凌海泉

摘 要：小學數學是小學教學中的重要教學科目之一，在小學生的考試科目中占重要比重，同時對學生日后其他科目的學習以及工作和生活都有重要意義。新課程改革理念提出后，素質教育成為教育發(fā)展的根本指導，在這樣的環(huán)境下，小學數學教學也發(fā)生了一系列變化，不管是在教學理念方面，還是在教學方式上，都已經和過去不同。主要分析了當前小學數學教學的現狀。

關鍵詞：小學數學；教學；現狀

在我國，數學教學的歷史可以追溯到孔孟時代，可以說，從有授學活動開始，數學教學就已經存在，而經過了幾千年的發(fā)展，數學教學從不成熟到成熟，逐步形成了今天比較穩(wěn)定的教學模式。小學數學教學是數學學科教學的基礎，是學生數學學習的入門階段，既關系到學生的數學學習興趣，也關系到學生高階段數學學習的能力，而且我們知道，日常生活中，小到生活用品的購買，大到科研項目的實現，都有小學數學的參與。也正是因為數學學習具有一定的重要性，小學數學教學一直在不斷地突破和改變以適應現代社會對小學數學教學的需求。那么，當前小學數學教學的現狀是怎樣的呢？本文認為小學數學教學的現狀主要體現在以下幾點。

一、教學方式逐步創(chuàng)新，但仍需改進

教學方式對教學效果的影響是直接的，而且也是最明顯的。從目前小學數學教學的現狀來看，教學方式的創(chuàng)新是目前最為突出的教學現狀。改革開放以后，我國對教學的重視提升到了一個新的高度，從考試制度的恢復到教學制度的完善，可以說現代教學在發(fā)展中蛻變，特別是新課程改革、素質教育的推出，更是將教學活動提升到了一個新的高度。上面我們已經提到，小學數學教學在教學活動中占據重要位置，所以其教學的改革更是深入。目前小學數學教學中所使用的教學方法，以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學為主，同時輔助新的教學方式，比如應用較多的小組討論式教學、三維立體模擬教學、角色互換式教學等等，這些教學方式的應用，打破了傳統(tǒng)固定的教學模式，提高了學生學習興趣，使枯燥的數學課程活起來，吸引學生的注意力，學生的學習效率自然也會提高，這也正是小學數學教學方式創(chuàng)新的體現。

但是，需要注意的是，目前小學數學的教學方式雖然在不斷創(chuàng)新，但是其中仍然存在不少問題。其一就是教學方式的創(chuàng)新與教學實際不吻合。教學方式本身服務于教學目標，也就是說，教學方式的應用，其目的是更好地向學生傳授教學知識，所以教學方式要與其他教學內容和活動相適應，比如教學方式應當與學生的接受能力相適應，教學方式與教學內容相適應等。但是目前小學數學教學中，雖然很多新的教學方法被使用，但卻與教學活動之間存在偏差，這樣的教學方法更適合對已學知識的鞏固和深入，不利于新知識的學習，很容易造成學生知識學習的不扎實，或者入門困難等。所以說，需要教師對各個教學方式的優(yōu)勢和弊端進行合理分析，然后結合授課內容進行科學選擇?？傊?，教學方式逐步創(chuàng)新但仍需改進，是目前小學數學教學的現狀體現之一。

二、教學內容逐步豐富，但需要合理控制

教學內容反映的是教學實質，受素質教育理念的影響，目前小學數學教學在教學內容上也開始逐步豐富起來，與過去單純地按照教學大綱進行數學運算的教學相比，今天的小學數學教學內容還包括基本的數學運用、數學運算方法探討等。其中數學運用列入小學數學教學中，就將小學數學教學內容與實際生活聯(lián)系在了一起，這樣的教學內容，因為與生活貼近，所以學生會比較感興趣，同時這些內容的教授，對提高學生個人生活能力以及數學應用能力都有很大的幫助。另外，數學運算方法的探討列入小學數學教學內容中，通過學習方法的探討，可以提高學生的創(chuàng)新能力，對學生的智力開發(fā)等都有非常重要的幫助。所以說，教學內容逐步豐富是目前小學數學教學的現狀之一。

在教學內容逐步豐富的過程中，一些問題也開始顯現，特別是有些不適合小學生學習的內容也進入小學數學教學領域。比如目前最多的就是一些奧數知識融入小學數學教學當中。合理開發(fā)小學生的智力，提升小學生的學習能力固然沒有錯，但是這樣的提升應當在小學生的接受能力范圍之內，不能超過小學生的理解范圍或者過多占用小學生的時間。在今天的社會環(huán)境下，我們?？梢钥吹叫W生的數學題難倒大學生的現象，這些知識的存在，有些情況下就屬于過度開發(fā)小學生的能力，不僅不利于小學生的學習，甚至可能帶來反作用。所以說，合理控制新增的小學數學教學內容同樣很重要。教學內容要考慮學生的實際能力，要保證內容的可接受性。

當然，除了以上提到的兩點以外，小學數學教學現狀還有其他表現，比如教師隊伍逐漸擴大，越來越多的優(yōu)秀教師走上小學數學教學崗位等?？傊?，在新的社會環(huán)境下，小學數學教學也呈現出了新的特點。

參考文獻：

[1]劉忠德.小學數學教學現狀及對策分析[J].中國科學教育導刊，2013（12）.

[2]張文輝.小學數學教學現狀[J].教育教學論壇，2015（10）.

編輯 郭小琴endprint