魯清清

摘 要：應(yīng)用多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育中常見的教學(xué)方式。從多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析其在運用過程中出現(xiàn)的問題，并提出解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；情景教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的試聽媒介主要是指多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)主要借助音頻、視頻、幻燈片等教學(xué)工具，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中國的義務(wù)教育階段，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。利用試聽媒介輔助教學(xué)值得我們深入探究。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生正處在對任何事物都充滿好奇和求知欲的年齡，對新事物既容易投入熱情也容易產(chǎn)生抵觸心理。老師采用何種教學(xué)手段，關(guān)系著小學(xué)生日后對待語文課堂的態(tài)度和心理。多媒體具備圖畫、視頻、音頻等各種放映模式，能夠?qū)W(xué)生吸引到具體學(xué)習(xí)情景中，寓教于樂。

1.音樂營造氛圍

學(xué)習(xí)《夏》這篇詩歌時，筆者給小學(xué)生播放了一首靜謐夏夜的音頻，讓學(xué)生側(cè)耳細(xì)聽，那夏夜里的鳥叫，蟲鳴，沙沙的風(fēng)聲，滴滴答答雨打芭蕉的聲音。學(xué)生一下子就投入到夏夜靜謐又熱鬧的想象里，這個時候我深情地朗誦課文，讓學(xué)生在想象的美好圖景里，不自覺地記住了課文內(nèi)容，體會到了作者描寫的生動。

2.圖片營造氛圍

在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村主題的文章時，筆者建議一定要給小學(xué)生放映相關(guān)的視頻。尤其是城市里的小學(xué)生，根本沒有見過風(fēng)吹麥浪、牛羊成群的場景，很難體會課文語言中的感情。放映一段農(nóng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生去體會大自然的風(fēng)情，才能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

除了這種旁征博引的引導(dǎo)形式，在教授古詩的時候，可以放映專門錄制的解析古詩的視頻。這類教學(xué)視頻既有人物扮演，又有古詩的具體解析文字，還原了詩人當(dāng)時寫詩的情境，有助于學(xué)生充分理解古詩的詩情畫意。

（二）提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一根粉筆，一本書，一張嘴講一堂課。在語文教學(xué)中，老師經(jīng)常要在黑板上手寫教學(xué)提綱，費時又費力，并且在老師寫板書的時候，因為沒空管理學(xué)生，學(xué)生很容易在此時走神，去干其他事情。但是應(yīng)用多媒體教學(xué)后，老師可以在課后就做好教案，上課時直接放映出來，省去了板書的過程，既不會占用課堂寶貴的學(xué)習(xí)時間，還能讓學(xué)生注意力不會游走，進而提高了教學(xué)效率。

（三）調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)生很容易被試聽媒介吸引。利用這一特點，多媒體輔助教學(xué)可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，筆者曾碰到一個老師，在教授朱自清的《背影》這篇文章時，放映了一段影片，通過車站、父親、橘子三種影像的剪輯，配合老師聲情并茂的講解，小學(xué)生完全融入朱自清對父親深沉的懷念中，有些小學(xué)生還感動到流淚。最后這堂課的教學(xué)效果非常好。

利用試聽媒介固然有很多好處，但是電子信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂的沖擊，我們也要做到科學(xué)對待。不能過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備而忽略了教師教案的內(nèi)容。在平時的聽課考察中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多老師的多媒體課件做得過于花哨，其娛樂效果已經(jīng)掩蓋住了教學(xué)本來的意義。并且還有些老師直接在網(wǎng)上盜用別人的教學(xué)課件，搬到自己的教學(xué)課堂，這種知識的復(fù)制粘貼是教師對自己工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

筆者認(rèn)為多媒體之于小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是綠葉配紅花的道理，利用多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢，更好地服務(wù)教師授課，才是多媒體教學(xué)的明智選擇。

二、多媒體教學(xué)工具應(yīng)用策略

（一）突出重點，優(yōu)化教案

不論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是利用多媒體教學(xué)，其目的都是為了教授學(xué)生知識，讓學(xué)生記憶并充分理解課堂內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這才是教學(xué)的根本目的。利用多媒體教學(xué)不僅要在課件中突出教學(xué)重點，可以采用放大字體、飄紅等方法，突出每一段文字的中心；也要充分利用多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢，補充課文背景等課外知識。例如，在學(xué)習(xí)古詩時，可以援引作者的歷史背景以及人生遭遇。

（二）提高語文教師的計算機水平

在筆者的實際考察中，我發(fā)現(xiàn)有很多老教師不會用多媒體設(shè)備，做出來的課件完全是白板黑字，跟寫在黑板上區(qū)別不大，并且他也不會應(yīng)用音頻、視頻等文件。這樣應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義何在？

（三）加強師生互動

利用多媒體教學(xué)，更要加強師生互動。老師才是教學(xué)工作中最值得學(xué)生關(guān)注的。老師可以將互動內(nèi)容用調(diào)查問卷的形式反映到多媒體上，也可以利用多媒體模擬出調(diào)查結(jié)果的反映數(shù)據(jù)，也可以和學(xué)生合作制作教學(xué)課件的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，情景教學(xué)是現(xiàn)代教育大力推崇的教學(xué)方法，尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，情景教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。在利用現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)建具體情景的時候，也要注意避免過度依賴現(xiàn)代化教學(xué)工具，使得教學(xué)目的主次顛倒，教學(xué)效果與實際期望偏離。

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編輯 溫雪蓮endprint