刁竹葉

【摘要】隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法被不斷刷新。在高職音樂專業(yè)英語課堂中融入英文歌曲的學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)，尤其是英語聽說有許多有利的影響。通過英文歌曲學(xué)習(xí)英語，能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，加上他們本身的樂感，英語學(xué)習(xí)將不再是一個(gè)“苦差事”，從而重拾信心。調(diào)查表明，聽英文歌能夠促進(jìn)英語語言的輸入、內(nèi)化和習(xí)得；唱英文歌既可以提高音樂的理解力、增強(qiáng)節(jié)奏感，又可以學(xué)習(xí)英語語音、語法和句法，增加詞匯量，還可以增強(qiáng)語感和語言文化的熏陶、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 ； 英語聽說 ； 高職 ； 音樂專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0014-01

一、引言

大部分高職高專音樂專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，甚至有部分學(xué)生相當(dāng)于“零起點(diǎn)”，經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)對英語感到絕望，完全沒有任何興趣再學(xué)英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師在課堂上用大部分時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦單詞、句型、課文，講解語法，使學(xué)生成為知識(shí)的消極接受者。因此傳統(tǒng)的以“教師為主”或“教材為主”的英語教學(xué)，不再適合他們，他們需要一種新的能夠激發(fā)他們重學(xué)英語興趣的教學(xué)方式。

而高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高；對于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織英語教學(xué)時(shí)必須注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英文歌曲對以音樂為專業(yè)的學(xué)生來說正是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的教學(xué)方式。英文歌曲不僅形式靈活多變，內(nèi)容也豐富多彩，具有其他學(xué)習(xí)模式所不具備的優(yōu)勢。一方面學(xué)習(xí)英文歌曲能夠提高他們對音樂的感知力、理解力，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵，另一方面，聽英文歌曲，能夠夠促進(jìn)英語語言的輸入、內(nèi)化和習(xí)得；唱英文歌既可以學(xué)習(xí)英語語音、語法和句法，增加詞匯量，還可以增強(qiáng)語感和語言文化的熏陶、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。一曲動(dòng)聽的歌曲總能給人以輕松、愉悅的感受。學(xué)習(xí)者可以在很愉快的心情下習(xí)得很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。

二、學(xué)習(xí)英文歌曲對英語學(xué)習(xí)的有利影響

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)動(dòng)力與興趣。

聽、唱英文歌曲能夠?qū)⒏呗毟邔５囊魳穼I(yè)學(xué)生的專業(yè)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣學(xué)生在獲得精神愉悅的同時(shí)，也激活了他們學(xué)習(xí)英語的心理內(nèi)驅(qū)力。正如很多人學(xué)習(xí)韓語是為了能夠看懂韓劇一樣，許多英語學(xué)習(xí)者最初學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)完全源于對英文歌曲的興趣。采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)方式能夠?qū)⒄Z言與情境相結(jié)合，創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而不是像背單詞和學(xué)習(xí)語法那樣枯燥乏味。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，從而取得事半功倍的成效。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

在任何的語言里，語感都是最重要的部分之一。由于中國人和西方人思維以及語言習(xí)慣上的差異，導(dǎo)致很多英語學(xué)習(xí)者學(xué)到的往往是中國式英語。要學(xué)到地道、純正的英語，必須了解西方人的思維習(xí)慣及文化。作為西方文化的重要組成部分，流行音樂是英語學(xué)習(xí)者了解西方文化的一種有效方式。反復(fù)的聽英文歌曲可以讓人在很輕松的環(huán)境中掌握很多地道的語言表達(dá)，而這些表達(dá)往往更容易讓人記憶深刻，從而養(yǎng)成英語思維。這對提高英語整體水平是很有幫助的。

3.提高學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

英文歌曲時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，多聽、多模仿英文歌曲有助于他們發(fā)音的準(zhǔn)確。歌詞中連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn)，能幫助學(xué)生練好發(fā)音。學(xué)唱英文歌曲可以幫助學(xué)生自然地找到重音和語言節(jié)奏感，增進(jìn)學(xué)生的英文咬字發(fā)音、音調(diào)、語調(diào)、以及抑揚(yáng)頓挫的敏感度，使口腔各發(fā)音部位更加靈活，增加說英語時(shí)的流利程度。而音樂專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)是“動(dòng)口”能力較強(qiáng)，他們善于模仿，因此英文歌曲的學(xué)習(xí)對他們而言更加有利。

4.有效的提高學(xué)生的英語聽力能力。

聽力差是因?yàn)榘l(fā)音差。光聽不研究英文發(fā)音是很難提高的。英語聽力的難點(diǎn)在于訓(xùn)練自己對于語音的識(shí)別能力。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會(huì)英語發(fā)音中的連讀、略讀，以及語音、語調(diào)等等。上述我們已經(jīng)提過學(xué)習(xí)英語歌曲能夠提高學(xué)生的發(fā)音水平。因此教師在上英文歌曲課時(shí)，要針對歌詞和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)設(shè)計(jì)出合適的練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的語音識(shí)別能力。這樣，學(xué)生可以邊聽歌邊有意識(shí)地訓(xùn)練自己的聽力。因?yàn)橄矚g歌曲，學(xué)生就會(huì)去學(xué)唱、多聽，自然就能逐漸提高聽力。

5.了解西方的文化與觀念。

學(xué)習(xí)英文歌曲還可以從歌詞的意境中，一窺西方的文化與觀念。歌曲常常能反映一個(gè)民族的心聲、人們的喜怒哀樂，能表現(xiàn)不同時(shí)代、不同地域的文化風(fēng)格。歌曲的不同風(fēng)格本身就蘊(yùn)含著豐富的文化歷史底蘊(yùn)，其內(nèi)容也深深的打上了時(shí)代和文化的烙印。英語學(xué)習(xí)者可以從英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰寶。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)英文歌曲時(shí)，通過教師講解相關(guān)的背景文化知識(shí)，比如詞作者、曲作者及歌唱者等，身為音樂專業(yè)的學(xué)生可以從另一角度了解自己的專業(yè)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、英文歌曲教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1.英語課不能變成音樂課，學(xué)習(xí)英文歌曲的目的是為了輔助英語教學(xué)，英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)不能發(fā)生偏移，要以教學(xué)目標(biāo)為綱，圍繞著課堂教學(xué)任務(wù)實(shí)施英文歌曲教學(xué)。

2. 選擇適當(dāng)?shù)母枨牧?，歌曲材料的選擇應(yīng)以學(xué)生的能力為準(zhǔn)，難度適中，易于學(xué)習(xí)，符合語言訓(xùn)練的目的性要求。

3.教師要做適當(dāng)?shù)闹v解。有些歌為了韻律，會(huì)忽視語法，或者錯(cuò)用語法，這就要求教師要對這些內(nèi)容進(jìn)行講解和說明，防止學(xué)生錯(cuò)學(xué)錯(cuò)用。

四、結(jié)語

學(xué)唱英文歌曲對于我們英語語言的學(xué)習(xí)者來說是一種多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段。它可融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。英文歌詞中有很多詞匯、習(xí)慣用語，是學(xué)習(xí)詞匯，練習(xí)口語，提高聽力的一個(gè)很有效的辦法。聽音樂的一大好處是很容易記住，英語單詞、語句融于歌曲中，生動(dòng)、活潑，朗朗上口，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性大大提高。教育專家說，學(xué)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)“聽，說，讀，寫”四大能力，在聽英文歌曲時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)去跟唱，想去唱會(huì)這首歌曲，那么這就是做到了“說”，而不知道歌詞的時(shí)候我們會(huì)去想了解歌詞以及它的意思，于是可以做到“讀”，如果必要的時(shí)候，甚至還可以做一些“歌詞填空”的練習(xí)來提升英語“聽”的能力。因此歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與音樂專業(yè)英語教學(xué)密切結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。而且英文歌曲教學(xué)簡便易行，操作性強(qiáng)，效果顯著，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受學(xué)生歡迎。

參考文獻(xiàn)

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