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生體育意識(shí)、體育精神。對(duì)于體育教師來說,體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有極其重要的地位,科學(xué)合理地利用體育游戲是發(fā)揮體育課堂教育作用的強(qiáng)大推動(dòng)力。在體育的課堂上,充滿了快樂的因素,要體現(xiàn)出其自身的藝術(shù)魅力,關(guān)鍵在于教師如何靈活地運(yùn)用體育游戲,使其融入到體育課堂中去。要科學(xué)運(yùn)用體育游戲,不僅要給學(xué)生講解游戲的要求、方法和作出正確的游戲示范,讓學(xué)生充分了解游戲的注意事項(xiàng)與規(guī)則,而且應(yīng)當(dāng)從學(xué)生各方面的生理特點(diǎn)出發(fā),合理安排游戲,嚴(yán)格控制游戲規(guī)則以及其他影響游戲質(zhì)量的相關(guān)因素。以此,在體育教學(xué)過程中增加趣味性,有效地結(jié)合體育新課程精神,為學(xué)生提供一個(gè)釋放個(gè)性、展示才華的環(huán)境,讓學(xué)生得到多元化體驗(yàn),達(dá)到身心健康的理想狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)
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