張榮

摘 要： 中學(xué)體育教師應(yīng)該在充分把握中學(xué)學(xué)生身體生長和心理成熟關(guān)鍵時期的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮體育的學(xué)科優(yōu)勢，以各種體育項目和教學(xué)手段提升學(xué)生的合作精神，應(yīng)該讓學(xué)生了解合作精神是自身發(fā)展的需要，也是未來步入社會后必備的品質(zhì)，要讓他們在提高合作精神重要性的前提下，主動接受體育教師安排的分組活動和合作學(xué)習(xí)，在提高運動成績、身體素質(zhì)的同時，樹立良好的合作意識，培養(yǎng)樸實的合作精神。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐就如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生合作精神的教學(xué)和活動進(jìn)行了總結(jié)，并提出了在教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、合作精神激發(fā)等方面進(jìn)行中學(xué)學(xué)生合作精神和合作意識培養(yǎng)工作的要點，在共同仁對此加強(qiáng)進(jìn)一步的思考和探討。

關(guān)鍵詞 ：中學(xué)體育；學(xué)生；合作精神；目標(biāo)

前言

中學(xué)是性格、意識、人生觀形成的關(guān)鍵時期，在體育課中強(qiáng)化對學(xué)生的培養(yǎng)，對于他們未來的長遠(yuǎn)和健康發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在中學(xué)體育課堂中采用分組活動的方式，提高學(xué)生合作精神、完成教學(xué)任務(wù)，是體育學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)點，也是體育教師經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)手段。這樣的方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和動手能力，而且可以培養(yǎng)中學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)自身意愿的能力，是一種講求科學(xué)、民主和中學(xué)生身心特點的教學(xué)方式。在近些年的新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行中，大綱對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有了專門的論述，加以著重的強(qiáng)調(diào)，并對中學(xué)體育教師應(yīng)用分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行了明確規(guī)定，以期達(dá)到培養(yǎng)和提高中學(xué)生合作精神和合作意識。加速中學(xué)生合作精神的培養(yǎng)和提供應(yīng)該立足于中學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生生理和心理實際，梳理已經(jīng)在實踐中被認(rèn)可的培養(yǎng)和提高中學(xué)生合作精神的教學(xué)和活動，找出其中的規(guī)律性的中心環(huán)節(jié)，在對體育課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、合作精神激發(fā)等方面進(jìn)行重點掌握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)中學(xué)體育課對學(xué)生合作精神和合作意識培養(yǎng)的任務(wù)，以便在形成培養(yǎng)和提高中學(xué)生合作精神和合作意識的前提下，促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的全面、健康、有規(guī)律地發(fā)展。

一、確立適合中學(xué)學(xué)生合作精神培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)體育小組活動和合作學(xué)習(xí)必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合中學(xué)學(xué)生身體特點、心理狀況和學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確確立體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，活動必須指向先期確立的具有發(fā)展學(xué)生合作精神和合作意識的目標(biāo)。同時，體育課堂還要精心組織，合理安排小組活動，靈活運用示范、適度講授、學(xué)生思考、技能實踐、考核評價等各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，讓體育課堂變成學(xué)生快樂成長的天堂，讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程變成主動參與、樂于活動、學(xué)有所得、學(xué)有所感的過程。只有我們在課前充分預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，充分運用多種教學(xué)組織形式，及時抓住學(xué)生思維興奮點，激勵學(xué)生主動參與課堂，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，體育課程設(shè)定的合作精神和合作意識的培養(yǎng)目標(biāo)才會真正實現(xiàn)。

二、合理激發(fā)中學(xué)學(xué)生的合作意識和合作精神

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這一根本原則是體育教師必須認(rèn)清和尊重的要點，只有學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，我們的教學(xué)才會產(chǎn)生真實的效果。進(jìn)行體育小組活動和合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的意識和精神，以激發(fā)學(xué)生主動合作、主動探究、主動學(xué)習(xí)的欲望。具體來說，我們可以仔細(xì)觀察和分析每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生潛在優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的、自主的發(fā)展空間，充分發(fā)揮和張揚學(xué)生的個性和思維，讓學(xué)生充分感受自我價值實現(xiàn)后的成就感。長此以往，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望會自然地被激發(fā)，合作熱情也會自然地迸發(fā)出來。除了氛圍的營造外，我們還可以采取形式多樣、內(nèi)容豐富的展示活動激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；也可以有步驟、有目標(biāo)、有計劃地加強(qiáng)學(xué)生社交語言的培養(yǎng)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)時彼此之間能順利地傳達(dá)態(tài)度和情感，學(xué)會與他人的溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會做一個會說話的人；培養(yǎng)民主精神、科學(xué)精神、團(tuán)隊精神等等，以上述適合中學(xué)生身心特點又方便體育教師設(shè)施的方法，實現(xiàn)對中學(xué)生合作意識和合作精神的合理激發(fā)。

三、加強(qiáng)體育教師對小組活動和合作學(xué)習(xí)的掌控

中學(xué)學(xué)生合作精神和合作意識的培養(yǎng)中，教師既不能“越位”也不能“缺位”，教師必須體現(xiàn)充分的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用在課堂中是不可缺少的。如我們體育課中，教師要宣布本課教學(xué)內(nèi)容、明確課堂目標(biāo)、適當(dāng)講解示范、學(xué)生實踐訓(xùn)練時要及時候保護(hù)與幫助，小組組織分工與整理恢復(fù)的引導(dǎo)等等，這些工作是學(xué)生無法替代的。只有在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生才清楚什么時點該合作，什么時候該練習(xí)，什么時候該恢復(fù)，應(yīng)該注意哪些安全問題。只有教師充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，說好該說的話，做好該做的示范動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，并不是所有學(xué)生都能自覺自愿地遵守課堂紀(jì)律，體育課堂尤其如此，甚至還有一些學(xué)生存在“看熱鬧、局外人、借機(jī)玩、說笑、發(fā)呆”等現(xiàn)象。這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生合作精神和合作意識的同時，加強(qiáng)對紀(jì)律的掌控和維持，確保小組活動和合作學(xué)習(xí)“放得開，收得攏”，只有這樣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)和合作精神發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，同時，體育教師也應(yīng)該通過優(yōu)化教材內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，以貼近體育課堂、貼近中學(xué)學(xué)生實際的體育教學(xué)發(fā)展他們的合作精神和合作意識，達(dá)到在各角度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。此外，體育教師應(yīng)該爭得領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師的通力配合，形成有體系、有組織、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神，利用教育的整體實力發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而完成中學(xué)教育對廣大學(xué)生的各項責(zé)任和發(fā)展目標(biāo)。

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