趙太吉

摘 要：新課程理念的推出直接推進(jìn)了國(guó)家教育體制改革的進(jìn)程，特別是在素質(zhì)教育的環(huán)境下，國(guó)家的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從科目設(shè)置，到科目?jī)?nèi)部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇，都與過去有了較大的不同，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為新興學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生的綜合能力，關(guān)系到素質(zhì)教育的貫徹，開始在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要位置。從小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目相比，小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的時(shí)間并不長(zhǎng)，可以說，在小學(xué)自然和小學(xué)社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)上形成的小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)科，與今天的素質(zhì)教學(xué)理念是非常吻合的。所以在素質(zhì)教育理念之下，現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，全面發(fā)展才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的根本要求，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響。正是因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教學(xué)的特殊性，使得今天的教學(xué)對(duì)小學(xué)科學(xué)的重視程度也在不斷提高，促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)時(shí)間的限制，小學(xué)科學(xué)教學(xué)同樣存在著一定的問題。具體而言，小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，但仍然比較局限

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，所以教學(xué)活動(dòng)的開展，受教學(xué)內(nèi)容的影響最大。上面我們已經(jīng)提到，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是在小學(xué)自然和小學(xué)社會(huì)的基礎(chǔ)上形成的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。從面前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，其教學(xué)內(nèi)容包含了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的較多內(nèi)容，特別是在今天的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的受重視程度不斷提高，所以教學(xué)內(nèi)容上也在不斷調(diào)整，另外，整個(gè)社會(huì)環(huán)境在不斷改變，教學(xué)活動(dòng)以社會(huì)環(huán)境的變化為導(dǎo)向，所以為了更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，教學(xué)活動(dòng)也在不斷調(diào)整，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)中包含社會(huì)科學(xué)，所以自然也在不斷擴(kuò)大。

在看到教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大的同時(shí)，我們也注意到，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上仍然還有一定的局限性。比如就自然科學(xué)而言，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中涉及的自然科學(xué)范圍非常小，并且也比較淺顯。雖然考慮到小學(xué)生的接受能力有限，但是我們也必須注意到，今天小學(xué)生可以接觸知識(shí)的途徑非常多，所以今天的小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求也就更多。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)于小學(xué)生而言就有較大的吸引力，所以小學(xué)生的需求也就更大，因此，與小學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)的需求相比，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容仍然比較局限。所以說，小學(xué)科學(xué)需要繼續(xù)擴(kuò)大內(nèi)容，一方面要增加社會(huì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，比如增加關(guān)于風(fēng)土人情、人文地理的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)于不同的地區(qū)都有了解。另一方面要增加自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，除了宏觀的自然科學(xué)外，也可以適當(dāng)?shù)卦黾舆m合小學(xué)生接受能力的動(dòng)植物學(xué)等內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)大，但仍然比較局限是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀體現(xiàn)之一。

二、教學(xué)方式在不斷豐富，但仍然比較落后

教學(xué)方式是教學(xué)活動(dòng)的直接表現(xiàn)，更是教師將教學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生的重要方式。最近幾年，受素質(zhì)教育的影響，整個(gè)教學(xué)體系內(nèi)都在不斷改革教學(xué)方式，特別是創(chuàng)新理念的提出，更是直接推進(jìn)了教學(xué)方式創(chuàng)新的進(jìn)程，所以今天的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，在教學(xué)方式上也在不斷豐富。過去的教學(xué)活動(dòng)中，“灌輸式”教學(xué)占整個(gè)教學(xué)方式的主導(dǎo)位置，甚至是很多學(xué)科的唯一教學(xué)方式，但在今天的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，除了“灌輸式”教學(xué)之外，也在不斷嘗試新的教學(xué)方式，比如應(yīng)用比較多的小組討論式教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)的PPT展示教學(xué)等，這些教學(xué)方式有利于教學(xué)效果的提高，同時(shí)也可以更好地提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的興趣。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式在不斷豐富的同時(shí)，我們也注意到，目前小學(xué)科學(xué)所采用的教學(xué)方式仍然比較落后，很多適合小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式仍然沒有出現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，或者應(yīng)用非常少。而事實(shí)上，小學(xué)科學(xué)教學(xué)本身教學(xué)內(nèi)容比較靈活，也比較多樣化，可以適用的教學(xué)方法很多，比如針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中自然科學(xué)的內(nèi)容，可以采用戶外教學(xué)的方法，讓學(xué)生接觸自然，在自然中學(xué)習(xí)自然。而對(duì)于社會(huì)科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，則可以通過一些影片向?qū)W生展示不同的社會(huì)生活，這樣的教學(xué)方式也有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

總之，教學(xué)方式在不斷豐富，但仍然比較落后也是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨的基本教學(xué)現(xiàn)狀之一。

除了以上提到的兩個(gè)典型現(xiàn)狀之外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀還體現(xiàn)在其他方面，比如教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的溝通不足，教師整體隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大等，這些教學(xué)現(xiàn)狀直接關(guān)系到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展，所以將好的方面堅(jiān)持下去，改正其中的問題，是每個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作者的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙曉輝.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及分析[J].黑龍江教育，2016（11）.

編輯 李琴芳endprint