李紅

摘要：如今在新課程改革的背景下，對(duì)各科的教學(xué)方法都提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法在改革的推動(dòng)下都需要做出改進(jìn)。而對(duì)直接性較強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有效的示范就顯得至關(guān)重要。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，有效的示范是必不可少的。

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù)課堂 有效示范

【中圖分類號(hào)】G633.955

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的是充當(dāng)知識(shí)的講授者，學(xué)生在課堂中多是處于被動(dòng)角色，教師通過(guò)各種媒介向?qū)W生傳授知識(shí)，而在示范性方面相對(duì)要欠缺一點(diǎn)。因此，在課程改革的今天，示范性教學(xué)方法還難以被快速帶入美術(shù)教學(xué)中。并且很多老師由于對(duì)這種教學(xué)方法的不適應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)中難以適當(dāng)?shù)氖褂檬痉缎越虒W(xué)方法，難以在知識(shí)講解與示范之間掌握平衡。示范性教學(xué)方法還需要我們深入進(jìn)行探究。本文中對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)中有效示范的必要性及方法進(jìn)行了探究。

一、美術(shù)課堂教學(xué)有效示范的必要性

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，很多教師對(duì)示范教學(xué)不太重視，更多的是通過(guò)多媒體講解理論知識(shí)來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。在這種模式的課堂中，不僅學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握難以深入，而且處于被動(dòng)地位的學(xué)生也難以培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，難以激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)有的想象力和創(chuàng)造能力，這種教學(xué)方法難以使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

在各個(gè)科目中，美術(shù)學(xué)科是直接性最強(qiáng)的一門科目。是一種創(chuàng)造藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)。因此，示范教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是至關(guān)重要的，也是最有效的。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更多的思考和實(shí)踐。在美術(shù)課堂中老師進(jìn)行示范，學(xué)生可以更直觀深入的掌握所學(xué)知識(shí)和技能，掌握美術(shù)表現(xiàn)方法，而且在老師示范和學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更充分的了解美術(shù)作品和美術(shù)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力和創(chuàng)新力，提升學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效示范

示范性教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是必不可少的，但示范要做到因人因情況而異，并且要合理適度的使用，這樣才能使示范教學(xué)達(dá)到最大的效果，提高示范教學(xué)的實(shí)用性。因此，在使用示范教學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要注意用恰當(dāng)?shù)姆椒?，達(dá)到最好的效果。

（一）了解示范教學(xué)使用過(guò)程中的問(wèn)題

1、不注重師范教學(xué)方法的使用

通過(guò)調(diào)查了解，一些教師為了不禁錮學(xué)生思維，留給學(xué)生自己想象的空間，使學(xué)生的作品能夠具有各自特色，在課堂上不進(jìn)行示范，這種做法是不符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)的，美術(shù)學(xué)科具有直接性，因此同其它學(xué)科相比，美術(shù)課堂應(yīng)進(jìn)行更多的示范。因此，教師在課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)所要示范的內(nèi)容進(jìn)行整理，而不是就著課本單純的進(jìn)行理論講解。同時(shí)教師應(yīng)不斷提升自己的技能，鍛煉自己的基本功，在課堂上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的示范。

2、過(guò)度的進(jìn)行示范

不少教師為了確保學(xué)生能夠看明白，準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)和技能，大量的、詳細(xì)的進(jìn)行示范，包括每個(gè)細(xì)節(jié)，雖是為了學(xué)生，但這樣過(guò)度的示范可能會(huì)禁錮學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的依賴，一定程度上不利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和思維的開闊，達(dá)不到示范教學(xué)的效果，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）適度的使用示范教學(xué)方法

1、把握示范重點(diǎn)

通過(guò)觀察學(xué)生的教材可以發(fā)現(xiàn)，教材每節(jié)課的內(nèi)容都是就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且知識(shí)前后是連貫的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程也是積累的過(guò)程，因此教師在示范的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)有重點(diǎn)的進(jìn)行示范，有些則可以簡(jiǎn)單帶過(guò)。此外，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的魅力。不少學(xué)生可能在面對(duì)美術(shù)作品時(shí)沒(méi)有自己的想法，不會(huì)去鑒賞美術(shù)作品，這也不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材中的作品進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品了解的更多，認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的價(jià)值，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、了解學(xué)生，因人而異使用

教師要面對(duì)的學(xué)生有很多，學(xué)生之間具有差異性，每個(gè)學(xué)生之間都有不同，每個(gè)學(xué)生的接受、掌握和理解知識(shí)水平不同，因此教師應(yīng)重視這種差異性，根據(jù)差異性進(jìn)行示范，確定示范的程度。不同水平的學(xué)生對(duì)示范的需求不同，對(duì)理解能力比較高的學(xué)生在示范時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾与y度，通過(guò)這樣來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能力。對(duì)于理解接受能力相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)降低難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生信心。

3、留給學(xué)生自我發(fā)展空間

在教學(xué)中教師更多的應(yīng)是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，起著主體作用。因此教師在示范時(shí)應(yīng)是起著啟發(fā)性的作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能傳授的同時(shí)，更多的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生作品可以更多的展現(xiàn)自身特性，給學(xué)生留下充分的思考和實(shí)踐空間，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，更好的展示自己，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、小結(jié)

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，作為一門視覺(jué)藝術(shù)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的直接性，示范是學(xué)習(xí)美術(shù)最好也是最直接的方法，因此在美術(shù)課堂教學(xué)中，示范教學(xué)是必不可少的。作為一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該能做到在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有效的示范。只有通過(guò)有效示范，學(xué)生的知識(shí)水平和技能掌握才能得到提高，學(xué)生才能更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免膚淺的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣也會(huì)被更大程度的激發(fā)。同時(shí)，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新力，促進(jìn)學(xué)生思維和智力的發(fā)展。有效示范在美術(shù)課堂中是非常重要的，如何進(jìn)行有效的示范，這是每個(gè)老師必須去面對(duì)和研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]辜敏，楊春生.美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南.華中師范大學(xué)出版社，2003-04.

[2]何善亮；有效教學(xué)批判[D]；南京師范大學(xué)；2007年

[3]陳琦，劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué) 北京：北京師范大學(xué)出版社 1997endprint