王文

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師”，要學好數(shù)學，就要讓學生對這門學科感興趣.數(shù)學具有抽象性、嚴謹性和廣泛的實用性等特點，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙.因此，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣非常有必要，現(xiàn)將本人的一些觀點歸納如下：

【關鍵詞】數(shù)學老師；激發(fā)；學生；學習興趣

首先，教師要精心設計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，只有一開始就把學生的思維吸引到課堂教學內(nèi)容上來，接下來的教學才會得心應手，在教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一個有趣的話題、故事或游戲。例如講三視圖的時候，可以讓學生回顧語文課本中學過的詩《題西林壁》，再配上相應的動畫，形象生動的演示詩中的情形，學生再站在不同方位觀察事先準備好的一個幾何體，畫出看到的圖形，通過學生動手、動腦，肯定能提高他們的學習熱情和學習效率，這樣的導入必定給學生留下深刻的印象，能引起學生的興趣。

其次，尊重每一位學生，注意傾聽他們提出的要求和問題，并及時幫助和指導。我覺得尊重才會平等，和諧才能輕松，只有在寬松、自主、愉悅、合作的氛圍中，才能極大的調(diào)動學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的學習氛圍中，學生樂意去思考、探究問題，敢于說出自己的想法，民主、平等、和諧的課堂學習環(huán)境，是學生敢于自主學習，充分張揚個性的前提。因此，在課堂教學中教師不僅要運用知識方面的信息傳遞，更要運用關愛的眼神、親切的話語、幽默的語言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互動的師生關系，使學生在寬松、愉快的氛圍中敢說、敢想、敢做、敢問，為學生提供感興趣的有利條件，自主學習的空間，為他們的“快樂學習”奠定基礎.使得學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛恩恩中由喜歡“數(shù)學課堂”到喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學殘生濃厚的學習興趣。

再次，要采用不同的授課和激勵方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我采用了靈活多變的教學方法。以典型題為例的討論總結法，找?guī)椎赖湫皖}抄到黑板上，先讓學生思考寫出自己得出的結果，然后在數(shù)學自習課堂上讓同學們自由發(fā)言討論，最后總結出最佳的解題方法，這樣可以充分發(fā)揮每一個學生的潛能，又能使他們認識到自己存在的問題和不足，以進步學生為例的表揚法，教師在教學中盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時的表揚他們，促使他們往好的方面發(fā)展.例如某同學以前上課愛說話、睡覺，有一次上課聽課特別認真，下課后我表揚他并又找他深談一次話，以后該同學課堂上聽課認真，數(shù)學成績大幅度提升。在講課中穿插一些數(shù)學史或一些數(shù)學家的精彩故事，培養(yǎng)學生的鉆研精神，例如在講《簡單的幾何體》時，先介紹幾何體的發(fā)展，并著重介紹數(shù)學家歐拉的生平事跡及其成就，通過這些感人的數(shù)學史和數(shù)學家的故事來培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和刻度鉆研的精神。

采用靈活的教學方法進行因材施教，保持學生的興趣，《數(shù)學課程標準》中明確提出，“學生的數(shù)學學習活動，不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都應是學習數(shù)學的重要方式”。因此，教與學方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發(fā).在教學中常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等.其中啟發(fā)式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教.在教學中，教師應當積極為學生創(chuàng)設各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索.例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題.在解題過程中，也要讓學生探索實驗，讓學生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新.啟發(fā)式教學法著眼于學生學習興趣的激發(fā)，立足于學生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學，把學生帶入主動學習、積極探索，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。

在教學的過程中不斷總結和反思教學中的經(jīng)驗，選擇恰當?shù)恼n堂練習，鞏固學生的學習興趣.美國著名的教育心理學家曾說過：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功與失敗，我是決定性的因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的至關重要的原因，身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們學得愉快或是不愉快，我可以是制造痛苦的人，也可以時啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人感到丟臉，也能讓人開心，我能傷人，也能救人，為了在任何情況下，一場危機的惡化或解除，兒童是否受到感化，全部的決定在我?！边@段文字深刻的說明了一個教師的教育教學的方法是否得當，將會對學生產(chǎn)生怎樣巨大的影響，面對學生學習數(shù)學知識過程中遇到的種種困難，我時刻在思考如何用我的力量來使得他們產(chǎn)生更多的對數(shù)學知識的興趣和渴望。在平時教育教學中我非常注意總結經(jīng)驗，更注意耐心和學生真誠的交流溝通，反思自己的不足，努力提高自己的業(yè)務水平，使得自己成為一個更合格的教師，也以此來鼓勵和引導學生克服各種不利的因素，建立學好數(shù)學知識的信心，課堂練習也是數(shù)學教學中的一個及其重要的環(huán)節(jié)，只要通過適當?shù)木毩?，才能打牢基礎，可以根據(jù)教學目標的需要，多出些鞏固聯(lián)系，一題多解的聯(lián)系或是多題一解的練習等，只要注意控制習題的難度和數(shù)量，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，增強自信，鞏固學習數(shù)學的興趣。

俗話說：“強扭的瓜不甜”，基于一個數(shù)學教師的認知和責任，我認為深入探討如何提高學生學習數(shù)學的興趣是一個非常重要的課題，只有讓學生喜愛數(shù)學，帶著興趣學習數(shù)學，快快樂樂學習，才能使得他們獲得更大的進步和發(fā)展。

【關鍵詞】數(shù)學老師；激發(fā)；學生；學習興趣

首先，教師要精心設計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，只有一開始就把學生的思維吸引到課堂教學內(nèi)容上來，接下來的教學才會得心應手，在教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一個有趣的話題、故事或游戲。例如講三視圖的時候，可以讓學生回顧語文課本中學過的詩《題西林壁》，再配上相應的動畫，形象生動的演示詩中的情形，學生再站在不同方位觀察事先準備好的一個幾何體，畫出看到的圖形，通過學生動手、動腦，肯定能提高他們的學習熱情和學習效率，這樣的導入必定給學生留下深刻的印象，能引起學生的興趣。endprint

其次，尊重每一位學生，注意傾聽他們提出的要求和問題，并及時幫助和指導。我覺得尊重才會平等，和諧才能輕松，只有在寬松、自主、愉悅、合作的氛圍中，才能極大的調(diào)動學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的學習氛圍中，學生樂意去思考、探究問題，敢于說出自己的想法，民主、平等、和諧的課堂學習環(huán)境，是學生敢于自主學習，充分張揚個性的前提。因此，在課堂教學中教師不僅要運用知識方面的信息傳遞，更要運用關愛的眼神、親切的話語、幽默的語言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互動的師生關系，使學生在寬松、愉快的氛圍中敢說、敢想、敢做、敢問，為學生提供感興趣的有利條件，自主學習的空間，為他們的“快樂學習”奠定基礎.使得學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛恩恩中由喜歡“數(shù)學課堂”到喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學殘生濃厚的學習興趣。

再次，要采用不同的授課和激勵方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我采用了靈活多變的教學方法。以典型題為例的討論總結法，找?guī)椎赖湫皖}抄到黑板上，先讓學生思考寫出自己得出的結果，然后在數(shù)學自習課堂上讓同學們自由發(fā)言討論，最后總結出最佳的解題方法，這樣可以充分發(fā)揮每一個學生的潛能，又能使他們認識到自己存在的問題和不足，以進步學生為例的表揚法，教師在教學中盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時的表揚他們，促使他們往好的方面發(fā)展.例如某同學以前上課愛說話、睡覺，有一次上課聽課特別認真，下課后我表揚他并又找他深談一次話，以后該同學課堂上聽課認真，數(shù)學成績大幅度提升。在講課中穿插一些數(shù)學史或一些數(shù)學家的精彩故事，培養(yǎng)學生的鉆研精神，例如在講《簡單的幾何體》時，先介紹幾何體的發(fā)展，并著重介紹數(shù)學家歐拉的生平事跡及其成就，通過這些感人的數(shù)學史和數(shù)學家的故事來培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和刻度鉆研的精神。

采用靈活的教學方法進行因材施教，保持學生的興趣，《數(shù)學課程標準》中明確提出，“學生的數(shù)學學習活動，不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都應是學習數(shù)學的重要方式”。因此，教與學方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發(fā).在教學中常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等.其中啟發(fā)式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教.在教學中，教師應當積極為學生創(chuàng)設各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索.例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題.在解題過程中，也要讓學生探索實驗，讓學生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新.啟發(fā)式教學法著眼于學生學習興趣的激發(fā)，立足于學生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學，把學生帶入主動學習、積極探索，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。

在教學的過程中不斷總結和反思教學中的經(jīng)驗，選擇恰當?shù)恼n堂練習，鞏固學生的學習興趣.美國著名的教育心理學家曾說過：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功與失敗，我是決定性的因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的至關重要的原因，身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們學得愉快或是不愉快，我可以是制造痛苦的人，也可以時啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人感到丟臉，也能讓人開心，我能傷人，也能救人，為了在任何情況下，一場危機的惡化或解除，兒童是否受到感化，全部的決定在我?！边@段文字深刻的說明了一個教師的教育教學的方法是否得當，將會對學生產(chǎn)生怎樣巨大的影響，面對學生學習數(shù)學知識過程中遇到的種種困難，我時刻在思考如何用我的力量來使得他們產(chǎn)生更多的對數(shù)學知識的興趣和渴望。在平時教育教學中我非常注意總結經(jīng)驗，更注意耐心和學生真誠的交流溝通，反思自己的不足，努力提高自己的業(yè)務水平，使得自己成為一個更合格的教師，也以此來鼓勵和引導學生克服各種不利的因素，建立學好數(shù)學知識的信心，課堂練習也是數(shù)學教學中的一個及其重要的環(huán)節(jié)，只要通過適當?shù)木毩?，才能打牢基礎，可以根據(jù)教學目標的需要，多出些鞏固聯(lián)系，一題多解的聯(lián)系或是多題一解的練習等，只要注意控制習題的難度和數(shù)量，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，增強自信，鞏固學習數(shù)學的興趣。

俗話說：“強扭的瓜不甜”，基于一個數(shù)學教師的認知和責任，我認為深入探討如何提高學生學習數(shù)學的興趣是一個非常重要的課題，只有讓學生喜愛數(shù)學，帶著興趣學習數(shù)學，快快樂樂學習，才能使得他們獲得更大的進步和發(fā)展。endprint